和你一起成长－－安安的成长日记（2007年7月，男孩）

bucy

      安安在等X光结果时也不规矩，故意把脚踩在凳子上。而且这个X光还不是他的左手，而是出院后在家把脚扭倒当晚去儿童医院照片的时候。
      不过这也是2、3周前的事了。

bucy

      昨晚安安在和安妈玩游戏，突然说要拉尿。我带他去厕所。拉的时候安妈过来了，安安对安妈说：“稍等一下，妈妈我在拉尿。稍等一下。”
      我跟安妈说安安一定是听谁说过稍等一下。

       今天中午说要拉屎，拉一下没拉出来又去玩书。正读着又朝妈妈走去，安妈问是不是要拉屎。安安点头，还高兴地说：“怎么搞的呢？呵呵，怎么搞的呢？”（他意思怎么老是想拉屎）

嫡妈

安安也便秘吗？？怎么办才好？我想了好多办法，嫡还是那样。

19楼尔尔

嫡妈，你们嫡会便秘吗？

多给他吃蔬菜和水果！

我们家QQ从小啥都吃，所以，只有大便多，没有便秘过。

多吃水果和蔬菜，肯定不会便秘。

19楼尔尔

安爸，安安看来是很调皮可爱哦，挂个盐水都那么酷的姿势。

还有哦，我看到你这个课程，就猜是不是“创艺宝贝”了，果然是哦。

你们深圳真好，现在还是可以穿那么少。

我们杭州已经很冷很冷了！！

bucy

       596楼里提到的9月26日参加的第三个讲座就是这个了——《3岁看大——早期教育指导》金宝贝专家团全国巡回讲座_杨健教授。

       本来对早教感觉已经了解很多了，所以开始期望不大，不过听着听着觉得还是有很多“新东西”。

       下面的笔记是在一个妈妈的贴子上进行补充的。蓝色字体为我的补充。



       “三岁看大”，***组织的0-3岁早教讲座
               ——武汉大学**教授

【讲座笔记+案例分析+教授建议】

笔记整理：养花是福
QQ：80711272

一起来分享，希望对您在教育孩子的过程中有所帮助！

前言：
哈哈，整整9页的笔记
适合0-3岁的孩子的教育，

如果你刚成为准妈妈，那对你来说，可借鉴的内容就更多了。
为了比较准确地传达杨教授的观点，对于一些观点只是提出，自己不加分析，以免掺杂自己的观点。

第一部分          基本理念
1、        人脑科学的新进展
        ——人类的智本能
（1）        求知
（2）        好奇心     
（3）        聪明的本质
聪明的本质——链接（脑细胞的链接）
孩子受到外界刺激信息后，大脑会产生轴状突出，进行信息传递。
孩子要聪明，即聪明就是耳聪目明。（耳，目是属于五感）
所以，训练五感就是训练大脑           （还让全场观众一起大喊这句话几遍）
五感：例如视觉（眼睛）的训练        （83％信息靠眼睛，视觉开发非常重要。所以全世界孩子都喜欢看动画片——卡通片）
      国外——用手电筒照射孩子的眼睛，使孩子对光敏感，瞳孔放大。
      建议——刚出生的孩子，可以给他看黑白的靶心图（像乳房）
              给孩子看颜色鲜艳（红黄兰），轮廓分明的图案。
2、        潜意识
        ——0-3岁
        人类是生物界属于早产，其它动物生下来，几个小时就会跑。
        人类的胎儿主要是长脑
        0-1岁，称为体外胎儿（受外界刺激下进行发育）
        0-3岁，成人后该阶段是没有记忆的，大家不会记住这个阶段所发生的事情。
               记不住不等于没有。
        
        案例分析：哈佛女孩刘依婷
                  小刘的英文口语堪比美国著名脱口秀节目主持人。
                  刘母未曾对孩子进行过刻意的英文培训和教育。
                  刘母回忆，在小刘8个月时，
                  因为刘母要考职称英语，天天抱着孩子看中央台的《Follow me》。
3、        形成印刻和获得敏感
       ——婴幼儿的认知特点
       0-3岁是脑力劳动者
       认识——认字比认物容易，越负责的字，越好认（印刻现象）
       案例分析：有一家长给孩子认的是《康熙词典》。
       早期教育是不要理解的，即不求甚解，先输入就好了，理解是以后的事情。
       建议：把音乐，文字，图画等呈现在孩子面前，早期进行输入。
4、        隧道现象
       ——早期教育是素质教育           （火车头先进先出）
    有研究者对108个高考状元进行了调查，得出共同的特点——家长非常重视早期教育。目前北京市学前教育条例，已经把法定教育年龄定为0岁。
杨教授一段搞笑讲话：高考状元，是高中优秀？ 错！
                              是初中优秀？ 错！
                              是小学优秀？ 错！
                              那是幼儿园优秀？ 错！
                              3岁前，良好的素质已经显现！！！
素质教育
（1）        健美（心理+身体）
A：心理疾病
   多动症、自闭症、抑郁症等
B：障碍性
语言障碍——到了讲话的年龄，却还不会说话；结巴等。
行为障碍——四肢协调性，手眼协调星等。
排泄障碍
C：品行
D：不良习惯
（攻击性强）
（2）        聪慧（智商高）
（3）        性格好（6个方面）
A：快乐活泼
B：安静专注
C：好奇求知
D：勇敢自信
E：独立创新
F：善良，同情心

性格好,待会六项一一分析!

（3）        性格好（6个方面）
A：快乐活泼
   性格开朗，快乐活泼
（反面例子：老师问孩子：“家里来了很多客人，有说有笑，会是什么日子？”孩子答道：“那天是居委会来调解。”
原来孩子家父母长期不合，经常吵架打架。这种情况孩子怎么会有快乐活泼的性格）
B：安静专注
   大脑活动，需要在静态下活动，入定才能静心。
  《大学》知止而後有定；定而後能静；静而後能安；安而後能虑；虑而後能得。
C：好奇求知
例如：所有家长都会面临的问题——“妈妈，我从哪里来？”。 性教育从婴儿开始教育，性别教育，角色确认。
有家长避讳，糊弄孩子
“你是邮局寄了一个邮包 ，寄来的。”
“你是垃圾堆捡来的”……
  杨教授说——你糊弄孩子一时，孩子糊弄你一世！！！
D：勇敢自信
                   0-3岁，只需要对犯错有恐惧感，其它都不要恐惧。
                          对孩子进行赏识教育，让孩子感到骄傲，自豪。
                   以后，再进行“人外有人，天外有天”，让孩子学会谦虚。
E：独立创新
国外的观点，认为会说：“NO”的孩子有主见！
传统的中国观点，教育孩子“要听话！”
其实要鼓励孩子异想天开，扩散性思维。

案例分析：一项调查，问砖头能干什么？
“能盖房子”——传统的思维
“有水的地方，搭条路”
“遇到坏人，可以当武器，打坏人” ——够创意！
F：善良，同情心
                  人类信仰的源头——母爱！
（人类信任与情感的源头是母爱）
母亲科学地爱孩子，不能溺爱。
所谓“溺”，淹而亡！

第二部分  基本内容
1、        健康活动
              ——身心并重，身心和谐，保护和锻炼并重
2、        认识活动（认知活动）
               ——训练五感，耳聪目明，见多识广
3、        语言活动
               ——人类独有的第二信号系统
4、        社会活动
5、        艺术活动


1、        健康活动
              ——身心并重，身心和谐，保护和锻炼并重
多动症——又叫注意力缺陷综合症
动，一定要科学性地动！！！
例如：2岁前，不宜让孩子双脚从高处跳下，会导致骨盆？？？严重的话，女孩以后生育受影响。

运动四大要素：
（1）        略超前
三翻六坐八爬
三个月前，就开始训练翻身
建议：放在床单上，兜起床单，他能不翻身吗？
      左腿搭在右腿上，顺势一推，他能不翻身吗？
六个月前，就开始训练坐
建议：坐不住，背部放靠垫，再坐不住，就青蛙式地坐（双手撑地）。
八个月前，就开始训练爬
建议：不会爬，就用毛巾裹着肚子，匍匐前进。
（2）        手眼协调
每个器官都有“住脑办事处”，80%的大脑皮层受手和眼睛的控制。
老话说——“心灵手巧”，科学地讲，应该是——“手巧心灵”。

