孩子英语学习目标高要求

国际学校

现在小孩子的英语考试不少，通过考试可以检测学习效果，但对提高孩子的英语水平帮助不大。其实如果仅仅是为了知道孩子的英语掌握程度，也不必非要参加正规的考试，去考试的大多是想得到个证书择校用吧。

        但学习英语意义和目的不是为了考试，也不是和国人及母语非英语的外籍人士一比高低。掌握了英语，我们，我们的孩子与以美国为代表的发达国家的人们在语言工具上站到了同一起跑线，随之而来的是更多的机会，努力付出后收获的几率得以提高。

        英语是个工具，学与用要结合起来，在用中让这个工具越使越顺手。儿童学英语的目标是应用程度。比如：能够看英文童书，看英文动画片，浏览英文网站，与国际笔友的邮件往来，接待外国小朋友，听英语儿童有声读物……

        应用程度怎么衡量？这里还是拿美国做比较，理想的目标是锁定美国孩子，达到他们的应用水平。听起来，很难。没错，但语言水平如果不对等，与母语是英语的孩子们的交往就有障碍。三五百的单词量也无法欣赏品味和自己认知水平对等的书刊、影视，无法获取自己感兴趣的信息，最关键的是无法获得自我提高英语水平的能力。从小到大，老师的小贴画和考试的名次是孩子们学习的动力。学了很多年英语，不能学以致用。工作后，大多数人的英语日渐荒疏，学习英语的失败司空见惯，浪费了时间精力金钱，自信心也多少受损。

        我们的教学目标需要适当调整，小学不仅要培养孩子们的英语学习兴趣，更要在这个学习语言的关键期，让他们像美国孩子那样，能够应用英语。我们的语文教学中，孩子们学完拼音，自己就可以阅读注音读物，认识越来越多的字，读越来越深的书，阅读能力的提高带来其他能力的提高。英语也要培养孩子自学能力，经过一段积累后，孩子们能够运用这个语言工具，运用中熟练化，学用相互促进，孩子有成就感，家长也省心。

        国内地区差别很大，全国所有公立学校执行一个就低不就高的课程标准，教学目标的低设置在地理、历史、政治、理化等科目上也有所体现，只是在英语上表现得更明显。教学的低目标低要求影响了学习效果，降低了教育投资回报率。

        宏观层面的问题的改善遥不可待，行动就从家庭教育开始吧，调整孩子的学习目标——像美国孩子那样使用英语，摸索达到目标的方法和手段，后者比前者更难。