从以前电邮中整理出的女儿学习英语记录

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2006年7月7日

选择后一个句子，因为是安全教育。教材很注意教导“Rule”的意识，再升华一步就是“Law”的意识！

还有通过介绍“need”“want”两个词的差别让孩子区分“必需品”和“想要的东西”的区别，指出后者必然有选择。为什么？则让孩子自己思考。

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2006年7月11日

今天YN将Pig has a big bed写了两遍。写的时候，让YN看书上Pig在大木床上睡觉看书的画，YN高兴了，也画了一幅，内容为猪妈妈手拿闹钟催Pig睡觉，Pig准备刷牙，却不小心踢翻了放在地上的漱口杯。接着就配上文字Pig has a big bed。

接着YN又画了一幅画，Pig上学。我又写了一句Pig go to school，让YN配在画上。已经开始有了初步的读写意识。

同时复习了乔登美语Book2的Toy it & Tool it。本来只听，现在有求逐步能认读句子中的单词。但S老师教的一年多收获是很大的，因为能听和说，发音较准。现在需要的是读写跟上。

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2006年7月11日

YN昨晚因为中午睡了长长的午觉，在妈妈要求她准备睡觉后，和妈妈闹起冗长的小情绪（一直和妈妈关系很好）。最后只得睡了，因为妈妈本身要睡了。打开窗户（有纱窗），三人赏月。我向他们介绍苏联和美国发射人造地球卫星的时间，以及美国阿波罗登月的时间。

所以今天看到“Pig在大木床上睡觉看书的画”，YN高兴起来，就多么的可以理解。因为妈妈坚持按时睡觉，而且睡觉时一定要关灯。

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2006年7月11日

学习英语我想需要的是持久性。在不断积累的过程中不断有激发他们兴趣的因素也许很重要。

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2006年7月14日

对这套教材YN基本持冷眼旁观的态度，也就是敬而远之的态度。因为她已经感到不容易摆平。但昨晚让我读“Reading”上的一个故事。为了鼓励她的热情我用我的发音（！）读了并翻译了。

今天她又仔细向我了解这套书每种几本，以及仔细询问我读这套书的顺序，彻底了解清楚才罢休。可见她一直在注意我的阅读。我现在读Science一册，她让我介绍前面的Science Safety和科学研究Skills。她强调，这套书不是我的，而是……的。

Science一册同样非常好。不论哪一种课，我觉得我如果有一个发音助教，就可以开课了。

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2006年7月14日

音到发时方恨不准！下次不会再由我给她读。

qsqsqsqs

2006年7月14日

似乎需要有人将此套书朗读出来并录音。

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新发现的历史电邮就这么多了。比较一下，现在YN自己已经可以读得那么好了，真令我高兴啊。

thyxxc

再次过了一遍你的楼，好像YN在过了启蒙阶段后，就听说读写一起上了，是吗？

我还没让女儿写呢，在什么阶段介入写呢？

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听说读的确是比较同步发展的。写稍晚，也属自发。写的方面我们至今还没有设定步步为营的目标。