建议：孩子玩搭积木，对手眼协调有很多的帮助！

（3）        定向运动
孩子会投掷，会踢球，还不到位。
要孩子会踢门球，有目标的定向运动才是理想的运动！
杨教授开玩笑：“哪个奥运赛事不是定向的？”，哈哈！
（4）        左右开弓
重视右脑的开发，右脑风暴，全脑教育！
杨教授现场做了四个全场互动游戏
——1枪打四个，手指互换游戏
——手掌拳头
——手指做早操
——捶捶磨磨
（捶捶摸摸）

2、        认识活动（认知活动）
       ——训练五感，耳聪目明，见多识广
       例如：颜色，性状的认识，二维——三维的认识。
      智能发展的级别：
感觉（地基）——知觉——记忆——思维
0-3岁，地基的感觉一定要做好！
技能技巧性的不要，例如：弹钢琴等。
3、        语言活动
        ——人类独有的第二信号系统
2岁的孩子，语言处于爆发期
视觉比听觉更重要，不能只是听觉的训练，要同步发展
视觉——认识文字，进行阅读
        阅读——学习之母！！！2-3岁要会读书！！！



留出空白，穿插题外话，非讲座笔记

我同事的经验——培养阅读习惯很重要，他儿子小学前就有很好的阅读习惯， 小学是全校的小明星，主持人等。
今年深圳市唯一的一所初中——深圳市外国语学校进行全市招生，她儿子考了全市第7名！！！

受同事的影响，我也着重培养儿子的阅读习惯，他如今1岁快11个月了（2007年11月12日出生），《婴儿画报》很多故事可以自己讲了！
“天黑了，天黑了”，
“弯弯月牙挂树梢”，
“乐乐要睡觉”
“睡觉不用妈妈陪”
——他每说到这，就说“爸爸出去，妈妈出去，贝贝睡觉觉”


阅读习惯的重要！  

好 ，题外话完毕！

杨教授，关于阅读的重要性展开讲了很多！
（1）        犹太人
获得诺贝尔奖的科学家，30%是犹太人
爱书如命
家庭藏书居世界第一
让儿童在阅读中度过他的童年
洗礼时，放蜜糖在书上，孩子添糖——书是甜的
（2）        中国名人
2-3岁会读书的中国名人也很多，白居易，鲁迅，茅以升、郭沫若等。

案例：郭沫若去上学堂，老师说他年纪小，不收他。
他现场作诗一首《翩翩少年郎》
翩翩少年郎,骑马上学堂,先生嫌我小，肚内有文章。

哈哈，老师呆了吧！

       读书很重要，阅读习惯很重要
      视觉语言——不是识字，而是读书！！！

       建议：《论语》、《三字经》等等，可以给孩子读，理解是以后的事情。

4、        社会活动
       （1）早期教育的本质就是把一个自然人培养成社会人！
       例如：婴儿会搬起自己的脚咬，因为他不知道脚是自己的，后来他一咬，
            他感觉到疼了，他就不会咬了！

      （2）群体生活(伙伴关系)
             如今的生活，出现了“高楼综合症”，家家防盗门大锁，不像以前，孩子走街串巷。

      建议：参加亲子教育活动，就是通过群体生活，改善伙伴关系。
      卡耐基名言：一个人的成功，20%靠专业技能，80%靠人际关系。

（有童年伙伴的孩子能力是没有童年伙伴的孩子能力的3－4倍）

5、        艺术活动
       ——美育教育是灵性的启蒙！
   （1）美是可以教育的
    杨教授有个课题是研究少年犯
    他发现这些孩子幼年时，他们的父母没有对孩子进行美育教育。
    这些孩子没有接受美育教育，以丑为美，心灵扭曲！
    缺乏对“真善美”的认识！

  “何为美？”——是可以教育的！

     案例：有个孩子14岁被抓，采访他母亲，
           他母亲说：“其实这孩子6岁时，我都觉得他没救了。”
           因为孩子穿衣服，扣子错位，衣帽不整，背包包时，带子簕在额头。

   应了那句古话——“歪带帽子，斜穿衣，一看就不是个好东西”！
5、 艺术活动
       ——美育教育是灵性的启蒙！

（2）把“美”展示给孩子
      例如：音乐，舞蹈，画画等
      关于“日光浴、空气浴等”，杨教授一带而过，这些大家都比较熟悉！
（儿童需要3＋1浴，即日光浴、空气浴、水浴，加上音乐浴。孩子是先入为主的，所以早教应该给他最好的音乐、绘画。。。。。。）
      杨教授重点推出“音乐浴”——该词汇是他首创，嘿嘿！！！
      下面就关于“音乐浴”进行了展开：

      A：音乐——从胎教开始
       选择欧洲古典音乐，
       以悠扬、舒缓的梦幻曲，小夜曲等为首选，
       例如：莫扎特等。

       给孩子第一流的音乐
       先入为主，胎儿是有记忆的，不能忽悠孩子。
       皇家风范平民化
       男孩，气宇轩昂
       女孩，贤淑优雅

       可别给孩子来个摇滚，或者撕心裂肺的情歌！
  
        案例1：有个小女孩跟着妈妈一起在超市购物，
               此时广播响起了她曾听过的古典名曲，
               小女孩停下来，
               对妈妈说：“妈妈，我要听完这首曲子再走”。

               多美的孩子啊！
B：语言提早开发
         早开言者早开窍！
         案例1：吉尼斯世界记录，葡萄牙小男孩在2个月9天讲话
         案例2：1998.2.24，中国女孩，8天开口说话
         案例3：台湾9个月大的孩子背唐诗——白居易《琵琶行》

      C：音乐使人美丽
          有人认为，相貌是遗传的。
          杨教授这段话，很搞笑，现场气氛很好
             ——抱养的孩子，像不像父母？
             ——有些孩子还像保姆呢！（哈哈，不要歪想）

          音乐使人眼睛炯炯有神、（好多褒义词，不记得了，嘿嘿）…..

第三部分  （基本操作）
0-3岁的基本动作

1、        健康活动
(“里程碑”）
三翻六坐（3-6个月）
换手游戏（半岁）
爬行（8个月）
拇指对捏（8个月）
扶栏站立（11个月）（不提倡孩子早走路，防止O型腿）
垒积木（周岁）      （2块积木不倒）
抛皮球（1岁4个月）
扶栏上下楼梯（1岁5个月）
穿珠子（1岁10个月）（这项活动很重要，专注力，手眼协调）
倒水入杯（2岁）
踢门球（2岁3个月）
平衡木（2岁半）
泥捏（2岁9个月）
使用餐具（3岁）（特指筷子，美国华裔儿童比白种儿童聪明）

第三部分主要是提纲式的，杨教授也没有具体展开，似乎也没什么要特别说明的！


2、 认知活动
（“及时雨”）

视觉定向和追随感应（新生儿）
主动触摸（3个月）（欧洲让孩子摸树皮，哈哈）
指认物品（5个月）
认识身体部位（7个月）
识图识物识字（10个月）（母子共读）
   案例：对孩子进行测试，说反义词
上——下；快——慢；高——低；（这几个都对了）
甜——不甜（因为孩子没有尝过苦的，连药丸都是甜的）

备注：语音与语义结合，孩子的语言发达，发展也较快！

辨认颜色（周岁）
画长线（1岁3个月）
看书，翻书（1岁半）
认五色（2岁）
对数的理解和判断（2岁半）
     A：理解数与物的对应关系
       案例：有10个苹果，孩子会从1数到10，可问他一共有多少苹果，他不一定知道是10个。
     B：逻辑关系
        3大，还是5大？
     C：大小，多少的序列关系
        案例：一次小比赛，有个孩子表现很棒，老师认为他将是第一名，
              可他要第三名，他认为三比一多！！！
     D：分和关系        （理解数的分解组合关系，基数关系，序列关系。这种说穿了就是运算。3岁以后才能掌握）
         10，可以是9+1， 4+6等
                 9+1，4+6等是10
      孩子在3岁前，要建立数学逻辑智能！
     
