【讨论】孩子的受挫能力该如何培养？

ciscotang

这里讨论能力培养的帖子很多，性情培养方面的偏少。我一肚子关于性格培养的问题。高手云集，所以发个贴大家讨论。

我家小子四周岁，受挫能力特别差。典型的知难而退型，知道困难就会畏缩。受到批评，甚至于只是感觉到妈妈生气，他就会着急，哭鼻子。跟同龄孩子一起上课，别的孩子不会做一点儿也不急，他不会就压力很大，一副要哭的样子。

其实我们在家庭教育中一直以鼓励为主，总是跟他说尽力而为，不必强求自己达到什么样的目标。但他好像天生好强。例如荡秋千，如果没有别的小朋友荡得高他会急；跑步，跑不过人家他也会急。

这孩子平时大多是妈妈在带，爸爸忙，很少在。不知是妈妈带的方法有问题还是怎么回事。不知道受挫能力该如何锻炼。大家有什么看法？

menghuan

如果家长对孩子做不成功的事情觉得是很自然的事情的话，可能孩子慢慢就会觉得那不是什么大不了的事情。

让孩子明白，做事情有的能做成，有的做不成，做不成也是正常的事情，可能对孩子的受挫能力是另一种方面的提高吧。

木兰花慢

平时家里一片鼓励之声并不一定能够真正培养出孩子强壮的性格，相反往往会让孩子无法正确客观的评价自己。我一个朋友的孩子也和楼主的孩子有些像，家里爷爷奶奶从小就说你是最好的，最棒的，孩子很好强，好强得容不得自己有半点不如人家的地方，好强得不能原谅自己有做得不好的地方，家长心里也很急，很担心孩子今后的情况。
个人觉得，鼓励是需要的，但也不能滥用，总要让孩子知道人外有人，天外有天。4岁的孩子不算小了，出现这样的情况一方面家长要多开导，多讲道理，告诉孩子谁都有弱的方面，即使爸爸妈妈也有不行 的地方，甚至干脆举出例子来，对于困难，要告诉孩子，真正的牛人不是什么都会什么都行，而是能够由不行变行的，呵呵，意思就是这个意思，语言还要家长自己组织。除了开导，平时遇到事情家长还要多放手，让孩子碰碰钉子也不是坏事。

happy_99

呵呵，上周家里的话题就是“赏识性教育”。

起因于孩子的语文课，
不知道学一篇什么课文，
老师讲着讲着就谈到班里孩子家庭里的教育问题，
老师的评价是我们家是打击孩子最多的，
也有赞扬，
但和打击相比要少些。

儿子回家立刻汇报这一评价，
同时每当我再挑剔时就会把老师的评价拿出来说事儿。

当然我也不是省油的灯，
立即搬出专家的种种说法，
特别是刚在本坛子上下的“学会和孩子说话”，
里面说廉价的表扬是最糟糕的教育手段。

先生则是典型的墙头草，
忽左忽右。

不过，那本书里的有些话真是说得很对
转录如下：

孩子最不喜欢的就是廉价的表扬。这样不负责的鼓励和假惺惺的表扬让孩子感觉很不舒服，在孩子心里就会产生这样的结果：你们讨好我、哄我继续干你们想让我做的事情。因为许多孩子本来是自觉自愿的去做某件事，由于这样的恭维话一出口，觉的似乎是上了家长的圈套，尤其那些对家长很逆反的孩子更是如此。最后很容易出现的现象是，越鼓励和表扬的事情我就越不干！

　　而且这种鼓励和赞扬简直和夸人家弱智一样，也很容易引起孩子的反感！许多家长喜欢说孩子真聪明，这样的孩子会很容易形成这样的印象，做成一件事情是因为聪明而来的，而做不好则由于自己还不够聪明。所以一旦遇到挫折和失败便很容易以为自己不够聪明而放弃努力，遭遇挫折和失败以后也不大去考虑是什么原因造成的。既然如此，如何才能成功？


