学前早知道

融融妈

[分享]学前早知道——转自橄榄树教育点评网
书名为《学前早知道——儿童入学成熟水平咨询》，河南美术出版社出版

国外是5岁上学（这个没调查研究过，姑且相信吧），因为其文字是字母文字，易于分辨和书写，我国是定在6岁，主要是由方块字的易于分辨和书写这以特点决定的。

入学成熟水平一般通过以下6种心理发展水平判断：

视知觉能力（占80％）

听知觉能力（占15％）

运动与神经协调能力

知觉转换能力

数学准备

社会适应能力
一、        视知觉能力（占比例大，讲的时间长）

包括空间关系、视觉辨别、图形－背景辨别、视觉填充、物体再认

（1）        空间关系，距离感、方向感

测验：掌心向外的虫虫飞，两个食指对不上，有问题；向左转、向右转不灵，有问题；6和9老写反，有问题；说不出土和士的区别，有问题。

如何避免和强化训练建议：

怀孕9个月时多“遛胎”（意同遛狗）；出生后3个月左右，翻身抬头训练，多背多抱，放弃手推车；要孩子爬行。

强化训练：①任其涂鸦②走迷宫③模拟画④找对应⑤找一致辩不同

（2）        视觉辨别

强化训练：①说相同、不同②从物体过度到图形，找不同

（3）        图形－背景辨别

强化训练：①智力拼图②视觉联想力，看那些神奇的图片
（4）        视觉填充

     阅读速度。多练看图说话。

（5）        物体再认－视觉记忆能力

     判断：①在小区内能自己回家②国旗、天安门、国家领导人、日常用品认识③汽车商标④玩七巧板应⑤记电话号码

强化训练：①七巧板拼图②猜谜③再现图形

给视知觉能力不是很强的孩子的家长的建议

给孩子自由涂抹的机会

鼓励孩子多看，多观察

多带孩子到大自然中去，看到什么，说出来

引导孩子将所见画出来

减少家居环境的听觉刺激

让其坐前排或独立坐，免受干扰

学习环境尽量安静

挑年老资深教师班就读

包括听觉专注力、听觉辨认能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力、听觉混合能力、听觉理解能力

（1）听觉专注力

表现为听课坐不住，充耳不闻，极端情况就是多动症了

（2）听觉辨认能力

（3）听觉记忆能力

复述大人的故事，打电话游戏（让她接，记下来，并转告）

（4）听觉系列化能力

把别人口头所述的系统信息按次序回忆出

（5）听觉混合能力

词尾音节接龙，练习绕口令等

（6）听觉理解能力

分辨了解信息，听到听懂。5岁后，学习一些关联词：如果……就……，假定……那么……，因为……所以……，或者……或者……

给听知觉能力不是很强的孩子的家长的建议

增加家庭教育的人数

多些家庭交流机会

家居环境别过分安静

多听故事少看电视

鼓励伙伴交往

背些节奏感较强的古诗

尽量坐教室的中间

多争取回答问题的机会（家长跟老师搞好关系）

请求领读的机会

大声朗读课文

多参加集体活动

三、运动与神经协调能力

包括大肌肉运动、精细肌肉运动、平衡能力、协调自如地支配自己的身体

据说，沿道牙独自走，不能10米，就建议延缓一年上学。

不可以重认知、轻运动，叫做“该动不动，上学多动；人为‘反动’，不起作用。”

锻炼方式或评判方法：

按指定方向跳，扔、接球，滑冰，游泳

大班，应该可以骑两轮车了

让缝东西

画小手剪下来，让宝贝剪指甲

沿直线走

玩“你拍一我拍一”

