讨论一下阅读

stffa

前段时期找到了一本资治通鉴连环画，最近在念给儿子听。

其中一个故事叫孟尝君纳谏，讲的是孟尝君正当风头盛时，出使到楚国，楚王准备送一张象牙床给他，派登徒直护送象牙床前往齐国，登徒直不愿意护送，于是找孟尝君的随行人员公孙戌，请他劝说孟尝君别收这礼物，若劝说成功，愿以家传宝剑相送，公孙戌同学于是跑去跟孟尝君说，您如今正是形象大佳的时候，各小国都想请您当他们国家的宰相，那是他们敬佩仰慕您，跟您结交能给他们的国家带来好处，如今您一到楚国，就收下这么贵重的礼物，叫那些小国怎么看您，又该送什么礼物给您呢，孟尝君于是听从了公孙戌的意见，准备婉言谢绝楚王的礼物，公孙戌看到目的达到，走的时候得意忘形，被孟尝君发现了，一问，公孙戌也没有隐瞒收受宝剑之事，孟尝君并没有因此责怪公孙戌，而是在大门上贴了一张告示：“无论是谁，只要能弘扬和传播我田文的名声，阻止和纠正我田文的过失，即使是私下与人做了交易，收了人家的东西也没关系。都快来给我提意见吧！”

这确实是收送礼物学问的一个典型，其它沟壑暂且不说，其中两个主角孟尝君与公孙戌，境界，或者说手段高下立见，当然，孟尝君其实只是“所谋者大，所失者小”，比起在“国际”上的事业而言，区区一张象牙床又算得了什么呢，公孙戌的私心小意也就可以不在话下吧。这是我偏向于负面的直接解读，在讲给小石头听的时候，我并没有提到这些东西。

那么如何正面地讲给孩子听，有请大家讨论。

lingling0921

我一般讲故事,不过多的解释,呵,,,,,不讲什么意义,,,,,,让孩子自己去思考吧,,,,,
或者当生活中正的发生类似事情时,我会引用一下故事,这时,也许孩子的感受更深刻,,,,,
所以你也不用着急着讲什么正面,负面,,,,,故事就是故事,,,,,,

天高任鸟飞

呵呵，这个问题其实蛮考验人的。

stffa

孟尝君很不错，起码他做到不因人废言，但我现在总有一点恶习，就是看到什么东西总想掀起底牌看后才做结论。
一个比较中性的看法是：心量到哪里了，或者说，欲望到哪里了，就该有相应的行为。不要把自己想要的结果搞砸了。
公孙戌贪小便宜么？他得到自己想得到的，又帮助了双方，事情处理得很圆满了。所以我觉得他这么做，是很适当地做着自己。

stffa

原帖由 天高任鸟飞 于 2009-4-23 12:34 发表
呵呵，这个问题其实蛮考验人的。

问鸟兄好

stffa

再讲一个故事：郭巨埋儿

话说郭巨分家时把财产都分给兄弟，而把老母亲接回家里奉养，因为经济不怎么样，给老母亲吃好吃的的时候都把自己的儿子支出去，儿子不慎溺水身亡，郭巨不敢声张，偷偷挖个坑把儿子埋了，
结果掘出黄金，儿子复活。

古之人，修天爵而人爵至，并没有一定说修天爵则人爵必至，这个可以当神话传说看，是一个美好的愿望。也有请大家讨论讨论。

美乐美

故事的特点就在于，它不用概念化的解释去说教，它有非常丰富的阐释空间。你可以告诉孩子你是如何理解这个故事的，但是千万不要让孩子认为故事只有被说出来的这么几种解释和意义，还是给孩子一个开放的空间，让他自己去体会和领悟更多的东西吧。只要故事中的生动形象给他的心灵中留下了印象，以后遇到类似情境时，他会不断做出自己的理解和诠释。这对培养孩子自己的理解力和洞察力很有好处。

stffa

谢谢各位的回复，不过我的意思并非就是要对一个故事或者其中某方面下个定义。
虽然不能以下定义的形式讲故事，但我觉得可以对其中的层次做一些可能的理解。

blueseasand

这些故事有时还真不好说优劣，就是一个故事，一个人在不同的时期有不同的感悟，所以还是就讲故事本身，让孩子自己去理解吧

paisley

stffa，我的想法和美乐美的意见差不多。如果是我，我就把故事讲一遍，其他的话不说了。

因为中国古代的故事，尤其是先秦时候的，总感觉很特殊。一是那时候离现在远，风俗、观念都不像明清这些朝代和我们当代比较相近，那时候民风是彪悍还是淳朴，还真不好说（桑林春嬉什么的，听起来简直像希腊那些乱七八糟的神祇）。不必说民众或贵族的通行观念、制度、伦理这些更重要的的东西了。所以，我们一时也很难用当代的观点去评论，尤其是孩子小的时候。

二是，我觉得这些久远的故事，特别像欧洲那些民间童话，看起来简单（情节也很惊悚怪异），真要深究其实有很多不同的侧面可看。要是现在给孩子评论解释了，未免把他们拘住了。

不知我说的对否，愿探讨。