女儿识字、读书记录 2007-8月

瑶瑶妈070929

慧慧真是很有语言天份呢，认字、英文都这么棒！

瑶瑶妈070929

原帖由 我是花园 于 2009-7-20 15:44 发表
23个月2天

3.今天同时用三根吸管

每次给慧慧喝酸奶，慧慧总是喜欢咬吸管，把吸管摇的扁扁的，扁的都跟本吸不出酸奶了，

后来我索性给她同时用二跟吸管，今天我又干脆插上， 这样她再咬，一般还是能 ...

瑶瑶喝酸奶也喜欢把吸管咬得扁扁的，可能小孩子都这样吧

我是花园

原帖由 瑶瑶妈070929 于 2009-8-4 23:25 发表
慧慧真是很有语言天份呢，认字、英文都这么棒！

认字已经步入轨道,不用我操心了,
不过英语还不能说棒,只是能说几个单词而已,经常重复那几个单词,她自然就记住了，
英语我也没有开始正式教,目前打算1年后正式开始英语阅读.
我是效仿笑妈的先中文,后英文

其实学这些还是次要的,目前要带她多玩才行呢

[ 本帖最后由 我是花园 于 2009-8-4 23:48 编辑 ]

瑶瑶妈070929

原帖由 我是花园 于 2009-7-30 15:21 发表
23 个月12天

慧慧读书

今天,在鸡蛋糕的诱惑下读了一段嘟嘟熊的

真乖真好

小猫,小猫,
老要妈妈抱.
嘟嘟熊自己走,
自己跑
不要妈妈抱.
大家都说(夸):
嘟嘟熊真乖真好

其中把夸读成了说 ...

慧慧真厉害呀

我是花园

原帖由 wydabendan 于 2009-8-4 11:12 发表
呀，慧慧真的是太有悟性了。还会让妈妈写出她不认识的字，学习积极性真是高。什么时候我家宝宝能像慧这样呀。看来我们还是要努力向慧慧靠齐了，纵去远，以渐跻。

慧经常讲:“慧慧要看书，慧慧会看书，慧慧是个小书迷。”

今天从动物园来家，一到家，又坐在席子上翻《阶梯数学》，还说：“弟弟和阿姨也回家看《阶梯数学》了”，
呵呵，她还以为人家都喜欢看《阶梯数学》呢， ，我听了觉得特别好笑

[ 本帖最后由 我是花园 于 2009-8-5 00:04 编辑 ]

