真笨，假笨与潜能开发

老易

有些孩子，下棋的时候一点看不出笨来，但是，学习的时候却笨得一塌糊涂。
如果下棋也笨，学习也笨，不妨称之为真笨，
如果下棋不笨，学习笨，不妨称为之假笨。

我们看下棋与学习有何不同？

下棋（电游）是一种游戏，会调动孩子的好胜心，胜负的刺激会激发大脑中多巴胺的分泌，会让孩子乐此不疲。
学习很枯燥，枯燥的学习会抑制多巴胺的分泌。同时，也许会促进一种让人产生痛苦，烦躁的化学物质的分泌。

用我的电池理论来分析一下这件事。

有的孩子，对于痛苦的耐受力强，感觉不到什么痛苦，所以学习时能够坚持比较长时间。
有的孩子，对于痛苦的耐受力弱，对痛苦敏感，于是，学习如同炼狱，很容易放弃。

因此，一个人的学习天赋，不仅仅是智商这一个参数，还包括对于枯燥事物的耐受性这一点。
有时间我写篇论文，题目就叫耐商。

其实情商某种意义上接近耐商。下面讲一下情商最初的研究理据。

上世纪60年代，美国的心理学家做过一个著名的“软糖实验”。实验者将一群4岁的孩子留在一个房间里，发给他们每人一颗软糖，然后告诉他们：“我有事情要出去一会儿，你们可以马上吃掉软糖，但如果谁能坚持到我回来的时候再吃，就能够得到两块软糖。”有的孩子迫不及待地吃掉软糖；有的孩子一再犹豫，但还是忍不住塞进了嘴里；另外一部分孩子却通过做游戏、讲故事甚至假装睡觉等方法坚持下来。20分钟以后，实验者回到房间，坚持到最后的孩子又得到了一块软糖。

实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。他们发现，到中学时，这些孩子表现出了明显的差异：那些坚持到最后的孩子在学校里表现出很强的适应能力和进取精神，而没有坚持到最后的孩子则比较固执、孤僻，很难承受挫折与压力。这个实验表明了这样一个事实：那些更善于调控自己情绪和行为的孩子，拥有更好的心理健康水平和更大的未来成功的希望。

情商这个概念中的自控力方面借用了这个实验。实际上，情商也是一种天赋。有些孩子控制力强，有些孩子控制力弱，控制力强的更成功。

情商讲的是控制，控制也是一种忍，是忍住诱惑。耐商讲的是忍耐，是忍耐枯燥或者痛苦。

从学习的角度，情商可以让学生专注。耐商则可以让学生深入。

一个典型的学习不好的学生，就是一遇到困难就打退堂鼓，不肯深入钻研。虽然从智力上来说不差，有能力完成，
可就是耐商太差，坐不住。

如果这个学生再是个缺乏自尊心，上进心的主，这几者加起来，基本上可以给这个孩子定性，就是没什么出息。

老易最怕遇到这类学生。但偏偏这类学生的家长喜欢登门造访。也难怪，没问题找我干什么？

怎么办？

有若干思路。

第一个思路是：尽可能让枯燥的学习变得趣味一些。
第二个思路是：尽可能让学习过程程序化，规律化，减少学习的复杂性，从而减少孩子的烦躁。
第三个思路是：提升孩子对于痛苦的耐受性，也就是提高耐商。

前两者相对而言具有一定的可操作性。可第三条比较复杂，耐商是一种天赋。后天可不可以锻炼？
有些人冬泳，有些人长跑，但，能够坚持下来的我估计都是耐商比较高的，耐商比较低的是很难坚持的，
即使坚持下来了，环境一变又要反复。当初我们在石家庄陆军学院军训长达一年，叠被子都是棱角分明，
可一回到北大，原形毕露。所以这种天生的东西是很难练的。

军队还好，因为比较强调外在的行为，比较容易用制度严格要求。

但是学习这件事，很难用一个制度性的东西来约束。即便能够让学生做到早起晚睡，
可是，学习过程中呢？孩子做了一道题，偷工减料，不求甚解，很难监督。

如果孩子以“我笨”或者“我不感兴趣”来归因，那就更麻烦了。尤其是前者，整个一个我是笨蛋我怕谁的
滚刀肉架势，老师最头疼的就是这种学生。

如果孩子的自尊心强，又非常上进，进取，这种孩子如果耐商低，可以通过自律来自我提升，
同时，这种孩子也可以通过灵活的学习方法调节学习中的枯燥。自主学习是欧美最近比较流行的学习理念。
但是，这种方法的实行必须有个前提，就是这个孩子有较强的进取心和自律意识。否则，让那些毫无进取心
的孩子搞自主学习，只能是一塌糊涂。

