闲聊杜曼、七田真

huge57

闲聊杜曼、七田真

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因网友寄来一个七田真课程的碟片，昨晚与肖老师一起欣赏。感觉还真不错。
从杜曼闪卡，发展至今日的七田真课件，在技术上对婴幼儿的教育方式和功效，确实有重大的突破。
对从事婴幼儿教育的人来说，这方面确实到了令人不得不重视的时候了。

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在想对女儿Angella进行早教时，就了解到杜曼闪卡。
一方面欣赏他敢于对孩子大脑发育的积极干预，另一方面，却也担忧干预的度，实际上很难把握。
再说，因为杜曼历来不顾同行的质疑——这可理解为高傲地不屑一顾，也可视作不够科学，至少不够过硬。
然而，杜曼却坚持不懈，而且逐渐为人所理解和接受，尤其在高知阶层——在世界范围内都是如此。
据说，中国的第一家庭也在对其孙辈使用杜曼的方式。
不可否认，杜曼的功效是惊人的。

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教育是艺术？是科学？或者间而有之？
仁者见仁，智者见智。
但我见到的是：科学艺术化，艺术科学化；电脑人脑化，人脑电脑化。
电脑的介入，更使纸质闪卡电子化，在电脑上，闪卡被美化、动画、甚至更赋予了人性化。
杜曼被电脑革命之后，也对人脑革命了。
这也难怪，大千世界，也就剩下人脑没有被人为地大规模干预了。
日耳曼血统的杜曼家族，仍然以其种族惯有的傲慢，无视质疑，迄未公布任何有价值的数据。
不过，客观地讲，杜曼的市场行情倒是日益见涨。

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我见过杜曼宝宝有画画很好的（表现力很强），不知是否算艺术天分？
至少早识字与艺术天分不一定有不利的关系，早识字，开发了右脑，图像感、色彩感会很强，应该对艺术感有利。

5
杜曼的训练法，不能说没有出偏的，具体数据不详。
但从我个人见过的，不同程度的出偏，为数不少，主要是操作不当，再加上养育上的问题。
因之，使我感觉，杜曼的使用应有合适的专家指导。
尤其对功利性太强的家长或过于偏执的家长来说，绝对不宜使用。
这就好像用药，没有医生的指导，就会有问题。
但不能因为有用药死人的，就把药先封禁了。
用药，当然是对人身体的干预。
用杜曼就是对人脑的干预。
干预的结果，或好或坏，但却有效，甚至奇特地非常有效。
这就使我们有理由认为：我们再也不能不正视了，任何回避与无理的攻讦，只是无知加不负责任。

6
因为从本质上说，教育便是一种人为的干预。
不同方式的干预，便是不同方式的教育。
说杜曼属于一种强干预的教育方式，恐不为过。

7
七田真的右脑理论，是试图就杜曼现象进行理论的解说与构建。
日本人与日耳曼人同样执着。当然，七田真也有自己的创意。
七田真教学法，在日本本土，已被社会接纳，当然是在精英教育层面。
据说，日本已有五六百家幼儿园、学校采用七田真教学法。
与杜曼相同，七田真也是家族运营，也在走向国际，可谓东西双璧。

8
对杜曼的争议可以有各种角度与各种层面。
但杜曼方法首先用于脑伤残者这一点，并无任何的不合理性。
医学上，从病态得到的经验与启发，用于正常人而使正常人得益的例子，可谓甚多。
弗洛伊德的心理理论也很多方面来源于临床的心理病态者。
杜曼从脑伤残的治疗中，获得很多刺激大脑的可用方式和机理，转而对正常孩子使用，获得很多难以想像的功效和作用。

9
杜曼已在大陆扎根，已成为诸早教流派中的重要一派。
当然，台湾比大陆就更早一些，杜曼的那些中译本，便首先在台湾出版。
目前大陆的杜曼早教，就往往有台湾转口的痕迹。
而成都的尚老师，便在这个领域默默耕耘了十多年，在一些方面，有其独到之处。

10
从杜曼到七田真，有一项人类潜能的开发，便是通过对婴幼儿的视觉与大脑干预来达成。
这项能力被称为为神奇的摄像式摄入与记忆能力。
杜曼无数据公布。七田真据说可达到接近10%。
而成都尚老师所辅导的孩子获取这项能力的比率，则高于30%以上。
这已是非常惊人的。很多好东西往往深藏在民间。