我是花园

转贴-----父母在亲子游戏中6个错误

谁都知道亲子游戏的好处，用心的妈咪更是恨不得一天到晚利用这个法宝，把宝贝支使得团团转，让他分毫不差地朝着

自己心仪的目标全速前进。殊不知，错误的亲子游戏方式也会给宝贝带来很多意想不到的不良影响。爱子(女)心切的妈

咪们，你们明白自己做错什么了吗？


错误1：急吼吼地干涉宝贝

对宝贝来说，生活中的任何事情都是游戏。因此，宝贝的很多做法可能让父母感觉十分困惑，尤其当宝贝玩一些父母认

为不恰当的游戏时，有的父母会急吼吼地跑去干涉宝贝，有的父母却觉得宝贝玩游戏的小模样十分可爱，于是拿宝贝

当玩具逗乐，这些都会对宝贝产生不好的影响。宝贝虽然小，但他天生就会察言观色。因此，父母的任何行为都会在宝

贝的小脑瓜里留下十分深刻的印象，对宝贝产生不一般的影响。

纠正法：

与宝贝建立平等的玩伴关系是亲子游戏的最高境界，这样可更好地调动宝贝游戏的积极性。让宝贝在游戏中通过模仿

与创造性地积极参与，学会以正确的方式处理事情。


错误2：以父母的价值取向来衡量宝贝的游戏

游戏是宝贝学习的最佳方式，也是培养宝贝良好性格与行为方式的最佳训练方法。父母不要以自己的价值取向来衡量宝

贝的游戏行为，人为地限制宝贝的游戏方式，或为了让宝贝“学”到“知识”而强迫宝贝玩不喜欢的游戏。

纠正法：

正确的做法是，应让宝贝充分发挥他的想像力与创造力，做游戏的主人。当宝贝在游戏过程中确实出现无法解决或可

能对他产生不良影响的问题时，父母才有必要介入，并对宝贝加以引导。


错误3：违背宝贝的年龄特征开展游戏

不同年龄段的宝贝，对不同的游戏有着不同的兴趣与热情。比如，故意让手中的物品掉落在地面，让它发出响声，一些

看起来毫无意义的游戏也会引起宝贝的强烈兴趣，这是1岁左右宝贝乐此不疲的游戏。但如果与2、3岁的宝贝玩这个游

戏，他们就会觉得索然寡味，这么大的宝贝可能对玩具更感兴趣，并喜欢用玩具作为道具来延伸他们的游戏。

纠正法：

父母应该引导不同年龄段的宝贝尽可能玩出适合他们的游戏，这样才能使他们感兴趣，也有助于发展宝贝的智力和想像

力。


错误4：认为良好的游戏习惯无关紧要

良好的游戏习惯，会对宝贝的成长产生至关重要的影响。让宝贝学会遵守游戏规则，合理安排游戏时间等等，这些良

好游戏习惯的建立是宝贝理解社会行为规则的最佳途径。

纠正法：

比如，玩具玩完了让宝贝自己收拾好，并物归原处；游戏时间要有节制，不能没完没了地让宝贝玩，更不能因为玩而影

响吃饭、睡觉等。


错误5：总是剥夺宝贝独自游戏的权利

有的时候，宝贝并不是我们想像的那样一直需要有人陪着，他也需要有自己的空间。即便几个月的宝贝，他们也会自得

其乐地玩着自己的小手小脚，体验独自玩耍的乐趣。

纠正法：

在开展亲子游戏的同时，父母要尽可能利用机会鼓励宝贝独立游戏。当宝贝不哭不闹自己玩耍时，不要打扰

宝贝，给他一点属于他自己的时间与空间。


错误6：在宝贝需要帮助时袖手旁观

游戏是宝贝自己寻求答案的最佳途径。当宝贝热衷于游戏活动时，他们可能会提出一些比较特别的要求。这时，父母

不要因认为宝贝的游戏活动毫无意义而忽视他或限制他，而应尽量帮助他们，千万不要因为害怕宝贝弄脏衣服或出现别

的问题而约束他们。

纠正法：

为宝贝提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋

去游戏。当然，给宝贝提供帮助需要掌握一个度。比如，当宝贝在游戏中遇到困难时，父母要给宝贝自己解决问题的

机会。只有当宝贝确实不能解决时再给予一些帮助。这样，可让宝贝在各种活动中体验生活，学会思考。

daguoguo

学习了，有时会犯第6种错误。在确实不能解决时要给与帮助。

mtryshy

慧妈这楼翻得好快，一天没看就跟不上了。等慧妈开发更多在家的游戏后要分享给我们哦

我是花园

23个月17天

1.宜家

今天下午到宜家转了一趟,;好是好,就是远了点,

和朋友一起带小孩去的,男孩,和慧差不多大

一上了电梯,有个儿童活动区,慧就和我做在小凳子上,慧开始玩桌子上的算珠玩具,数珠子玩, 又叫我告诉她桌子和凳子的颜色,总之满乖的,

朋友的儿子则是坐不住,一进去就满场跑,稍不注意,人就一溜烟跑的看不见了.