掌心向外，用食指点鼻尖，左手5次右手5次，闭眼，左手5次右手5次

看谱子弹琴

及早发现孩子的左利，2岁左右及时培养孩子的右利，4－5岁时及时矫正孩子的左利，及时矫正幼儿偏向发展

训练方法：

后背写字或画画。同一个字，开始速度中，越后越慢

擦桌子、扫地，要全擦到扫到哦

“木偶人”游戏

一枪打4个

拍手拍腿

小狗翻墙
四、知觉转换能力

视、听、动能互相转换的能力

记笔记、写作业、听写

睡前聊天，回忆一天的所见所闻：在幼儿园发生什么事啦，按时间顺序，有心理活动描写。

谁，什么时候，在哪，怎么了，结果，感想——日积月累，作文该没问题了吧。
五、数学准备能力

数数、对应、分类、排序等基本能力

1－100，中间任意数断开，接着数

10以内任何数开始倒数到1

点数20以内

目测10以内实物的数量

按数群进行口头计数（5、10、15……，

分类：一个特征的肯定或否定的标准

      物体的两个特征

多角度分类

六、社会适应能力

     自理、自控、交往的能力

（1）自理，吃喝拉撒睡穿戴抹，养成喝水的习惯，衣服穿脱（尤其刚入学是秋天，北方天气变化、早午温差大）

（2）自控能力

情绪：不随便发脾气，忍让，经受得住批评，承受失败与挫折，大人不过分插足孩子之间的矛盾（尤其男孩吧）

言语：不骂人，不讲脏话，不随便插话

行为：有规则意识，坚持性（1、3、6年级会拉开差距），无侵犯行为

（3）交往

体态及辅助语言的应用

矛盾和冲突的解决

伙伴关系，一定要每天问：跟谁玩了？玩什么了？一定每天聊，比学习更重要。老师讲了两个他亲身经历的例子，一个是：小孩甲把小孩乙关在洗手间里打一顿，另一个是，两个小女孩，其中一个把另一个的两个鞋带扣在一起，然后推她，被老师当场扶住了，好可怕。就是说：肯定没人教，但孩子就想出来了。

交往能力和他的学习能力、言语发展、智能活动、情绪反应、社会行为等相辅相成、互相影响。

现在，好多学校是合作教学，给孩子分组，共同完成一项任务，懂礼貌，会合作、轮流和分享的孩子就有优势。

     学习习惯是从生活习惯迁移过来的——非常赞同！

      学习方法

     回家八部曲

放好书包换鞋衣，

讲究卫生把手洗，

一定喝水吃东西。（补充能量，胃已排空）

赶紧坐定要复习，

再做作业心有底。

检查对错需仔细，（自己检查）

明天学啥先预习，

收拾准备好欢喜。

他建议，明年此时，家长之一放弃所有出差、出国机会，做好准备，陪太子读书，至少1个月。

如果上述6项都明显较弱，建议迟一年上学，但他不主张上学前班，觉得再读一年大班好。

法国思想家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”

　　在某些方面，孩子的成长是受成熟机制制约的，大人应尽量避免揠苗助长。但如果孩子发展成熟得较好，那么我们也不应该耽误孩子进一步发展的机会。

　　我们不提倡单纯根据孩子的年龄来评估他是否可以进入小学读书。我们要看的是孩子是否达到了“入学成熟水平”——从生理到心理、从个体智能到人际交往。只有综合分析才能全面地反映孩子发展成熟的真实情况。

　　在孩子入学时机问题上，我们坚持：看能力，不看年龄！

　　第一关：“身体素质”关

　　测试题(请认真观察孩子的表现后，选择“是”或“否”)

　　1、 独立、连续地平地行走20～30分钟，不觉得疲倦。 是 否

　　2、 走路姿势正常，没有出现不协调现象。 是 否

　　3、 能独自坐在硬的靠背椅上20～30分钟，不觉得疲倦。 是 否

　　4、 掌握跑、跳、攀登的动作。 是 否

　　5、 能用铅笔书写、画画。 是 否

　　6、 能使用剪刀。 是 否

　　7、 能独立从距家500米的地方走到家。 是 否

　　8、 能掌握在街上步行的安全常识，比如知道“红灯停、绿灯行”。 是 否

　　9、 至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。 是 否

　　点评

　　上面6题分别从全身发展、粗大动作发展、精细动作发展、健康与安全知识掌握程度、运动素质能力等角度，考察孩子的身体素质发展水平。

　　测试结果：

　　至少5题以上答“是”，才可以顺利进入下一关。

　　第二关：“生活自立”关

　　测试题

　　1. 有“自己的事情自己解决”的愿望。 是 否

　　2. 自己脱穿衣裤、鞋袜。 是 否

　　3. 自己洗脸、漱口、刷牙。 是 否

　　4. 能自己大小便，并能自己做好清洁。 是 否

　　5. 会洗简单衣物，如小手绢、袜子等。 是 否

　　6. 学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他文具，会削铅笔。 是 否

　　7. 能自己整理文具、书籍。 是 否

　　8. 会认钟表上的整点。 是 否

　　9. 会开、关门窗。 是 否

　　10. 会扫地、擦桌椅。 是 否

　　11. 会辅助大人做好餐前准备，比如摆放碗筷。 是 否

　　点评

　　上面10题，从独立意识、生活自理能力、动手操作能力、服务性劳动能力等4方面，考察孩子的生活自立发展水平。

　　测试结果

　　至少6题答“是”，才可以顺利进入下一关

贺阳艳冰

怎么没完就没了

zjkjwrx

楼上的精辟

shuang225

写的好详细,有我想了解的内容,非常感谢.

zjb227

看了，学习。。。。。。。。。。。