空间感知训练（2岁8个月）
    几何性状的理解，空间概念的建立
    （上下，大小，前后，内外，高矮，远近。。。。。）
职业识别（3岁）
     认识医生，警察等
3、        语言训练
（“关键期")
逗引和微笑（新生儿）
前语言期——咿呀学语（4个月）
模仿发音——辅音的进入（5个月）
动作语言联系（8个月）
指图答题（10个月）
单词句——命名期（1岁3个月）
电报句（1岁半）
   案例：小孩要掉在床下的球，如果他说“奶奶，球”
         奶奶就直接捡给他，会影响孩子语言的发展。
         奶奶装聋做哑，听不懂孩子的话，
          可以引导他完整地表达，
          有主谓“奶奶，我要球”，“奶奶，我要床下的球”等。
（否则孩子说到一半就说不下去）
   
双词句（主谓句）——语言爆发期（1岁8个月）
儿歌、故事、谜语（1岁10个月）
（主讲人现在还记得小时候外婆给他猜的谜语：”麻屋子，红帐子，里面包着一个白胖子“）

           备注：要用规范的语言，而不是儿童语言（不合理，不科学），
             不说“听音乐”，而是说“欣赏音乐”
             不说“看滴滴，嘟嘟”，而是说“看汽车”
             不说：“喝咕嘟咕嘟”，而是说“喝水”
             鼓励使用科技语言（遥控器，电脑，火箭等）
       案例：一幼儿园教育孩子骑车，是这样指挥的：
             “加速直线前进”（我们一般只会说“向前”）
   
代词、数词的引进（2岁）
含和背（2岁半）   
表述物件（2岁9个月）
引进第二语言（3岁）
    备注：3岁前，可以听，不刻意地交英文。

第四部分  社会第一步
（社会人生第一步）
1.熟悉环境（新生儿）
2.藏猫猫（4个月）
3.扩大社交范围（半岁）
4.照镜子（8个月）
5.平行游戏（周岁）
（与同年龄孩子一起玩，但不是合作玩，而是模仿）
6.学会分享（1岁3个月）
7.过家家（1岁半）
8.合作游戏（1岁9个月）
人是社会人，要学会和同伴合作，一起完成！
9.打招呼（2岁）
10.学会做事（2岁半）
11.学会等待（2岁9个月）
合理的要求——延时满足
     不合理的要求——坚决说“NO”
12.学会自我介绍（至少3个问题：叫什么？几岁？是男是女？而且要在大庭广众陌生人前）

第五部分  美育教育
学会艺术的熏陶

1.”音乐浴“
2.涂鸦期（2岁）
3.造型美（积木。七巧板、拆装型）
4.自然观察与审美情趣
（最好的多媒体不是电脑上，而是大自然，包括声音）
5.民族传统文化的传承


后面估计由于时间关系，很多也没有展开

bucy

【文章分享】三 岁 看 大---0-3岁早期教育指导
引用地址：http://www.xici.net/b768454/d88561323.htm

一 基本理念

人为万物之灵。
人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及1/4平方米的神经网络中进行着。
人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。
大多数大脑研究人员确信：4岁儿童的脑重已达到成人的90%左右。在一个人一生中头4年已发展起来的是整个学习能力的50%左右，也就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道！
格伦 ． 多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达 ． 芬奇使用过的还要大得多。”
然而在中国，大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程，况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。
全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。
我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子一步一步地引向成才之路。
人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上，一只小角马出生后十分钟可以站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园里跑给我们看看？
但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生70%-80%。
但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲了吗？
回答是否定的！
人生头三年的教育是潜意识教育，它是构成一个人基本素质的具有远期效应的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一样印上去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它当然会在今后时刻发挥作用的。
我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。
诺贝尔奖金获得者比德尔指出：“我们的教育体制错过了大好良机，因为人们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力。”
人生的初始阶段，除了上述必须的早期教育以外，还必须有一种不可或缺的精神营养，那就是——母爱。
“爱”是早期教育中最基本的成份，温暖的情感是促进脑健康发展的重要因素。若有了爱，再让孩子经历各种各样的体验，让孩子选择他自己最感兴趣的事——一切就从这里开始了。
在早期教育的理念中，我们特别强调孩子的社会化进程。0-3岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人。
人的第一性是社会性，这是人与动物的本质区别。动物没有社会性，我参观过养鸡场的鸡，这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时候，但鸡们却乐此不疲，它们不必到野外去求食了，传送带把它们的食物送到它们的嘴边，你听说过养鸡场子的鸡闹过学潮、闹过“鸡权运动”吗？因为鸡不具备社会性。
但人可不能这样，马克思说：“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以后连“本我”的意识都没有的婴儿，如何在较短的时间内，形成“自我意识”，形成社会意识，这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。
我们发现，孩子的社会性有一个根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那就是亲子关系的纽带。
在孤儿院长大的孩子，身体素质较差，平均智商低于常态儿童，更重要的是：人格发展出现不同程度的缺陷，究其原因，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这一特殊纽带的原因，而在亲子关系中，母亲又是独特的值得关注的决定性人物。
为什么？
我刚才说过了，人从本质上讲，都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴儿叫“体外胎儿”！
人生的头三年极为重要，这不仅是指智能开发，也同样指社会化进程，尽管婴儿作为生物体脱离了母体，但实际上同母体仍然没有分开，仍然有一个未分化期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体，母子连心的头三年，母亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长，那么孩子的发展将遇到极大的问题。
这种母子感通极为宝贵，它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！
从根本上说，对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰，都是母亲信仰的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙，孤独的人类便失去了存在的根由。
这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一个婴儿健康成长的过程，妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳，自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子；孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联系，让孩子成为一个精神健全，性格协调的人。
早期教育的基本内容，我们可以用三个关键词来概括，那就是：“健美、聪慧、性格品质好。”
健康，不仅是身体健康，还要有良好健全的心理状态，以及良好的社会适应性。只有三者都处于良好状态，才能是一个健康的人。
美，是指必须及早地进行美育教育，这是一种灵性启蒙。
聪慧，是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期，抓住这个有利时期，挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧。
性格品质好是孩子良好道德的基础，是事业成功的保障，是人生幸福的首要条件，是智能开发的前提。
大家见过火车进隧道吗？火车头先进去，先出来的还是火车头，因为隧道里火车不能掉头，这种现象，我们把它叫做“隧道现象”。
人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出人士，他们的优秀，不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀，他也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访他所在的小学，小学老师会告诉你：“这孩子虽然调皮，但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的，你去问他所在的幼儿园，园长会告诉你：“他今天的成就不奇怪，我们在幼儿园就发现他各方面心理品质都很好。”
他也不是幼儿园才反映出来，你去调查他的家庭，你会发现，他的父母冲破了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育，让孩子一开始便处于主动而不是不利的地位，这样的孩子当然先进隧道，他也当然先出隧道。