所以，在加强前两个思路的基础上，对于第三个思路，我打算采用迂回的方式。
就是激发孩子的自尊心，进取心和上进心，靠孩子自身的力量去战胜自我，挖掘自身的潜力。
许多人总把潜能开发挂在嘴边，实际上他们并不知道真正的潜能藏在哪。这些人一说潜能开发
就说提高智商多少多少，什么过目不忘，照相记忆之类，这都是蒙人的。

其实潜能开发很大程度是针对这种智商不错，耐商低的孩子。因为耐商比较低，压抑了其本来具有的智商的
发挥。潜能开发就是把压抑的生产力解放出来。我们的改革开放其实就是这个思路。

所以千万不要扼杀孩子的自尊心。

有了自尊心，进取心，才有可能提升耐商，开发潜能。如果一个人毫无自尊与进取，可能神仙拿他都没办法。

总结一下：

我们看到一个学习不好的学生，首先要仔细弄清楚他学习不好的原因到底是什么？

是智商低吗？基本思维能力差？无论下棋，游戏还是学习都不行？
是情商低吗？抵御不了游戏的诱惑，学习时三心二意？
是耐商低吗？对于枯燥的学习没法深入，浅尝辄止，得过且过？

如果智商比较低，那是真笨，许多特殊教育，
如果后两者，尤其是耐商比较低，那是假笨，当然，也需要特殊教育。

我们现在一般只对智商比较低的开办特殊教育课程，
但对于耐商低的却放在普通班里混着学，
实际上，耐商低的也需要特殊教育，如果仅仅是普通的教育，
是没法让耐商得到提升，改善学习效果的。

[ 本帖最后由 老易 于 2009-8-30 20:43 编辑 ]

ciscotang

如何提高耐商呢？全靠激发自尊心吗？

老易

三个思路。前两个是解决外因，第三个是解决内因，而且是用迂回的方式解决。

lusea01

深刻的分析,自己和同学当年学习时的状况,孩子们的学习状态都飘进脑海,对号入座对找原因了.谢谢!

shanlon

挑挑骨头吧
"如果下棋也笨，学习也笨，不妨称之为真笨，"

但是如果下棋笨，学习也笨， 但是武术玩得很好呢？

但是如果下棋笨，学习也笨，武术也不行，但是唱歌很好呢?

三百六十行， 行行出状元，

个人认为， 基本上没有什么人是真笨的， 关键是有没有找到发光点， 是否在发现闪光点之前就给贴上了真笨的标签?

所以千万不要扼杀孩子的自尊心。
这句话是很赞同的， 但是有很多父母和老师都是在干扼杀的事情..........

kevinrn

"激发孩子的自尊心，进取心和上进心，靠孩子自身的力量去战胜自我，挖掘自身的潜力。" 非常同意这点.

文心妈2001

分析得非常有道理，很受启发。但是操作起来还是不太容易，能不能说得再详细点？

woodhead

所谓真笨，大约指的是智商较低。真笨的孩子当然是很少的。正如智商超群的天才也是很少的。
学习也是一种能力。老易说的三种思路，其实第三种倒是最重要的。一个人具有了战胜自我的勇气，具有坚韧不拔的毅力，做什么都会成功，就像那个打工皇帝唐骏。
老易提出耐商这个概念，我觉得可以讲，但是本质上还是情商。

happy_99

呵呵，小易提理论，俺来落实措施

没有耐商？

磨刀吧，找把锈锈的刀，让孩子磨来能杀鸡，耐商也就磨出来了。

不信？

那就试试吧，反正磨刀不误砍柴工的。

乐乐520

有些人冬泳，有些人长跑，但，能够坚持下来的我估计都是耐商比较高的，耐商比较低的是很难坚持的，
即使坚持下来了，环境一变又要反复。当初我们在石家庄陆军学院军训长达一年，叠被子都是棱角分明，
可一回到北大，原形毕露。所以这种天生的东西是很难练的。

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