谈下学琴

qqyou

原帖由 柳爸 于 2009-1-2 15:34 发表

  女儿如果初中高中不去读音乐美术学院附中，估计在还得在荆门呆，二胡也不会放弃，在初中高中女儿的二胡水平是不可能太高的，还是得跟这个盲老师学。

我们这个小地方，不可能有比盲老师水平更高的二胡老师 ...

我随便说两句啊，我尽管小时候也拉过几天二胡，但那实在是那个年代只有样板戏，乐器也就剩下了二胡、笛子、手风琴和口琴几种，所以也就胡乱的学了几下，实际上也属于一点都不懂。

其实二胡这类乐器，尽管也是从西域传到中国的，但实际上他和中国的乐器都有自己共同的特点，因而不能去和西洋的乐器去类比。

比如民乐都是一个具有独特特征的乐器，每一把二胡，它的音色、音准、音高都不一样，很难把两个二胡调到一个相同的音色去。不管你转动琴轴，还是调整琴码，哪怕你用上矫音器都是没意义的。所以二胡最适合独奏，要是搞合奏，绝对是乱的可以。

而且民乐的一个特点就是热闹，几乎所有的民乐都是散板的，也不会去符合十二平均律，所以一个古曲，到底拉成什么样子，其实是没有标准的，在西洋乐里，管这些叫做噪音。

以上的特点就决定了，二胡的考级实际上是一个笑话。因为找不出标准的东西，很难用考级去决定水平。

所以呢，我觉得楼主还是要逐渐的清晰目标。

如果是升学的时候有用，就瞄准考级。

如果希望孩子吃这碗饭，那考级就没有意义了，要拜名师。其实中国的东西，师承远远要比水平有用得多。所以你看郭德纲火成那样了，还要拜侯耀文为师，就是这个道理。

如果仅仅是作为爱好，其实没必要去找那个盲人做老师。很多戏剧团或者民间的艺人，都可以教你孩子学很多东西。更没必要弹那几首考级曲。那都是不伦不类的东西，真正的二胡曲，都是那些戏曲的曲段。喜欢的话，可以自娱自乐，才是很好的。

胡说一些，不准确的请大家指正。

听语漫步

我说的柳爸被耍
是被他自己的观念耍
而不是被某个人耍
观念不改变
他依然会继续走下去

klcz2002

好象与享受音乐有点隔阂了。

不谈学音乐的人，这样的音乐培养是不是把民乐往死路上引？

phoenix

二胡和钢琴完全不一样，我们钢琴老师说学民乐的进学校拉什么曲子，出学校还是那几首，民乐的曲目拿得上台面的比较的有限，钢琴就不一样了，再努力的弹，一辈子也谈不完，
  这虽然有贬低的成分，但是也是个事实，民乐的曲目和西洋乐比起来是少点，所以老师才这么要求的吧，钢琴和这个情况要区别对待，是在一个级别弹尽量多的曲目，有点像英语的分级阅读，一个级别读到一定量自然就能上一个台阶了
     我想民乐的学习就不要在量上纠缠了，如果不是走专业，娱乐就是学音乐的最高境界了。
      如果考级对升学有用的话，你跟着这个老师就有点不合适了，太慢了；要是没用，就跟着这个老师学吧，名师难求啊。

[ 本帖最后由 phoenix 于 2009-1-3 12:40 编辑 ]

paisley

原帖由 柳爸 于 2009-1-2 07:14 发表

我曾想让孩子在四五年级时接触一下钢琴，我的想法是用西乐的完善理论来打造过于乡土的民乐，孩子不一定要走民乐专业路，能知其所以然也会让孩子体会到更多的快乐！

我觉得您这个想法很好，虽然我自己也不懂音乐，孩子也还没开始学乐器。

汗，修改一下，原来学钢琴的建议是盲老师自己提出来的阿，那更有道理了。

柳爸你平时和老师有没有学术问题之外的交流？我觉得这个老师想法很多，也许也是个内心有体系有哲学的人，但是厚积薄发出来，就那么几条干瘪的建议。你还是多和他聊聊吧，挖一点他的根基想法。市面上大艺术家写的书也不少，可以拿他们的理论和盲老师的对照一下，看看如何取舍。

[ 本帖最后由 paisley 于 2009-1-3 05:25 编辑 ]

柳爸

在我的脑子里一直有一个“大而全”的思想，所以小学阶段让女儿学这学那，每门都要女儿学好。
到女儿读初中了，我会和女儿一起帮她“取舍”。如果现在就要我为女儿作出一些取舍，我会感到很困难。
女儿读初中不仅面临一个专业选择问题，还面临一个生活环境选择问题。比如女儿对二胡特别有兴趣，得想办法读音乐学院附中。

现在访名师，和以前不一样就是，走专业路的求学得依附音乐或美术学院，艺术家的优势资源都集中在那里。

小地方，访名师是没有选择性的，某行业的顶尖人物就那几个，这些地域高人和全国比较，属于哪一层次，外行家长是很难知道的。

走专业路，不仅仅是艺术，还有科学、人文等，孩子大了总得会选择一条路走下去，择名师而学是一条铁律！

wishuhappy

一年学一两首，总是练那几首， 老师把孩子当什么了？ 当技工培养啊？

建议柳爸好好考虑一下，学乐器的初衷。 想明白了， 再取舍吧。

ibm22

盲老师？二胡不是要注意手势吗？有的曲子把位的手势不对，听起来也是一样的，盲老师看不见学生的手指，怎么指导学习呢？