二 基本内容

长期以来，人们对0-3岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，尤其是上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，现在在学术界，在亲子教育的研究和实践机构里，大致不差地可以把教育内容分成五个方面，这五个方面可以比较全面地涵盖早期教育的基本内容。无论是家庭实施也好，亲子教育机构实施也好，名称可以有异，但实质不变。
这五个方面的内容分别是：
一、 健康活动
健康活动是由婴幼儿身心发展的特点所决定，早在五十年前，陈鹤琴老先生就明确提出“健康第一”的口号，幼儿健康必须从0岁开始，而且必须是“身心并重”。
人类早期作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业经济时代人类开始生活在人工的物质环境中，逐渐脱离优胜劣汰的残酷的自然选择，而今天，知识经济时代到来，生存空间渐渐异化，人们几乎用不着让自身被动地去适应自然条件，但为此付出的代价却是人的身心素质的弱化。
在这个意义上说，从0岁开始的健康教育是一件当务之急的拯救人类身心弱化的教育。
我曾看到一个资料，说中国家庭里对婴幼儿进行各项体育性活动的分量和投入远远低于欧美发达国家的家庭，这是需要我们大声呼吁的，在下一章里，我将介绍一引些具有里程碑式的动作，是一定要家长完成的，原则上是不能滞后的。
在健康活动里，有一项叫做感觉统合活动。我想单独提出来，感觉统合失调是当前一个很值得关注的问题，因为患不同程度的感统失调的儿童的比例居高不下，因此，在健康活动中，增加一些发展婴幼儿的平衡感，触觉、前庭觉、本体感的活动，尤其是肢体协调动作十分必要。
二、 认知活动
婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。
人的大脑是司令部，所以用脑袋壳把它好好地保护起来，大脑是封闭的，它不可能直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门”源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听学、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感，就是训练大脑，我们说一个孩子智商高，就是他“聪明”，聪明聪明，耳聪目明也，很有道理。
孩子们从感觉到知觉，有了感知觉，才有记忆，才有思维，所以，大量地认知活动应尽早及时地进行，让孩子耳聪目明。
三、 语言活动
生育问题专家伯顿 ． L ． 怀特曾经说过：“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素。”前苏联著名的生物学家巴甫洛夫把人类的独有的语言叫做人类独有的第二信号系统。
关于婴幼儿的语言开发，有一个普遍的认同：世界各国通过对神童的特征进行研究，发现神童的语言能力都非常强。这一现象并不是天生的，而是后天科学系统的教育有着必然的联系。
在语言智能的提升方面，家长存在着一些认识误区。比如说，有人认为跟宝宝说话毫无意义，从而在前语言期缺少应有的语言刺激。关于这方面，后面有讲方法时，我们再详细介绍。
四、 社会活动
我在前面讲过，0-3岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人，因此，孩子的社会交往至关重要。
最近学术界提出来一个名词：“高楼综合症”或曰“儿童生活都市化”，什么意思呢？
我记得我小时候没有什么高楼综合症，那时候也没有什么高楼，我只记得小时候我满世界跑，走街串巷，尤其是到邻居家里去玩，很方便，那时候甚至夏天晚上睡觉时，家家户户都不关门，我家搬了几次，每次搬到新的地方，我可以在一不到一周的时间内和周围的同年龄孩子交上朋友。
现在不行了，家家户户关门，这个门有个难听的名字：防盗门。现在也不时兴敲门了，而是“叮咚”按门铃，也不时兴听到铃声就开门了，而是在猫眼里窥视一番再决定是否开门。
我讲这个是什么意思呢？现在的孩子，其实是生活在一个狭小的天地，他们缺乏应有的伙伴，而小时候的伙伴是十分重要的，它是社交能力训练的必不可少的要素。
所以，亲子教育中特地把社会活动单列出来，我也多次提出一个忠告：“家长千万不要牺牲儿童的社会性关起门搞智力开发。”
五、 艺术活动
希腊一位哲学家曾指出，做为一个人，他的本性可有四个方面，即：体力上的——与身体有关；智力上的——与思想有关；美学上的——与情感有关；道德上的——与行为品性有关。将这四方面编织在一起，就成为一个完整的人。
那么，艺术教育应该从人出生时开始，他们理所当然应该生活在一个美好的环境和世界中，他们理所当然地要享受人类文明的精华，他们理所当然要享受丰富多彩、五光十色的生活。
我曾经提出，对婴幼儿进行“三浴”（日光浴、空气浴、水浴）非常重要，但三浴不够，应加上第四浴——音乐浴，让孩子从小沐浴在音乐之中，甚至从胎儿开始，而且必须是第一流的音乐，比如欧洲古典音乐，因为人的大脑接受外部信息，遵循“先入为主”的原则，即首先进入大脑的信息占主导，以后同类型信息的进入，大脑会先入为主的筛选。
同样，让孩子很早接触美术，造型等艺术的熏陶，将对他一生的发展产生影响。
我在研究少年犯罪现象时发现一个鲜为人知的问题，这些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各种原因如家庭，道德等原因外，还有一个不能回避的现实，他们中间绝大多数人在幼年时，家庭里几乎从未进行过任何美育教育。他们以丑为美，他们缺乏起码的审美情趣，久而久之，灵魂扭曲，所以我们要反其道而行之，尽早地让孩子在艺术上接受濡染和熏陶，以培养高尚情操。