应该夸奖和鼓励的聪明是，经过努力后含金量和价值有提高的行为

ciscotang

我儿子心里好强，行动上却不能控制自己很好的努力。现在弹琴，弹不过了索性就乱敲一气。我让他弹琴目的就是想好好磨磨他的急脾气。

ciscotang

原帖由 menghuan 于 2009-3-9 09:57 发表
如果家长对孩子做不成功的事情觉得是很自然的事情的话，可能孩子慢慢就会觉得那不是什么大不了的事情。

让孩子明白，做事情有的能做成，有的做不成，做不成也是正常的事情，可能对孩子的受挫能力是另一种方面 ...

有些事我是无所谓的，有些事就觉得孩子应该去努力。不能任何困难都不愿克服。

我儿子是依赖性和惰性都比较强的孩子，有些事情知道困难连尝试一下都不肯。

ciscotang

原帖由 木兰花慢 于 2009-3-9 09:57 发表
平时家里一片鼓励之声并不一定能够真正培养出孩子强壮的性格，相反往往会让孩子无法正确客观的评价自己。我一个朋友的孩子也和楼主的孩子有些像，家里爷爷奶奶从小就说你是最好的，最棒的，孩子很好强，好强得容 ...

非常赞同。我们也是小时候老人带，鼓励太滥用。现在我虽然坚持原则，但孩子的性情不是一天两天能改的。

woodhead

知识灌输易，性格塑造难。所以觉得楼主这贴开得好。
敏感，好强，我觉得与妈妈带也有一定关系。
四岁的孩子，可以尝试开展一些对抗性活动：比如下棋对弈；
锻炼意志的活动，比如爬山。

ciscotang

原帖由 happy_99 于 2009-3-9 10:34 发表
呵呵，上周家里的话题就是“赏识性教育”。

起因于孩子的语文课，
不知道学一篇什么课文，
老师讲着讲着就谈到班里孩子家庭里的教育问题，
老师的评价是我们家是打击孩子最多的，
也有赞扬，
但和打击相 ...

我儿子只是很小的时候外公喜欢用廉价的表扬。2岁多我接手过来后，很少对他用廉价的表扬。行为好了表扬还会得贴纸（20个贴纸可以满足一个小愿望），行为不好要受批评，警告无效罚站。这方面我是比较坚持原则的。儿子在行为上除情绪控制不佳，基本表现良好。

儿子上幼儿园之前，其实对外人的评价比较迟钝。是上了幼儿园之后，似乎才开始如此在乎这些竞争的结果。不知道是否是在群体中发展出来的意识？

另外，儿子在幼儿园不善结交朋友。我觉得幼儿园为管理方便，孩子自由活动的空间并不大，所以我观察那里交到好朋友的孩子并不多。幼儿园老师也说，小班的孩子还是自己玩得多，大些群体意识才强。但我不知道儿子受挫能力这么差，是不跟没有特别好的好朋友也有关？

ciscotang

原帖由 woodhead 于 2009-3-9 11:31 发表
知识灌输易，性格塑造难。所以觉得楼主这贴开得好。
敏感，好强，我觉得与妈妈带也有一定关系。
四岁的孩子，可以尝试开展一些对抗性活动：比如下棋对弈；
锻炼意志的活动，比如爬山。

建议的好，对抗性活动进行得还是偏少。我在家里有段时间曾经常跟他打扑克牌，他一输就大哭大叫，后来老人看不过眼，这项活动进行得就少了，真遗憾。看来还是得坚持。

爬山要有展开条件。其他体育活动其实也行的。我儿子两轮自行车骑得很好。有段时间坚持早晨起来先去公园骑一大圈车再去幼儿园。有次累坏了，到了幼儿园就哭，对老师说：“我太累了。我累得受不了了。我会累死的。”他凡事经常这样说，动辄就是太累了。我觉得他的意志力特别差。

[ 本帖最后由 ciscotang 于 2009-3-9 12:20 编辑 ]