后来又到宜家另一边的儿童活动区玩,这个活动区有些较大的玩具,

慧慧这段时间最喜欢玩的就是滑梯,爬上去,滑下来不停的玩,朋友的儿子则是每个都要尝试一下,

回家时，在公交车上，慧却十分兴奋，扯着嗓子叫，声音那个大呀，半车的人全都看着她

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2.<加减法>

每天至少要翻一次<<加减法>>的书,

既然这么喜欢看,我就顺势解释一下,

比如慧指1+1=2让我读的时候,我就读一边,然后顺手把跟前的小蜡笔拿出一支,问慧有几支,慧答:“1支。”
我又拿一支蜡笔放在一起，问：“妈妈又拿来一支笔，现在有几支？”，慧答：“2支。”，
我夸：“慧慧答对了！！”

慧指着1+2=3、3-2=1的时候，我也会如上演示一遍......

由于她喜欢看，所以我这样教她，慧自然也就喜欢啦

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[ 本帖最后由 我是花园 于 2009-8-5 23:50 编辑 ]

我是花园

转贴wy3000----------- 　我们实施早教的目的

　早期教育应该是以情商教育为主，智商教育为辅的一个教育体系！

　　我们实施早教的目的，是为了激发孩子的潜能，培养孩子好的生活、学习习惯。并不是为了让孩子跳级，打造所谓

的“人中龙凤”。如何养成好的习惯？每个孩子都是一个独立的个体，父母要结合家庭情况分析孩子的特点，找出最适

合孩子的办法，有些孩子适合严格训练，有些则需要慢慢引导。

　　家长自己图省事，找到一个成功早教的例子，不加分析人云亦云跟风而上后，才发现原来根本不是这么一回事，这

时又不反思自己的草率，更有甚者因此对早期教育失去信心，认为早教只不过是一个骗局。

　　现在互联网已经进入各家各户，极个别的伪专家、伪学者，甚至是不怀好意的一些人，与主流唱着反调，有些是为

了哗众取宠，有些是为自己的懒惰找一个借口，发表一些根本站不住脚的文章，来愚弄善良的家长。这就需要家长不断

更新早教方面的知识，练就一双火眼金睛，看透他看穿他既而ＰＳ他。

　　我曾经看到过一篇文章，是讲幼儿识字的，大意是：“经研究表明，孩子早期认识的汉字，上学后经过二、三年的

学习，没有经过早期识字的孩子认识的字与经过早期识字的孩子一样多时，后者的优势就不明显的，甚至没有优势

了……”中间还有某个未经点名的小学老师的“证词”，证明确有其事。

　　我就好笑了，写这篇文章的人，连幼儿识字到底是为什么都还没弄明白，就敢出来瞎咧咧。难道是他勇口刻了一个

“勇”字？就不怕我鄙视他，不怕我也要ＰＳ他，你害自己的孩子就好了，别出来误人子弟。

　　众所周知，幼儿识字不是目的，目的是为了阅读。儿童早期识字可以提早独立阅读，知识积累相应就快得多，儿童

认知和理解事物的年龄也会提前。文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自

如。当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏视觉语言影响。幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛

和丰富的信息刺激，促进智力的发展。

　　通常来讲，阅读是幼儿发展各项素质的坚实基础。很多口语能力正常但写不出通顺的书面语的小学生，很大程度上

就是因为识字太迟、喜欢电视节目而不喜欢阅读文字。在幼儿的诸项素质中，理解力是非常重要的，没有很好的理解

力，就不能很好地掌握知识、处理问题、与人沟通。一些幼儿在进入小学后总是不能很好地完成数学应用题，这就是他

们对文字理解力太低而造成的。

　　大量事实证明，幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读能力、理解能力和应用能力就会越强。幼儿通过识字阅读

培养起来的综合素质，有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类问题。

　　综上所述，经过早期识字教育的孩子，绝不会因为若干年后，没有经过早期识字的孩子，认识的字与他一样多时，

优势就会消失殆尽的。

　　打住了，累了，早教是一个系统的工程，不是一句话两句话，一篇文章两篇文章就能表述的清楚的，暂时告一段

落，欢迎我ＰＳ的专家或者是心怀鬼胎的人与我ＰＫ。