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三 基本操作（摘要）

以下操作部分，都是精心摘取其中一些重要的关键环节，从五个领域对孩子实施早期教育。大家从中可以看到：1、这些操作并不神秘，并不高深，任何一个家庭都可以做到；2、关键是必须有持之以恒的信念，有了这种信念，任何时候你都不会放弃，任何困难你都可以克服，任何失败都不会让你灰心丧气，你将孜孜以求，一步步把孩子送上成才之路。
一） 健康活动
1、 抬头练习（2个月内）
竖抱时让他抬头，俯卧时抬头。
为什么要这样做？婴儿抬头时，双肩也抬起来了，而且下巴也能短时间离床，这就意味着他的视野改变了，丰富了视觉信息，同时也增强颈部的张力。
2、 翻身打滚（3个月）
翻身是一项里程碑式的动作，是为今后的爬的动作作准备，他不愿意翻也行，你把他用卧单裹起来，然后轻轻一抽，你看他翻不翻，他不翻也得翻！此外，取仰卧位，把宝宝左腿放在右腿上，以你的左手推宝宝左手，使他产生翻身动作。
3、 抓握物件（4个月）
抓握反射是婴儿的本能反射动作，无需训练，但我们应把这种本能反射动作演变成有意义的社会行为，那就得训练，很简单，把宝宝抱至桌前，桌上放几种不同的玩具，让其主动去抓握，也可以用鲜艳的颜色和清脆的带响声的玩具去逗引他，让其抓握，触摸，摆弄。
4、 练习坐（4-6个月）]
四个月时，练习拉坐，即抓住宝宝的双手拉他坐起来，五个月时，将宝宝靠着坐，家长给予一定的支撑，然后是“青蛙坐”即不靠了，而是训练宝宝用双手撑着前面做青蛙状，到六个月，应训练他独坐，在独坐时，家长可先给予一定的支撑。
5、 换手游戏（6个月）
将一个物件有意识地从一只手传递到另一只手，这是一件十分值得高兴的事，这就是抓握本能反射动作的延伸。先给他一件，他抓握了，而再出现的玩具更好看，他会随手扔掉第一件去抓第二件，家长不给，反复给宝宝做换手示范动作直到宝宝学会。
6、 让他爬（7个月）
爬是一项婴儿活动中必不可少的动作，爬得早、爬得长、爬得好的孩子智商高，语言能力发育快，长大后少有感觉统合失调的毛病。
开始宝宝往后爬，家长要抵住脚跟鼓励他向前爬，开始匍匐（即腹部靠床面），家长要教他离开床面用四肢交替爬行，有一个妙招可以让他这样：取一条毛巾，兜着他的腹部，提起来让他爬。
直线爬行了，还教他曲线爬，平地爬行了，还教他上坡下坡爬，我把这戏称为“花样爬行”，总之，变着法子让他爬的时间延续到九个月，十个月。
7、 拇食对捏（8个月）
人类手的精细动作，统计起来有一亿多种，手是大脑的前哨，中国有句老话：心灵手巧。也可以反过来认识：手巧者一定“心灵”。而精细动作的起点是拇指和食指对起来捏东西，比如捏黄豆、捏花生等，这个动作十分具有象征意义，须知，所有的动物包括灵长类动物是无论如何完成不了这个拇食对捏的动作的。这是人类才具有的高难动作，标志着大脑的发展水平。
顺便说一句，凡是手，眼配合的动作是对大脑训练的最有成效的动作，请家长特别记住。
8、 扶拦站立（10-11个月）
让宝宝扶物站立，最后能移动几步，这是学步的开始。先是双手然后单手，这里要说的是，不要鼓励这个动作在孩子8、9个月时就用，记住，他今后要走一辈子，站一辈子的，过早站立并不好，这是考虑到宝宝的骨骼肌肉处于稚嫩阶段的保护性措施。
我们反对超前，我们提倡“略超前”，但站立和行走，我认为略超前都不必。
9、 搭积木（12个月）
手眼配合的游戏中，搭积木是最受欢迎的游戏，周岁的孩子至少要搭上两块或以上的积木而不倒，到1岁2个月，要求搭上三——四块积木而不倒。
10、 行走自如（1岁2个月）
训练宝宝独立行走，有一定的稳定性，如果大人增加一点内容，比如让宝宝拉着拖车一类的玩具行走，或采用抛球出去，让他来回捡球，这些都不失为一些训练宝宝综合动作能力的方法。
11、 穿珠子（1岁4个月）
准备塑料绳和算盘珠子，手把手地教宝宝穿珠子，可能会出现困难，那么，不妨先穿塑料环子，然后再穿珠子，这是一项精细动作，可以培养孩子专注能力。
12、 扶栏上下楼（1岁半）
家长让宝宝自己扶好楼梯扶手，两脚站稳后再一步一步登上，开始时家长可以扶持一下，然后试着放手，学会了上，再学一步一步下楼梯。
13、 投球入瓶
家长先示范拇食对捏小球，然后拿到瓶口时放松，让球落入瓶中，让宝宝模仿，这个动作可逐渐增加难度，并且可以通过计算每分钟投入多少来促使宝宝增加投入的速度。
14、 踢球（1岁10个月）
宝宝踢球时，开始可能有许多笨拙的举动，家长应鼓励孩子大胆踢，先只要求踢出去就行，然后可以提出更高要求，比如爸爸站在左前方，妈妈站在右前方，向宝宝发出指令：“把球踢向爸爸！”“把球踢向妈妈！”
15、 倒水入杯（2周岁）
教宝宝在脸盆里用一个杯子盛满水，然后倒入另一只完全相同的杯子里，但可以提出要求，不能让水洒到杯外去，这是一种精细动作训练中要求准确性的训练，倒来倒去，孩子的手的掌控能力加强了。
16、 使用筷子（2岁3个月）
家长示范用筷子夹红枣到盘子里，然后鼓励宝宝自己夹，最好能比赛，妈妈和宝宝看谁夹到盘子的红枣多。
西方学者发现中国人使用筷子是使中国人智商比西方人高的原因之一，上面读过，手的活动与脑细胞发育有关，而使用筷子则是一种十分有效地通过手指的控制活动而有效地刺激脑的运动中枢，所以，我们建议家长早点把如何使用筷子吃饭作为一个重要的教育手段施行。当然，太早了有个安全问题，我认为在2岁3个月左右可以教了。
17、 走平衡木（2岁半）
走平衡木是锻炼宝宝身体平衡，四肢协调的一次有用的活动，请家长务必不能省去这个环节。开始可以在地上划出两条线，要求孩子在线内走，然后用砖放平，上面铺上一长木板的平衡木，开始时，家长扶手保护，但务必通过反复练习，达到行走自如的程度。
18、 泥捏（2岁9个月）
练习孩子用手将泥巴（或面团）捏成各种熟悉的东西，开始简单的如盘子、碗等，然后教他捏杯子、勺等。
19、 玩球（三岁）
球在早期教育中是一种使用频率最高的玩具，三岁的孩子完全可以接抛球、举手过肩抛向指定地点，将球踢向“门”内，还有，看谁抛得高、投得远，总之，球类是孩子喜欢的东西应充分利用。
二） 认知活动
1、 视觉启智（新生儿）
大脑通过五个感觉器官进入大脑的信息，其中80%是通过视觉进入的，中国人有“眼见为实”的话，可见在五感训练中，视觉训练具有特别重要的地位。
研究证明，黑白相间的图案对新生儿最具刺激性，这是因为当时婴儿视网膜上的椎体细胞还没有完全发育成熟的原因，尤其是靶心图（环状图），宝宝看到了很兴奋，因为靶心图与母亲的乳房相似。
在婴儿床栏挂上类似母亲脸形的图案，会引起宝宝的注视，当宝宝看了一段时间再换上另一幅图。
另外，在距宝宝20厘米外（新生儿都是近视眼）将彩色带响的玩具边摇边移动，宝宝会产生追随感应。
母亲和宝宝对视，待他看清楚了你的脸后，边呼喊宝宝的名字，边移动脸，宝宝也会随你而移动，这是母亲给孩子上的第一堂课——逗引教育。
2、 触摸物体（3个月）
除了尽早开启嗅觉味觉训练外，触觉训练也要及时跟上，让宝宝在伸手可及的地方放玩具，纸盒、红毛球等让他触摸。
注意，不仅让他触摸柔软地、光滑地，应有意识让触摸一些粗糙的（树皮）坚硬的（金属物）乃至于热的，冷的等等。不同质地的东西接触，是给婴儿带来触觉灵敏度高的收获。
3、 认识物名（5个月）
家长鼓励宝宝在听到“灯”、“花”、“鸡”等物名时，有明显用眼睛去看那个物体，而且通过家长的指教，用手去指向那个物体，这种指认物名是十分关键的认知训练，一方面促使孩子手——眼——耳——脑的综合利用，更重要的是，他开始将语言中的语音特征（说话的声音）和语义特征联系起来了，这种语言语意的联系是一种非同小可的进步。
4、 认识身体的第一个部位（7个月）
家长指着自己的鼻子说“鼻子”，然后把住宝宝的小手指他的鼻子说“鼻子”，多次重复，然后抱着宝宝对着镜子，把住他的小手指着他的鼻子，又指着自己的鼻子，重复说“鼻子”。经过7——10天训练，当家长再说“鼻子”时，宝宝会用小手指着自己的鼻子了。
