|
谢谢paisley把楼扶正,顺便好奇打听你跟呤啸先生在哪个论坛讨论过呀?俺也想去学习学习。。。
为避免继续歪楼,这里我把呤啸先生一楼主要观点整理一下,呤啸先生要讨论的基本有三个问题,第二个和第三个问题好像还没开始阐述。
整理如下:
(一)把"读经"神化--------我对读经活动是推崇的,但对"读经"对理科学习的那些神奇效应,明确表示不相信.在本帖中会一点一点地讨论.
为什么不相信呢,楼主作了如下质疑:
质疑王教授对东、西方理科教育的了解程度:
(1)引证:美国与中国教育体制,尤其在理科教学方面的对比.
质疑:王先生大概没有好好了解美国人对教学改革的说法,他们强调的其实不是难度,而是强度.
(2)引证:印度人的理科基础教育。
质疑王先生说:凡是东方国家,数学教材进度的安排都不合理,都在残害我们孩子。
(3)在高中阶段把大一大二内容都学完的学生, 往往不是中国人,反而是美国人!
(4)到现在为止,我所认识的学习理科科系的学生,不论是中国还是外国,凡是学的好的,都是从小就理科好的学生。
质疑:王博士说理科小时候不用多学,只培养聪明,长大了要学就很容易。
(5)王先生在讨论理科教学的时候,似乎不小心漏掉了动手能力这一方面。
下面的两点呤啸先生似乎还未来得及提供详细证据质疑:
(二)贬低传统学校教育--------我相信在中国的绝大部分学校, 教育没有王博士所说的那么不堪.我本身是一名理科教师,对一些看法是不敢苟同的
.
(三)为读经而压制孩子其他方面兴趣-------主要是对那些[反对孩子看所谓"花花绿绿"的东西,以免扰乱心性]的做法感到"恐惧",这些也说来话长了,我会详细阐明看法.
上面的整理请呤啸先生过过目,不准确的地方请给予指正 。
又,还是避免歪楼,普及一下逻辑“同一律”:A是A,同一律表达的意思是,你说出一句话,陈述了一个命题。
一个命题包含的意思必须是唯一的,一句话如果可以有两种理解,那么就是表达了两个命题,你需要附加说明,让人明白你在表达两个可能的意思中的哪一个,否则,表达无效。
另外,一个人表达了一个命题,他就只表达了这个命题,他没有表达别的不同的命题,你反驳了别的不同命题,就不构成对他的反驳,这个反驳无效。
论坛上如果反复犯逻辑错误,也一样可以自由表达你的任何观点,只是别人不用重视你的结论。 |
评分
-
查看全部评分
|