儿子喜欢过家家--说说我对语文学习的看法

qqyou

woodhead	2009-2-1 10:51	金钱	+2	阅读目的让家长省心，不赞同。阅读是学 ...
woodhead	2009-2-1 10:51	威望	+2	阅读目的让家长省心，不赞同。阅读是学 ...

从题目上看，似乎这是两个毫不相干的事情，先说说我儿子的情况

我儿子没有进行过早期的系统性早期识字学习，尽管他在上学前也认识了一些字，但他最早认识的字大多来源于他幼儿园同学的名字里的字。儿子到目前也没有进行过太多的阅读，尽管上了半年学，他认识了一些字，已经有能力看一些他书架上的书了，但他主动读书，多是在木桶里泡澡的时候，会抱上一摞书在那里看（这大概是孩子对我的模仿吧）。

孩子平时除了玩电脑游戏外，可能他最喜欢的就是过家家了。我儿子大约和其他孩子不太一样，除了其他男孩子喜欢的车、枪之类的玩具外，他最喜欢的就是毛绒玩具了，而对于积木那类东西，基本是很少去玩的。孩子每天都会花一些时间，让家里的人一起陪他玩过家家的游戏，这时候，连电脑里的游戏或者动画片对他都没有吸引力。遇到其他小朋友到家里来玩，那更是玩的不亦乐乎了。那些毛绒玩具都在他的游戏里担任了各种角色。

说完上面这些情况，我就来说说语文。语文一般就是指人的一种表达能力。包括了阅读理解能力、口头表达能力、组织写作能力，故事策划能力等等。

很遗憾的是，目前的教育体系，还不能很好的让每一个人都具备很好的语文能力。比如阅读，目前的人看一般的文章，基本还是都可以看懂，但不见得就可以理解。我看过网上一些人写的反讽的文章，屡屡被别人谩骂，其实很简单的一个写作手法，却又那么多的人不能读懂。而一些所谓大师的似是而非的文章，既无合理的前提，更无严谨的逻辑，却有种多的人在那里称是。可见阅读对大多数人，还是一个问题。口头表达能力对于很多人也是一个障碍，他们肚子里可能懂得很多，但却不能让别人听明白。写作对于很多人也是一个困难，从求职书到论文，甚至一个网上简单的帖子，对于很多人，都是一个难以逾越的困难。故事策划就更是如此了，看看我们现在的电影、动画就知道了，很难策划出一个完整合理的故事来。一些作家，写了一些类似自传体的轰动小说后，就难以有新的作品，因为他们最缺乏的就是想象力。而且在中国，几乎没有好的侦探悬疑类作品问世，也同写作里的逻辑能力欠缺有关。

现在学校也教一些技巧，但全部是程式化的、八股式的东西，破坏了对作品的欣赏和写作的进行。

那要让我们的孩子能尽可能多的掌握一些语文的能力，也许我们家长要做的很多。

是否早认字，就对孩子语文会有帮助么？我个人不这么认为，孩子对语文的理解总是有阶段的，7岁的孩子并不能理解一些成人才能理解的东西，哪怕他们每一个字都认识。当然，早认字对孩子早期进行阅读还是有帮助的。

大量阅读就对孩子写作完全有帮助么，那也不见得。楼顶我引用的那个评论，说的应该没错，学习是阅读的一个功能。但孩子主动的阅读，却主要目的不全是要学习到什么。某种意义上说，喜欢阅读的人，都是在阅读中获得一些愉悦。这个玩电脑游戏、看电影、打麻将的目的没有什么差别。孩子们在故事中，更感兴趣的是那些情节，而不是文章的结构。尽管有一句老话说“读书破万卷，下笔如有神”。但我读过的书，远远不止万卷了，也从来没见哪一个神附在我的身体上。我讲这些，不是要否定阅读的好处，相反我觉得一定要鼓励孩子阅读。我只是说，单单靠普通阅读，并不见得就可以让孩子语文能力有所增长。而某些有目的、有分析的阅读，可能才会更有帮助。