5、 认识身体其他部位（8个月）
当孩子会指认鼻子以后，家长可以趁热打铁，重复上面的方法开始教宝宝认识自己身体的其他部位，比如眼睛、嘴巴等等。
6、 认图、认字（9个月）
我建议从9个月开始，进行一项重要的活动。我姑且把它叫做“母子共读”活动。和孩子一道用卡片、书等开始进行孩子对图书的教育。这是一项文化传承活动，让孩子从小看书、爱书这种良好的学习习惯一旦养成，将使他一生立于不败之地。尤其在当前电视机、游戏机冲击之下，您的孩子独树一帜，这乃是人生一大幸事。美国吉姆 ． 特米里斯最近在全美掀起了一场“朗诵运动”，其目的也是希望美国的母亲们在一天的24小时内，抽出宝贵的20分钟，给婴儿朗诵英文读本。其中甚至包括诵读美国独立宣言、林肯总统的演讲辞、马丁 ． 路德 ． 金的《我有一个梦》等。
“母子共读”是一项使婴儿尽早接触人类文明最显彰的成果——书籍的有效手段。
有人说看图认物我同意，但认字就不行了。我的回答是：婴儿识字，易于反掌。因为在他眼里，汉字和物是不分的，他像海绵吸水一样将他认知的对象，像照相机一样，快门一拨，感光胶片上呈现出表象。婴儿完全可以识字。当然，识字并不是我们早期教育的唯一价值取向，我的观点是，认字的孩子是好孩子，不认字的孩子也是好孩子。关键是，3岁以后，进入阅读，进而博览群书，关于这方面，我们将另有阐述。
我这里只是热情地推荐，从孩子9个月开始，每个家庭都进行“母子共读”活动。
7、 模仿动作（10个月）
模仿是人类最直接的学习行为，人类有许多行为无需培训，仅靠模仿便能掌握，比如打手机，没有一个成年人是从“学打手机培训班”毕业的，模仿别人怎么打就行了。
孩子善于模仿，孩子喜欢模仿，其实许多早教内容，孩子仅靠模仿就可以习得。
那么大人拿着碗喝水，鼓励孩子也学一学，拿勺子在水中搅一搅，宝宝也试一试孩子们一定乐此不疲，此外，模仿表情，让孩子由表及里地丰富情感。
8、 认识大小（11个月）
人类的空间智能是从物体的大小开始的。随着大小概念的获得，接下来就上下、左右、前后、远近等概念。
那么，我们可以准备大小型号不一，但种类相同的物品，比如大号的洗发水瓶和小号的洗发水瓶，让孩子两相比较，得出哪个大些的结论。大饼干和小饼干放在一起，告诉他“这是大的，这是小的”。 还有积木，大的积木放在下面，小的放在上面等等。
9、 认颜色（1岁）
婴幼儿视觉启智的训练，应从颜色开始。婴儿从4个月以后，对颜色的辨认已明显发展。周岁以前，重点放在对“三原色”的辨认。此时，暂时不要出现中间色，比如橙色、灰色等。三原色的辨认，其中要准确无误地指认出红色，如果能训练出对黄色、蓝色的指认则更好。
10、 认识形状（1岁4个月）
过了周岁，应开始辨认形状，宝宝最先认识圆形。然后能确认方形和三角形。
完全可以把上述形状的名称和实图对上号，让孩子形成准确的形状概念。
11、 看图书（1岁半）
此时，可以把书交给宝宝，由他自己去翻书看书。当然，家长应帮助他，用简洁明确的语言讲一些与图书相关的事情，还可以边讲边发问。
宝宝会有凝神贯注的初步表现，并乐意回答简单的问题。我们把用这种方式的时期叫做“阅读准备期”。
12、 涂鸦（1岁8个月）
交给宝宝一支笔，交给宝宝一张纸，让孩子在纸上涂抹。不是教他如何画画。而是让他体会信手涂抹的乐趣，从中获得对色彩和线条的敏感。
13、 数的概念萌芽（2岁）
宝宝开始学用手指表示1和2，并有意识地教他1和一块饼干、2和两块饼干的对应关系。这是宝宝对数的理解和判断力最初的萌芽。即开始理解数与物的对应关系，教要落到实处。
然后可趁势教孩子口念手点，口数一致地点数，比如数1-5、1-10等。
14、 长短、上下、前后（2岁3个月）
用饮料管、铅笔等（长短不一）教宝宝认识哪支长、哪支短，然后扩大到绳子、筷子、勺等日用品。结合实际生活形成长短概念。
让宝宝将两手放在身体前面和后面，或把玩具放在身前身后，让孩子形成前后概念，然后扩大到日常生活中，“你看那棵树，是在房子前面，还是后面？”
将物品分别放在桌子上面或下面，进行上下概念训练。
比较难的是左右概念，建议放在三岁以后再训练。
15、 自然观察能力训练（2岁半）
带孩子上公园，可是教宝宝认知能力训练极好的机会。一进门就可以问：“宝宝你看，这棵树和那棵树，哪棵高一些？哪棵离我近一些？”
“花是什么颜色？”“鸟在空中飞，那么鱼呢，鱼在什么地方？”
很多家长抱怨说，我没有时间教孩子，我的回答是：你没有时间教孩子，等于告诉我们，你没有时间做人。
刚才的例子告诉我们，教孩子不等于不上班去全职教，而是家长必须具备早期意识，心中时刻不忘，随时随地利用一切机会教。带孩子上公园是每个家庭都做了的，但有的家长带孩子溜一圈，完成任务，而有的家长则利用玩的机会不断扩大、增长孩子的见识，这两相比较，其结果是不言而喻的。
16、 时间感知能力训练（2岁9个月）
相对于空间感知，时间知觉难度大一些，因为时间是无形的，看不见，模不着。但时间知觉一定得通过训练让孩子逐步掌握。可以从最直接的开始教，比如：“今天我们吃了早饭以后上街去玩。”“等一会儿，我来帮你。”这个一会儿是什么概念，家长可以真的过了一会儿就来到孩子身边，然后强调：“宝宝，爸爸这不是一会儿就来了吗？”孩子明白了“一会儿”就是这个意思。
接下来，可以告诉他，今天、明天、昨天的概念，还有上午、下午的概念。
17、 “石头、剪刀、布”（3岁）
这是一项孩子们都喜欢的游戏，家长和孩子边玩边讨论谁输谁赢（注意，应有意让孩子稍微赢得多一些），这是让孩子形成判断力，鉴别力的十分有用的游戏。
三） 语言活动
0-3岁阶段，语言发展分别为“理解性语言”和“表达性语言”两个方面。
新生儿天生就具备了“语言获得装置”，这种“装置”的工作原理是首先将所听到的话输入潜意识当中，并经由大脑的分析、整合，在充分掌握后，才能说出口，这个复杂的心理过程，绝非光凭记忆就能完成的。
所以在1岁以前的语言积累期，为了让宝宝能将潜意识的能力发挥出来，父母就应尽可能地为宝宝输入更多的词语和句子，语言的输入也不仅限于让宝宝听，还可以利用各种感官，让宝宝感知语音、语义之间的联系，当宝宝开始滔滔不绝时，家长不必惊讶，这是厚积薄发，它并非自然涌现，而是从周围的环境学习而来的。
我认为孩子们学语言，个个都是天才，我们大人等到学外语时，才发现发准一个音有多难，它必须调动我们的唇、齿、喉、舌、腮，加上几十块肌肉的协调行动，才发出这个音，这其中只要有一项不配合，这个音就走样了，但孩子们却满不在乎在混沌的语言状态中，理清方向熟练地将母语掌握在自己手上，幸亏他们自己不知道这件事有多难！
下面我们看看如何训练孩子的语言的。
1、 逗引（新生儿）
孩子一出生，妈妈就用温和亲切的语调逗引他：“宝宝，你好，妈妈在这儿呢”等等，不断呼唤宝宝的乳名（名字最好取雅一点，不要使用“贱货”“傻货”之类的）
还要逗笑，父母逗宝宝笑，婴儿会以笑回应。这是宝宝平生第一次条件反射，有很重要的意义。
笑是人类特有的心理特征，笑得早的孩子聪明。动物不会笑，你们家养的狗和猫，哪一天朝你笑一下，你会吓死的。
那么这种笑，是宝宝发出的社会性微笑，标志着他在接受你传递的语言信息。
2、 应答（3个月）
婴儿对人的声音有特殊的敏感，那么，家长对宝宝的言语，应有相应的反映，父母对孩子呼名，让他回头寻声，这就是一种“应答”，一种明显表示他听到父母叫唤他的应答，此时，他能发出“啊呜”之类连续发音，说明他已有主观上想说话的意愿。
3、 前言语期（4个月）
咿呀学语一般从3-4个月开始，宝宝开始发的是元音（“啊”“喔”“鹅”等音）他是在用“前言语期语言”在和你交流。特别值得注意的是，父母千万不要只听宝宝这么叫，一定要回应，回应的应是与宝宝的发音相同，这种回应十分重要，因为这等于在鼓励他继续发音，如果不应，极有可能将宝宝的满腔热情浇灭——他认为父母不支持他。
没有这种铺垫，哪有日后优异的口才！
4、 发辅音（5个月）
