低年级作文从看图说话开始

fanyyi_2008

低年级的教材与看图是分不开的，大多数低年级的课文都附有图画，那么低年级的写作我自认为也不应该脱离图片，因为图片已经成了学生理解课文内容的一个重要渠道，把握课文内容尚且如此，更何况写作呢？我在教低年级学生写作文时就一步步地体现“看图说话”的宗旨。
    从观察认识训练的角度来看，教材这些训练内容和要求的意图在于训练学生“观察图画、了解图画主体内容”的能力——看单图、看连图，说一句、几句话，写一句、几句话；从语言表达训练来看，低年级属于学话型——当时的一些教学实践（公开课）以及教学大纲的“练习写句子”的要求，我把低年级作文教学中“语言表达训练”定位于“学习说话、写话”；看图读拼音、读文训练，主要是因为学生不会用一两句话明白、完整地来对图上的主体事物的认识进行表达。看图说话训练在低年级安排的比较多，主要是因为学生的识字量和写字能力有限。
    那么，从观察、表达和老师指导的角度来看，低年级作文教学的特点到底是什么呢？我对此作了仔细认真的思考，并积极去参加一些作文方面的教研活动，根据这些公开课进行分析挖掘，发现看图说话、写话主要是老师训练学生“看图、说，看图、写”，无论是说还是写，小学低年级的作文教学都应以看图作文为主，当然我们也提倡指导学生想象，但是囿于学生的年龄和经历，低年级作文主要还是写图上的内容。为了达到更好的说和写的目的，老师可以引导学生反复看，在看的同时，边说或边写。看图说话应该也是有一定的叙述顺序的：
    1.观察。仔细观察图画的内容，学生可以概括自己看到的讲述给其他同学听，或许他的讲述和图画内容有出入，甚至出入很大，老师此时切不可马上指正批评，而应该继续让别的学生起来回答，等别的小朋友讲述的意思和图画内容比较相符时，老师可再回过头来引导先前回答的学生换一个角度看看，这样会无形地引导他去正确地观察。
    2.叙述。叙述的环节不可轻视，因为叙述就是文章的雏形，叙述的好与坏直接影响到文章的成功与否，有些同学或许能看明白图画的内容，但由于他的词汇积累欠缺，这就会使得他在讲述时词不达意，甚至离题万里。老师切不可急躁，可以“身先士卒”，自己亲自来讲述，让学生把老师讲的和自己讲的加以比较，这样学生就会自动扭转叙述中出现的失误。
    3.写作。观察完了，也能用自己的话讲述出来了，如何下笔这又是一个难题。有些我们能用口语表达出来的内容在书面语中就不一定能表达出来，在学生的第一篇看图作文时，老师要做好相关的词语，并且在小组内进行交流，看谁找到的内容多，找到的词语好。在各种条件具备之后，学生再下笔时就不会有下笔千言，离题万里的感觉了。
    无论怎么指导，都要按照逐步提高的梯度来进行，这样即符合学生的阶段特征，又不至于给学生太大的负担而导致他们对写作文失去兴趣。

talentyao2002

沙发？呵呵。学习了。
我家天意才上一年级，看图说话一般般，我正犹豫用不用出去花钱学呢。

fanxinxin

好，学习了。

鹏鹏9988998

谢谢，楼主，学习中

hhuu

我也想下个星期把女儿送去看图说话辅导班

kellyxx

还有这样的辅导班啊．．．

雨点的家

学习了,谢谢楼主,女儿的看图写话也一般,正准备给她辅导呢

qbaobao

还有看图写话的培训班？这个其实自己在家多训练不也可以吗？主要是引导孩子关注哪些点，如明确时间，地点，人物，场景等要素。训练写句子的通顺和生动。

奇妈

是啊,还有看图写话的培训班?我都没听说过,有的话,我倒也想让孩子去培训下

涵轩

有看图写话培训班太热门了