关于背诵，我就不多说了，背了论路老子，也不过让孩子有可能早一点理解古文，对语文能力基本无用。

那除了上述的这些手法，还有学校教的结构化分析、模仿性练习以及学校教育所未重视的逻辑性架构外，语文的学习还要关注那些东西呢。

我更习惯强调的是，学的东西都是拿来用的，语文的东西也是这样。孩子阅读了一个故事，可以完整的转述给其他人听，就是一种应用。孩子把自己看到的，写在纸上，给别人看，也是一种应用。写了日记，留着自己以后看也是一种应用。因此，孩子发挥他的想象力，编出一些情节，让毛绒玩具和他一起表演，也是应用的一种，不仅对孩子的表达能力、交往能力，乃至对孩子的语文能力，都是很有帮助的。其实过家家，是创作剧本并表演的一个完整的过程。

这个年纪的孩子是用过家家的形式来表达，再大一些了他可能就对这些游戏没兴趣了。可能就会写在纸上给其他的人去看，或者在网络上发表他写的东西，让大家评述。不给命题、不拘形式，让孩子自由的去写、去表达。我想孩子到不见得成为什么作家，但希望他们今后不会为文字表达的事情去发愁，那应该就达到目标了。

我胡扯半天，居然把两个几乎不相干的事情联系在一起了，并不是要让所有的孩子都去过家家。我也觉得大多数人不会赞成我的观点，认为靠过家家就可以提高语文的水平。即使是部分被赞成，也会有有人说这种输入的效率简直也太低了。

但我想说的是，认字、阅读、结构、模仿这些学校原本已经过度关注的东西，对我来说已经不需要我更加去给孩子强化了。而学校教育所缺乏的、会被学校教育所扼杀的东西，才是我最需要提供给孩子的。

青青湖畔

赞成你的看法。

至于你提到的“输入效率”，我看不需要为此担心。如果什么事情都要讲究这件事情本书带来的所谓“效率”，那么可以这么说：这就是直线思维在作怪。

leowelkin

说得非常好！
语文嘛，就是语言文字吧？讲话讲的清楚，写出来看得明白！－－还要怎么样？

woodhead

一不小心成了“靶子”。。不过很高兴引来了楼主的宏论。
会玩的孩子才聪明。过家家是孩子的一种玩，在玩中探索，创造，表演，楼主寓教于乐的做法我很赞同。
还有您提出的学以致用的观点。中国自古有所谓腐儒，除了没有用的环境，大概就是不会用。提供学校教育不能提供的，这是看到了教育的真谛。

不过还是要说一句，阅读，自主阅读，是孩子学习的主要手段。阅读的重要性甚至不能把阅读局限于语文或者学习这个范畴，想象力，理解力，情感，历史，都囊括其中。而背诵，尤其是古文背诵，也是必需的。譬如老蚕啃桑，工蜂酿蜜，费时费力，但是厚积可以薄发。

clinda

说得有道理,谢谢楼主

maomao2009

我家是2个孩子，男孩子，双胞胎，有时候也很不理解他们拿毛绒玩具来玩过家家的游戏，看楼主的介绍，觉得对我的孩子更理解了一些。

老易

楼主没弄明白书面语与口头语的语文是不同的。

书面语只能从书面得来，有的书面语在生活中是永远接触不到的。

阅读的一个重要作用就是熟悉书面语的表达体系。

把故事从书面语转换为口语系统表达出来其主要目的还是考察孩子对于书面语的理解与掌握，
这可不是什么游戏。

qqyou

原帖由 woodhead 于 2009-2-2 09:32 发表
不过还是要说一句，阅读，自主阅读，是孩子学习的主要手段。阅读的重要性甚至不能把阅读局限于语文或者学习这个范畴，想象力，理解力，情感，历史，都囊括其中。而背诵，尤其是古文背诵，也是必需的。譬如老蚕啃桑，工蜂酿蜜，费时费力，但是厚积可以薄发。 ...

你说的都不错，阅读很重要，但不可能把所有东西都囊括在阅读中。阅读是一个学习借鉴过程，独立的写作应用是一个实践的操作过程。想像力可以通过阅读来促进，但想像力绝不可能通过模仿得到，还需要创作。

古文除了背，也没有其他的什么办法了。

听语漫步

其实每个游戏对于孩子来说
就是一个写作题材
要想孩子言之有物
就让孩子玩
然后把玩的过程，想法记录下来就是一篇很好的文章
我在暑假组织孩子们串胡同的时候
最后我就提出了三个问题
你看见了什么
听见了什么
怎么想的
孩子们回去以后都主动把活动记录下来了

wangakai

我儿子好像从小就不太玩过家家的游戏,更多的是玩积木\手枪之类,对毛茸茸的玩具也没兴趣,不过,我觉得他这段时间口语发展特快,我儿子刚四周岁.