孩子开始在元音前加上辅音了，尤其是几个比较好发的辅音，如“wu-wu ”，“ba-ba”，“da-da”等等，同样，每一次发出的辅音加元音，父母都得重复，并且是面对面地重复，还可以延伸到其他音如“ga-ga”“pa-pa”等，以爆破音为主。
5、 语言和动作的联系（7个月）
可以教宝宝发音说爸爸、妈妈、娃娃、打、拍拍等，还可以用动作加语言来表达情感如：欢迎、再见、谢谢、虫子飞等等。
6、 充分利用儿歌、谜语、故事（9个月）
儿歌、谜语、故事，都是成段的独白语言，而且经过加工提炼的规范语言，其中儿歌合辙压韵，朗朗上口，是教婴儿学说话的极好工具。
加上给宝宝念儿歌、故事时，用亲切而又丰富的表情和动作，稍微夸张一点的口型，这是多么温馨的一幅“教子图”啊!
用规范语言教孩子，一开始就这样，久而久之，会化为宝宝自己的独白语言，是可以管用一辈子的。
有人问：听不懂管用吗？我的回答是：早期教育是可以“对牛弹琴”的，要孩子们理解了再教，那几乎没有什么东西可以教，因为这时候，他几乎对什么都不理解。关键是及时输入信息，在大脑里形成印刻，理解是以后的事情。
当孩子第一声喊“妈妈”的时候，所有的母亲都异常兴奋，但请问，此时此刻，您的孩子是否理解了“妈妈”这个词？宝宝是否在心里想：我之所以喊你妈妈，是因为我知道，你是生我的那个女人，你是爸爸的太太……天下有没有一位妈妈会这样来制止：“宝宝，很遗憾，你现在还不能叫我妈妈，等你哪天理解妈妈这个词，再叫我妈妈……”当然没有一位妈妈会这样，因为做母亲的明白“妈妈”这个词是不需要教的，以后自然明白。
7、 有意发音（周岁）
家长开始引导孩子有意识地发出一个字音，来表示一种特定的动作或意思，如“走”“坐”“拿”“要”等。可以设置一点障碍，比如说“要”，我们再把他要的东西给他，而不是一举手，我们就给他。如果是后者，可能会造成他不开口即可达到目的，他会形成语言发展滞后。
8、 单词句期（1岁2个月）
进入周岁以后，宝宝的语言进入单词句期，即一个一个词地蹦出来，家长注意，应尽可能扩大孩子的词汇量，为即将到来的语言爆发期提前做准备。
此外，家长运用“延迟滞后”的策略，促使宝宝用语言而不是用手势或动作来表达，坚持“说出来再给”的原则。说句不好听的话，那就是“逼他开口”。
9、 电报句期（1岁4个月）
所谓电报句，亦即用两个以上词却不是句子表达一个意思，比如说：“奶奶，球”。翻译成语言就是：“奶奶，我的球掉到床底下去了，请你帮我捡起来。”
我想借用这情景说一说隔代喂养的问题。
由于工作节奏加快，许多年轻父母不得不把养育孩子的担子交给上一辈。目前隔代养育的现象较为普遍。我们这样看待。
首先，我们认为祖辈养育孙辈有优势，他们有时间，有耐心，有已经养育一代的经验等等。
但隔代养育有一个明显的缺点，恕我直言，祖辈对孙辈的照顾的确甚至可以超过父母，但是恰好正是这一点带来一个负面的东西，那就是心有灵犀，面面俱到。就拿刚才“奶奶，球”为例。奶奶立马懂了，连忙到床下拿出球，孙儿笑了：奶奶真好，真善解人意！殊不知错了。
正确的做法是“装聋作哑”，故意摆出听不明白的意思，以促使宝宝说出更多的词，当从床底下拿球的时候，又发现除了球以外，还有昨天掉下去的小汽车，奶奶于是故意拿错，孩子不干了，奶奶趁机教他说：“这是汽车，不是球。”然后再把球拿出来给他，这看起来很费劲，却达到我们“逼他说话”的目的。
10、 语言爆发期——双词句（1岁7——8个月）
所谓双词句，也叫主谓句，即一个名词和一个动词，形成完整的句子，如“妈妈走了”“宝宝喝水”等。
家长面对这个时期，应抓住几个要点
1） 、要与孩子多说话。
2） 、要说规范语言，禁用“儿语”，比如有的家长教吃肉不叫吃肉，叫“吃嘎嘎”，汽车不叫“汽车”，叫“嘀嘀吧吧”，喝水不叫喝水，叫“咕咚咕咚”等等。
在我们这个地球上，无论哪个民族，无论哪个语种，根本不存在“儿童语言”。这是我们成人编出来的，即不合理，又不划算。因为今后宝宝还要花精力纠正过来。
3） 、充分利用便于背诵的儿歌，乃至唐诗宋词，给孩子以良好的语言氛围。
4） 、大胆使用现代科技语言，语言没有难易之分，“听音乐”和“欣赏音乐”是一个层次，教孩子骑童车，“快点骑”和“你现在在做加速直线运动”没有区别，“转个弯”和“做圆圈运动”是一回事。
11、 引进形容词（1 岁10个月）
教孩子说：“妈妈漂亮”“爸爸高大”，到公园看到草地，教他说：“碧绿的青草”，看到泉水，可以说：“潺潺的流水”，看到小鸟，说：“蓝天上飞翔着小鸟”。
12、 引进代词和数词（2岁）
帮助孩子区分你、我、他等，其中特别关注第二人称代词的转换，有一个大一点的孩子对宝宝说：“我打死你！”宝宝跑到妈妈那里告状：“妈妈，他要打死你。”妈妈此时应耐心加以引导。
教小孩数数“一”“二”等，直到会数到十以上。
13、 记住家人的称谓（2岁2个月）
教孩子正确叫出爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等称谓。
更重要的是，教孩子们通过来客的年龄、性别、服饰准确叫出称谓，是该叫“爷爷”，还是该叫“叔叔”，是该叫“阿姨”，还是该叫“姐姐”等。
14、 念和背（2岁半）
这个时期，正是开始大量背诵儿歌的时期，边背边念还要边打拍子，边以配合动作，增强韵律和快乐感。
此时如果能背一些烩炙人口的唐诗，也是一个很好的训练。
15、 表述物件（2岁9个月）
家长可以选择一些物件，最好是孩子最熟悉的那些物件，比如杯子、剪刀、牙刷、毛巾等，一一让宝宝表述出它们的名称和用途。
16、 引进第二语言（3岁）
此时不是“学”外语，而是通过一些手段如听录音带，或一些短片，英文歌曲等，让孩子产生第二语言的语感。这种语感的获得，与没有这种获得相比，在今后学习第二语言时，完全不在一个档次。当然，不必等到3岁，这种第二语言的输入可以追溯到胎儿期。但此时的输入，则增加一些刻意让他注意的成份。
17、 训练复合句（3岁）
除了简单句以外，家长应有意让孩子说一些带关联词的复合句。如“如果今天不下雨，我们全家都到公园去玩。”“尽管我有缺点，但我一改正了，就是好孩子”等等，这可是一次不小的进步！
四） 社会活动
1、 熟悉环境（新生儿）
宝宝出生半个月左右，每天可将宝宝竖抱片刻，使孩子能看到房间内各种形态的物品，并向宝宝介绍周围景物。
这是这个小生命首先注意到他来到了一个五光十色的世界了。
2、 “三浴”（2个月）
人是自然之子，应尽早地让宝宝接触自然中的主要元素。水浴是婴儿天生就喜欢的运动，阳光、空气是生命中不可缺少的要素，天气好的时候，一定要抱孩子出外接受微风吹拂，阳光沐浴。
3、 藏猫猫（4个月）
中国传统游戏中，藏猫猫是最让宝宝开心却又收获很大的游戏。家长用毛巾把自己的脸蒙上，俯在宝宝面前，然后让他把你脸上的毛巾拉下来，并笑着对他说：“喵儿”。玩过几次之后，宝宝会把脸藏在衣被内同家长做“藏猫猫”游戏。让宝宝喜欢注视你的脸，玩时应有意给予不同的面部表情，如笑、哭、怒等，训练宝宝分辩面部表情，使他对不同表情有不同反应。
4、 扩大社会交往（半岁）
宝宝此时已能分辨出家里人和陌生人。家长可以趁机扩大他的交往范围，可以到邻居家串门，也可以到小区公共场所去，让他多接触人，尤其注意到和宝宝年龄相仿的小伙伴，你会发现，他们非常乐意看到小伙伴。并有一种主动接近的意愿。这可以说是培养他社交能力的好机会。
5、 照镜子（8个月）
每天抱宝宝照镜子，让他认识自己，边看边教他认识镜中人，如：“这是宝宝”，“这是妈妈”，还可给他戴上有色彩的帽子、好看的围巾、头饰等。逗他高兴。
逐步培养婴儿的自我意识是培养他社交能力的前提，婴儿刚开始连“本我”的意识都没有，他们往往抱着自己的脚去啃，为什么？他以为这脚不是他自己的，逐渐才发现上当了，这个过程是需要通过一些活动来完成的，照镜子就是其中之一。
6、 平行游戏（9-10个月）
让宝宝与同年龄小伙伴一起玩，家长参与和指导。但此时似乎孩子还不会合作，可以各玩各的玩具，他们能互相模仿，互不侵犯。
