【讨论】探讨美术教育

ciscotang

“老师，今天画不画画？” 儿子每天到幼儿园都要先问问老师。
他到底是向往画画，还是对画画感到有压力？

昨天，我终于知道答案了。
附近新开一个儿童画室，昨晚我和儿子路过，就顺便带他进去看了看。
屋子里挂满了五彩缤纷的画，儿子在那里很兴奋。
可当我问他要不要去那里画画？儿子却摇头，说：“画画太难啦！”
看我不解，儿子接着说：“我不会画蝴蝶。”
原来，幼儿园里老师在教他们画蝴蝶。老师先画一个，然后孩子们照着画。
于是我拿纸笔出来，儿子认认真真画起来。
儿子画完一只蝴蝶，不太开心。
因为线条并不能如他所愿地受到控制，翅膀的轮廓是有些歪扭的。
我鼓励儿子画得还不错，他反驳道：“跟老师画得不象。”
他决定再画一只：“这次我要画只蝴蝶宝宝，而且，我保证这只不会太丑!我能保证！"
唉，他当然还是不能控制好自己的笔，画完就泄气了。
我告诉他每个人眼里的蝴蝶也是不同的。
儿子却说：“我觉得老师画的更漂亮！”

我终于明白，为什么不能太早让孩子临摹、简笔画、涂色。
这一切都会将孩子的艺术感受力过早地扼杀掉，然后，那扇门就永远关闭了。
绘画技法即便晚点学也能学会，可关上的艺术之门想要再打开就难了。

受有限控制力和技法能力的限制，孩子并不擅长形式化地准确表达形象。
年幼的孩子，如果只是以“象”、“不象”来审视自己的表达，他关注的焦点就与自己的直觉脱离。
可准确的形象其实多么不重要！
我不会记住一副画得多么象，在我脑中驻足的是那些让人找到各种感觉的画，梦境的、阳光的...
那些而难以捕捉的直觉，应该才是任何一种艺术形式中最核心最宝贵的东西吧？

儿子目前的这种苗条，我心忧已。
我能做些什么吗？

qsqsqsqs

老师引导的不够好吧。蝴蝶很难画得很像的。应该从更简单的形象入手，比如山，河，草，树……

ciscotang

原帖由 qsqsqsqs 于 2009-3-24 10:57 发表
老师引导的不够好吧。蝴蝶很难画得很像的。应该从更简单的形象入手，比如山，河，草，树……

儿子天生有点儿“完美主义”。
没把握做好的事轻易不做，做的事情总是想尽善尽美。
例如和小朋友在一起做题，别人很多不会也不急，他只一点点不会就哭丧着脸。

对绘画教育我没有什么发言权。
不过我本能地感觉：年幼的孩子应更注重对色彩的感觉、明暗的感觉之类，而非轮廓的模仿。
我觉得视觉艺术的儿童教育挺难的，难在只可意会不可言传。
自己素养不够，现状又很落后，这是令人心忧的地方.

虽然并不想培养一个艺术家，但确实希望他有自己的审美感觉。
不具有懂得发现美欣赏美的眼睛，人生很遗憾。

qsqsqsqs

从轮廓上把握对象和色彩上把握是两个方面，但从轮廓上大致把握还是很基本的，应从简单的对象入手鼓励孩子画。

完美倾向如果束缚了动手的勇气，是有害的，应该克服。动手的范围是很广的，手工是重要方面。做贺卡、泥塑、剪纸、折纸乃至攀花等等。为他准备更丰富更优质的材料鼓励孩子多动手，陪他做一些。这些和画画都是直接联系的。

qsqsqsqs

有两本书，楼主如果没有看过的话可看看，作者阿恩海姆，《视觉思维》和《艺术与视知觉》。

sky0424

说的好,

sky0424

我去了解一下.也想丰富一下儿子.

ciscotang

找到一本好看的书《儿童的知觉与视觉的发展》，作者是美国的艾略特.艾斯纳，是湖南美术出版社的“美术教育译丛"中的一本。对美术教育有很多探讨。正在看。