教育制度无解，家庭教育有解

education2008

计划：许多问题，就教育制度而言是无解的。比如说素质教育与应试教育的问题。
应试教育由于标准过硬，对许多教师来说必须增进责任心，否则，
自己的班级成绩一团糟面子很不好看。这就像地方政府的GDP之类一样，
如果完全废除了分数，考评之类，就会出现许多混日子的东郭先生。

的确，分数会扼杀许多孩子的灵气，但是，分数同样可以保障教师的责任心，
教师会督促孩子学习，严格管理，这样能够维持好班级的秩序，能够保障
一个相对良好的读书氛围。

如果废除了高考，废除了分数，大搞所谓的素质教育，那么，由于老师素质
与责任心这个瓶颈存在，其效果可能比搞应试，搞分数更差。

同样高考也是如此，这个标准废除，那么，进大学可能就成了权力与金钱的比拼。

从这个意义上说，很长时间内，教育制度是无解的。批评可以帮助认识问题，
但是，变革这个制度显然时机与条件都是不具备的。

虽然教育制度无解，但家庭教育是有解的。

家庭教育可以更加灵活，可以与应试教育形成互补。也就是说，你可以将应试教育
的弊病通过家庭教育来弥补。孩子在学校里养成严谨的学习作风，培养起良好的
竞争意识，团队意识，纪律观念，学习到框架化的知识（实际上我们的学校虽然
有不少问题，但优点还是很多的。就像我在那篇受益者与受伤者的文章中写到的，
有许多学生，甚至占大多数的学生，会从这个制度中受益，即便是受伤的学生，
也是相对受伤，也是能从学校中多少获得一些有益帮助的。）

家庭教育比较容易实现个性化，或者说因材施教。比如孩子在学校里成绩名列前茅，
父母需要帮助他认识到天外有天，不要养成目空一切的习惯。而成绩差的学生，
父母应帮助其找到自信。

父母与学校应该成为一种互补，或者说对冲的关系。而不应该成为共振的关系。
而我们现在恰恰看到更多的是后者。

孩子成绩不好，父母只是一味指责。而孩子成绩好了，父母比孩子还骄傲，
这样，家庭教育不仅没有帮助克服应试教育的弊病，反而将其强化。

归根结底，还是家长仅仅把应试作为教育孩子的唯一目标，而没有把眼光放得更长远。

当然不是说家长可以对分数满不在乎，而是说要客观面对，如果是孩子学习不够努力，
敷衍应付，则可以就这点通过批评帮助孩子改进，如果是能力问题，指责只能加重
孩子的厌学，于事无补，应该帮助孩子找到提高能力的途径。

家庭教育的优势就是个性化，或者说差异化，而学校教育的劣势就是“工业化”，每个学生好像都是
标准件，是一个模子刻出来的。就长远的成功而言，差异化才能在竞争中保持竞争力，就像那个
时髦的词“蓝海”，而同质化必然导致惨烈的竞争，如同“红海”。

能够帮助孩子开创属于自己的蓝海，这样的家庭教育是最成功的。

八根儿

体制如果也由形如 市场规律 来规范——优胜劣汰也就是自然而然的了
教育体制如此，政 治体制也如此的

也没见开明的体制就都是一锅粥的样喃？！

qqyou

这篇文章，基本上是扯淡了

syneetong

随着女儿年龄的长大，越发觉得教育制度的弊端，现在女儿三年级，语文要求背一堆的成语，又不会用，很快就忘，浪费了大量的时间。数学有些知识太深了，什么时间、闰年，又是要求背下来，道理不懂有什么用。
教育应该循序渐进，不断地展开知识面，首先要讲明原理，再去深入学习，不断扩展。
现在的孩子成了考试的机器。
这学期刚学作文，期末考试就要考作文。老师把题目告诉了大家，要求家长帮着改，让孩子背下来，考试时默写。这不是教孩子做假吗？就象林妙可的假唱，做假从孩子教起呀！

果行育德

所谓治大国如烹小鲜，这么大个国家，教育又切身关系到每个民生，教育体制不好改呢，这些我们还是理解的。

改革一般最后触及到的是意识形态，有人把“意识形态”翻译成“意底牢结”，我觉得翻译的很恰当，人最牢不可破的就是这个。

但自家孩子不能等教育体制都完善了再教，这时家庭教育就尤显重要了。

ciscotang

知易行难,家庭教育在我家现在也无解状态中...

syneetong

同感呀，我家的教育也无解，苦闷中

国际学校

用家庭庭教育去弥补学校教育。要求家长多了点，但值得。

听语漫步

正解
我也认为家庭教育比学校教育对孩子的影响力更大
孩子的自信心是需要靠父母建立起来的
现在的学校老师不打击孩子的信心已经很万幸了

qsqsqsqs

原帖由 education2008 于 2008-12-30 14:20 发表
……父母与学校应该成为一种互补，或者说对冲的关系。而不应该成为共振的关系。
而我们现在恰恰看到更多的是后者。

孩子成绩不好，父母只是一味指责。而孩子成绩好了，父母比孩子还骄傲，
这样，家庭教育不仅没有帮助克服应试教育的弊病，反而将其强化。 ...

说得好。完全正确。如果说教师的水平决定了学校教育的水平，家长的水平则决定了家庭教育的水平。如果说学校教育水平不高，那么家长要反省你自己得之于学校者多少，你小时候得之于你的父母家庭者多少，你自主学习思考了多少。我的结论是：家长要和学校形成互补、对冲，必须有自己的学校所学之外的所学所思——也即这种互补、对冲绝不是无条件就可以产生的。