11
聊到这里，我要表达一种想法：
本来我推崇的是自然教学法，但对杜曼与七田真更多了解后，我觉得在自然教学的时候，借助一些杜曼和七田真的方法，并非无益。
尤其对三岁以下幼儿来说，这些方法的恰当使用，显然是利大于弊的。
需要注意的是，要坚持多元的输入，各取所长，为我所用。

jojo160

LZ的见解真是太精辟了，各取所长，为我所用。
在教育孩子的同时，我们每个人也在学习和成长，探索出一条适合自己孩子的教育法 才是最好的方法。站到杜曼，七天真这些前辈的肩上，也才能使我们看得更远。

pigone

请问你说的尚老师如何联系，谢谢

lisa415705

杜曼对我来说是一个工程，投入的不光是财力，人力，更是种坚持．但在实际生活中有些困难．

huge57

原帖由 pigone 于 2009-4-5 23:23 发表
请问你说的尚老师如何联系，谢谢

请与我联络：qq648638452

huge57

再谈杜曼、七田真


1

关于杜曼闪卡的改善，一个很好的思路，就是贴近孩子的生活，或者说增加孩子的可感知性。

比如说，杜曼著名的圆点卡，圆点代表什么？一个物体？——太抽象。

不如将它画成一条小虫，经过电脑化，甚至是一只蠕动的小虫，这样就具象了。



2

从杜曼到七田真，有一个很重要的发展，就是深入认识右脑的巨大空间和功能。

七田真用闪卡的形式，让孩子记住一千张图片。

而这一千张图片，又可成为一种巨大的记忆工具（标定），从而挂钩记忆更多有价值的图像文本内容。

摄像式高速反映，加上深刻和庞大的记忆库，输入输出，快速调用。

人脑的电脑化——奇迹就出现了。



3

我很欣赏、赞许成都尚老师的创举性努力。

他在杜曼、七田真的基础上，不仅有不少独特的见解、技术性的推进，

而且还进而提出，那一千张图片，本应该源自孩子自身的生活感受。

他提倡孩子去野外感受大自然、并组织孩子群体性外出活动。

把孩子的各种感受、喜怒哀乐、七情六欲、千变万化的自然情景——一切重要的片段，

都联系起来用相机一一记录，与孩子反复回味、筛选，

然后精美制作，再配上中外文字和背景音乐，制成闪卡。

这样的闪卡，含有了亲情、友情、自我、大千世界、感受、认知、记忆、联想……



4

尚老师的努力，我认为，是在这个领域内，具有国际前沿的性质。

他很低调，很少谈论，又谢绝媒体，

然而这在大陆，在这个特殊的天地，确实是具有里程碑性质的。

huge57

附：与网友的有关讨论



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用条件反射训练动物，以及用类似方法训练人脑，结果会大异，为什么？

按我的理解，恐怕人脑的结构、功能与动物大异，是一个重要原因。

有人称右脑为祖先脑，储有各种有价值的遗传信息和能力。

对婴幼儿的闪卡训练，追求的是激活右脑功能；特别是在三岁前，是激活右脑各种潜能最佳期。

比如说高速扫读功能即是一例。

闪卡的高速训练是十分有效的方式，只要在有经验的专家辅导下，成功率高至50%以上。



2

这确实是危言耸听，问题就在于片面地认为，闪卡会扼杀天性。

但我看到的一些孩子照样天性犹存，却通过闪卡又获得了很好的学习技能。

两者是可以并存的。如何使两者并存，避免各种副作用或弊病，这就是我们应当研究和实践的教育艺术。



3

记得以前，有人一谈到幼儿学习，就一定认为那肯定是“头悬樑，锥刺股”，苦不堪言。

他们将学习与快乐绝对地对立起来，然而，我们的实践证明，学习与快乐是可以并行不悖的。

现在很多人仍无知或偏见地认为，潜能开发与常态学习是难以融为一体的。

然而，他们又错了，潜能开发同样可以做到人性化；

只要引导适当，潜能开发完全可以提升或补充常态学习不足之处。



4

是啊，既然这个东西那么好，为啥没成主流？

从自有历史来看，任何最好的东西，从来就不是主流的；一旦某样好东西成了主流；也就意味着另一样非主流的东西会比他更好。

杜曼也曾说过，对教育上的革命来说，最大的障碍，便是既有的观念。

人们看惯了，小孩都是先说话后认字，现在杜曼却将小孩变成先认字后说话，于是大部分人便说他是妖怪。

吴承恩如活到现在，再来写《西游记》，也说不准会将杜曼写成某个洞的妖怪。



除了观念还有成本的问题。

在日本，接受七田真的那五六百家幼儿园、学校，其收费一定是高于普通的学校。

因此，迄今还属于精英教育的范围。

在我国，也只存于双高（高收入与高知）的圈子内。



第三，因为难度或技术要求较高，通常需要专家进行指导。

实际上，真正具有这方面能力的指导者，通常需要培训；

而这方面很好的专家，只能是少之又少。

也有家长自发进行，但由于技术难度的原因，便出现了不少偏差与低效。

老胡76

非常认同袁教授的观点。但现在的培训机构良莠不齐，使家长也不会选择。

丁晨阳

我家阳阳从一岁半开始有意识的闪卡，遵循既不痴迷，又能坚持下来的原则。两岁时候能认识五六百个汉字。是用词组形式呈现，每天最多闪亮次。两岁半的时候闪了六七次朱自清的《春》，能背诵。听觉开发较早，出生就开始了。目前，一切发展正常，喜欢看书。

hubaichun

适合婴儿幼儿的吧？小女将入学了。
先到本版报个到，有时间在慢慢研读各贴，读全了帖子再说话。
学习中。。。

[ 本帖最后由 hubaichun 于 2009-4-13 04:49 编辑 ]