抢跑的好处

老易

抢跑，或者说超前学习，有时候从纯知识的角度来说可能并不占很大优势，
但是，对有些孩子的心理影响可能比较大。

我们知道，在保持学习兴趣方面，自我效能感是个重要因素。
自我效能感，简单说来就是对自己能否胜任一个任务做出的预测和判断。
再简单说就是自信与否。

如果一个孩子觉得这件事我能做好，就会兴致盎然，
如果觉得这件事我一定做不好，就会兴趣索然。

如果后面这种心理状态持续发展，形成固定心理模式的话，
就可能形成消极的归因。即把学习不佳的原因归为自己能力不够，
而不是外部环境。如果这种消极的归因得到进一步强化，就有可能掉进习得无助感的陷阱。
习得无助感，简单说来就是做事情消极应付，疲疲沓沓，死猪不怕开水烫，
破罐子破摔。这种孩子不会主动解决困难，而是一味等着别人的帮助。

王朔有句名言，我是流氓我怕谁，他这招很巧妙，姿态降得没法再低，
你在打他之前他已经在地上打滚了，所以，别人也就拿他无可奈何。

孩子也是这样，如果他摆出“我是笨蛋我怕谁”的姿态，神仙老师都得退避三舍。

所以对有些孩子而言，超前学一下，哪怕取得一种虚幻的胜任感和成就感，
也会给孩子一种心理暗示，即，学习并不是一件很困难的事情，学校并不是很可怕的地方。
这种心理，如果形成良性的胜任感或者自我效能感，对于孩子积极主动地学习是很有好处的。

有人说，孩子都会了，上课走神怎么办？这不是孩子的问题，而是老师的教学方法问题。
老师的教学方法如果参与度高，生动活泼，孩子不会走神。
如果老师的教学方法只是满堂灌，以单向讲述为主，那走走神也没什么，
因为按照学习金字塔的理论，这种被动接受的学习方式，其效果几乎是最低的，
走走神，损失不大。

但是，抢跑要有度的问题，过犹不及，前面分析过，从纯知识的角度，
超前的意义可能存有争议，而从心理的角度，超前的意义则比较大。
那么，我们在超前的时候，要掌握适量的原则。基本标准是：能够帮助孩子保持住自信，
在学校别总是被打击。如果过于超前，去学那些孩子能力无法胜任的东西，
反而会适得其反，打击孩子的学习积极性。

还有一个现象是，有些家长期望值不切实际，孩子成绩已经90多分，还要要求更高的分数，
追逐更高的名次。这种过高期望如果超过了孩子的能力，那么，不仅无法促进其进步，
反而可能让孩子怀疑自己的能力，失去学习的自信和兴趣。我的咨询帖里好像有不止一位
这样的家长，希望本文能给你一些提醒。

果行育德

王朔还有句姿态更低的话：人挡着我，我就给人跪下，我不惯着自己。
　　

qqyou

王朔说：我叫一声老师吧

woodhead

最近看到很多提前上学，或者跳级的例子。当然前提也是抢跑了。
我觉得提前上学弊也很多，因为知识可能不是问题，但心理、体能方面差距还是挺大。
如果非要跳级，可不可以大一点再跳，比如三四年级，孩子8、9岁以后。
如果孩子真的具备了自我学习的能力（而不是小的时候大人引导下的超前学习），完全可以用较短的时间如9年完成高考之前的12年。

不知老易对这点如何看？

老易

原帖由 woodhead 于 2009-3-17 11:43 发表
最近看到很多提前上学，或者跳级的例子。当然前提也是抢跑了。
我觉得提前上学弊也很多，因为知识可能不是问题，但心理、体能方面差距还是挺大。
如果非要跳级，可不可以大一点再跳，比如三四年级，孩子8、9岁 ...

通常来说，我不赞成跳级。现在本来上学的年龄比较早了，
有优势是好事情，可以保持自信，也可以把精力放到其他能力的培养上。
跳级可能会削弱这种优势，让孩子自信全无，
这种自信不仅体现在学业上，人际交往也需要自信。
一个孩子可能智力发展超前，但身体和其他方面的发展却未必。
如果孩子觉得吃不饱，不妨在家庭教育上下功夫，可以学的东西还不有的是，
实在精力过剩，随便举个例子，比如去学英语，听说读写，肯定可以把多余的精力与智力消耗掉。

jiangying

超前学习,但不超前考核就绝对不会出现学那些孩子能力无法胜任的东西，

lisa415705

适当的超前我认为有好处，现在宝宝学点内容，读书时就不用为这发愁，上课也会積極主动些。

even_fox

学习进度要恰到好处

annfield

说得很好。超前学以后能学得轻松些，可以保持孩子学习的积极性。

bean

我认为:还是自然的好