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“袁小逸模式班”说明（草）
“袁小逸模式班”将于2009年9月1日开班，即日起开始招生。开班前，将举行暑期夏令营，进行预热与演练，也为有意了解、加入该班的学生提供体验的机会（详见《“袁小逸模式”暑期夏令营计划》）。
1，“袁小逸模式班”的成因
袁小逸，女，1999年7月31日生。其父母因接受冯德全“零岁方案”早教革命理念，自周岁起，即对其进行早期教育。四岁未满，袁小逸即入父亲袁鸿林创设的现代私塾——哈利快乐英语角，开始全日制学习。五岁起，在私塾中模仿父亲，开始教同龄小朋友，因其各方面出色的表现，而被媒体众多报道，誉为“神童”，受到长期而广泛的关注。
2008年6月，袁小逸发表《读书札记——〈木兰诗〉中的雄兔与雌兔》（《语文新圃》2008年第6期）。9月，超前同龄孩子四五岁，入嘉兴市清河中学初二，尝试学校教育。同时，袁鸿林提出“4-14岁袁小逸模式”，意在打通早期教育与后续教育，用大致十年时间完成目前学校6-18岁、为期12年的基础教育。“袁小逸模式”既是冯式早期教育“零岁方案”的忠诚实践，也是对早期教育向后续教育延伸的大胆尝试，受到冯德全教授的赞赏和支持。“袁小逸模式班”的开班也是袁小逸尝试学校教育实验的自然延伸，得到清河中学的支持与合作。
2，“袁小逸模式班”的教学、管理特点
“袁小逸模式班”将设班于清河中学内，由袁鸿林博士亲自主持，由其组建的老师团队共同施教，并利用清河中学的有关资源。该班不同于天才教育，也有别于国内的超常教育，而具有对一般正常孩子的普适性，其特点将继续发扬多年摸索的现代私塾教学、管理优势：
——坚持三个并重：智商、情商并重；中、英双语并重；文、理并重。
——坚持三个结合：文本理论与生活实践相结合；混龄设班与分段施教和个性化辅导相结合；大家庭式管理（师生24小时密切交往，亲如家人）与学生自主管理（大带小，强助弱，亲如兄弟姐妹）相结合。
——坚持两个确保：确保孩子睡眠充足；确保每日不少于两小时的活动式自然体育课。
——坚持两个不搞：九岁前不搞标准化考试，整个学习过程不搞低层次重复性大量作业和练习。
——坚持两个提倡：提倡老师居高临下实施跳跃式教学，以培养悟性；提倡学生自由探讨、自主学习、体验式积累、探究式学习和自主建构，以培养独立个性和自由创造性。
3，“袁小逸模式班”的培养目标
袁小逸模式是一种现代私塾或“在家上学”与学校教育互补互动的模式。它以早期教育为起点、后续教育为保障、延伸和发展，旨在避免孩子过早遭受应试教育的荼毒与摧残。在早期教育方面，将吸收各家长处，中西合璧；后续教育，考虑与高等教育接轨，更多考虑与国际接轨；必要时，根据孩子特质，不排除专才教育。它注重孩子潜能开发，保护孩子天赋秉性，引导孩子自然成长、自由成长、快乐成长，总体上是个新的探索。
可以设想，一些经过早教而早慧的孩子，虽然年龄较小，但也可以逐年选听一些中学开设、他们也喜爱的课程，直至参加考试。及至他们都能掌握中学的有关课程，通过考试，自然也就获得了相应的学历。这样，他们在个性化、宽松但具有挑战性的氛围里，既完成并超过《教学大纲》规定的学习内容，又避免了应试教育的荼毒，循着他们自身合适的发展轨道快乐成长；同时，也回避了诸如“学籍”等形式上的困扰。
现行应试教育和学校体制给学生规定的方向，是十分狭窄的——千军万马直奔高考的独木桥。在孩子的发展方向上，我们可以有所不同，不必将国内高考视作唯一的方向。国内高考的方向，当然也可选择，但最多只是部分孩子的一种选择。我们还要面向世界，与国际教育接轨，比如在初、高中毕业后，也可选择国外的高中与高校，所以特别注重双语。当然也可根据孩子自身的特点和优势，选择专才的发展方向，直接与社会接轨，对那种高考全然不予理会。
突破了国内应试教育的垄断，我们不是无路可走，相反，路子会更广。教育的多元化，教学的多样化，孩子发展的多种选择，才适合现代多元社会的发展方向。
4，“袁小逸模式班”的招生
“袁小逸模式班”将全年随时招生，允许尝试和体验，也允许随时退出。它是一种理念，也是一种样式，更是一种实践和探索。它不是主流模式，但它却是主流模式的补充、并与之互动。它的招生指向大致如下：
——经过早期教育而早慧的孩子，如不想被僵硬的应试教育平庸化，那么这里便是你的理想之家。
——如在学校觉得不能适应或不能满足，又想体验不同的生活、学习方式，那么这里也许是你的合适选择。
——当你已选择了“现代私塾”或“在家上学”的方式，又希望有更多的体验和交流，那么这里便是你生命中的重要一站。
我们对学生的底线要求：身体健康、无重大心理问题的正常孩子。
（2009-5-4）
[ 本帖最后由 huge57 于 2009-5-6 20:17 编辑 ] | 
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狗仔卡
发表于 2009-5-6 20:09:40
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