7、 学会分享（1岁2个月）
孩子长到这个阶段，该是告诉他乐于把食物和玩具和其他伙伴分享的时候了，比如说，可以给他讲一讲小动物分享物品的故事。在家里来了小客人时父母应给他两份食物，告诉他自己留一份，另一份应该给客人，并及时夸奖他这种行为，玩玩具时，应和小客人一起玩，共同分享快乐。如果是到别人家做客，家长最好带上一些可以分享的东西，让宝宝送给小伙伴。
8、 过“家家”（1岁半）
过“家家”是中外家庭中必不可少的一项活动，它其实是一种角色游戏，让孩子暂时脱离自我，去扮演他人，比如扮成爸爸、妈妈甚至于军人、医生等，这种游戏的好处是培养孩子站在客观角度去体验一下不同的角色感觉。在众多名人传记中，许多名人在幼年时都有过这种难忘的经历，这对培养他们的领袖气质和推已及人的思想，起到奠定基础的作用，家长不能省掉这一课。
9、 学做家务（1岁8个月）
联合国科教文组织推出儿童必需有“四个学会”其中就有“学会做事”。一定要培养孩子做一些力所能及的自我服务性劳动。坚持让宝宝模仿家长做简单的事，如拿拖鞋、拿衣服、搬小板凳、分碗筷等。不论做得好与不好，一律由衷地赞美他。
10、 合作游戏（1岁10个月）
合作游戏是相对平等游戏而言。必须由两人或多一点的人共同协同来做，比如一同搭积木，一同走迷宫等。家长应设法为孩子创造这种一起玩的条件。
11、 认识环境（2岁2个月）
让孩子认识家门，再让他熟悉通往家门的几条路。逐渐会认门认路，能顺利到家，认识家的附近有哪些其他建筑和设施，比如医院、商店、立交桥等。
12、 文明礼貌（2岁半）
家长开始有意识地教孩子在与他人交往中，使用文明礼貌用语如“您好”，“谢谢”，“晚安”，“再见”等。
这种潜移默化的教育有如春风化雨一样，滋润着孩子，孩子也会自然而然地在日常生活中形成一种无需刻意追求即可形成的礼貌待人的好习惯。
13、 学会等待（2岁10个月）
对孩子合理的要求，不要马上满足，而是故意增加一点附加条件，为什么，人的一生有许多时候都得等待和忍耐。有了这种品质，将使他今后立于不败之地。
14、 学会条理性（3岁）
日常起居，应有一定之规，衣服叠放、起床、入睡时的顺序，必须有序，生活不能散漫，作息时间必须遵守。有了这样一些制约，孩子会变得严谨和守纪律。切忌此时放松管教，无序无度，最后放荡不覊。
五） 艺术活动
1、 “音乐浴”
众所周知，要使儿童健康成长，必须进行“三浴”，即空气浴、日光浴、水浴。但我认为，“三浴”不够，应加上“第四浴”——“音乐浴”。
音乐源于美育范畴，能促进人类普遍存在的感性，能跨越朝代、种族、阶级的生命语言，在人的精神领域里占有显赫的地位，它以变幻无穷的组合、不同的音阶、音调、音色、节奏等丰富多彩的形式，超诗胜画地拨动人的心弦，挖掘机体内蕴藏的潜能，调动右脑的积极性，同时它毫无疑问是儿童早期的一种灵性启蒙。
音乐的独特性，是它无须你刻意去安排课程布置场景，督促孩子注意，你只须在孩子玩玩打打之中，在有意无意之间，放给他听就是了，他听进去了没有？请相信我，他听进去了。这是一种良好的信息刺激，它将产生良好的影响。
下面我推荐部分适合音乐浴的曲目
舒伯特：《圣母颂》《小夜曲》
海顿：《小夜曲》
舒曼：《梦幻曲》
马斯内：《太依丝冥想曲》
亨德尔：《最缓板》
圣 ． 桑《天鹅》
莫扎特：《G大调第十三号小夜曲第二乐章（行板）》《小步舞曲》
古诺：《圣母颂》
勃拉姆斯《摇篮曲》
门德尔松《乘着歌声的翅膀》
肖邦《降E大调夜曲》
贝多芬《月光奏鸣曲》
施特劳斯《蓝色多瑙河》
柴可夫斯基《如歌的行板》《花之圆舞曲》
2、 涂鸦期
婴幼儿很容易对绘画活动表现出自发的热情和兴趣，但这种自发的兴趣多原于浅层兴趣，往往带情绪色彩，容易停留在“好玩”，“我喜欢”的水平上。
作为父母，就是要通过艺术教育，激发兴趣，所以整个0-3岁的亲子教育中，家长始终在兴趣激发上作文章，同时还要让孩子获得一种满足感，愉悦感。
艺术启蒙教育也是培养审美能力的启蒙教育，审美能力包括：感觉美，发现美和创造性地表现美。
1） 、感觉美。艺术作品能启迪和深化宝宝对美的感觉能力，孩子的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性等特点。
我们曾对四个月的婴儿出示两个瓷盘，一个是彩绘的，一个是灰色的，这些婴儿毫不犹豫地盯在第一个瓷盘上。他们盯在第一个瓷盘上的时间平均是后者的两倍半，原因很简单，第一个瓷盘色彩鲜艳，充满情趣。
所以，有经验的家长在儿童间的布置是颇具匠心的。别以为孩子小可以忽悠他，他天生地爱美，并感受美。
2） 、发现美。大千世界处处皆皆美，孩子发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，所以孩子接触的玩具一定要造型美，有特色。
3） 、创造性地表现美。孩子是天生的艺术家，我这里特别介绍一种让孩子创造美的途径，那就是：涂鸦。
我们用一些彩色笔，用一张纸就可以了，不需要刻意去叫他画一个什么鸟啊之类的东西，而是由他兴之所至，在纸上涂抹。须知，婴幼儿手指小肌肉群不发达，刻意教他学画无异于无功而返，但是涂鸦就不是艺术了吗？
孩子们通过涂鸦，获得对色彩和线条的敏感，由于这是出自于他本人的脑和手，当然也是他的创造了，尤其是这种涂鸦最能体现自我价值，从而使他获得真正的满足感。
到了两岁以后，家长运用“鼓励为主，帮助为辅”的策略，可以试着叫孩子“绘人”，因为人脸和人的身子是孩子最熟悉的。
这时，我们仍然坚守孩子们兴之所至，由他自主地画，因为绘画与其他艺术活动相比更具直观性，孩子们更容易接受，当他们兴趣来到时，就会马上拿起画笔，无拘无束的涂抹。乐趣无穷。更有趣的是，每当孩子完成自己的作品来给你欣赏时，他们会有鼻有眼地讲出你看不懂的图案，每幅涂鸦作品都是一颗纯真童心的自然流露和展现。这时，家长还不能认可这是一件艺术品吗？保护好您的孩子的童心吧，你可一定要肯定他的创意呀！儿童的绘画语言以其独特的方式成为儿童描绘事物的一种方式。
3、 造型
有一些东西是可以用来进行艺术教育的。拼图、橡皮泥（泥巴也可以）、沙、积木（尤其是结构积木）。
这些东西可以用来教孩子对造型进行创作。
拼图：将名种不同形状的板块随意摆在地上（或桌上）家长可以进行一些指导，引导孩子拼接出他们认为合理的图案。比如一只船，一座房子等。
泥涅是一件令孩子高兴的活动，用泥巴，用橡皮泥捏出各种各样的东西，是一种独特的造型创造活动。
积木可以搭建出各种建筑物和日常生活中熟悉的东西，孩子在搭建过程中，实际上进入了一种创作状态，他们有很强的表现欲望，他们急于想成功地拼接，搭建在他们脑里形成的某些表象，这种创作冲动是他们乐此不疲的动力。
4、 自然观察
我曾说过，现在热衷于多媒体教学，这故然是时代的进步，但我认为，对孩子来说：最好的“多媒体”是大自然。
大自然中万紫千红，蓝天白云，难道不是视觉的媒体吗？潺潺的流水，啁啾的鸟鸣，枞枞铮铮的松涛声，难道不是听觉的媒体吗？此外还有清风徐来，水波不惊，湖光潋滟，山色空蒙，这一切的一切正是大自然的无尽宝藏也。
我们作为父母，应尽可能让孩子们从小去领略山川之美，花木之美，气象万千之美。在天地之间，让孩子们接受自然美的濡染。并从中得到一种灵魂的放飞，孔子就教导说，孩子们应多识于鸟兽虫鱼之名，这是需要我们长期生活在现代化都市的家长们特别注意的。
别忘了在大自然的美景中，随时随地引导孩子注意观察各种各样的新鲜事。比如花是红的，但红的中间还有粉红、大红、紫红等。引导孩子观察事物达到细致入微的地步，久而久之，孩子们会形成专注的品质。
5、 民族优秀文化的传承
我泱泱中华，美育传统，源源流长。美育，被古人上升到伦理道德的高度，艺术素质成为衡量人修养高低的标准。
美育思想贯穿在教育事业里，培养上一代代艺术大师，李白、杜甫、白居易、陆游、张旭、颜真卿、吴道子、八大山人等。
我国现代教育重视对儿童的艺术教育，幼儿园普遍开放了音乐、舞蹈、美术等课程。但我认为美育教育应从0岁开始抓起，有一个问题必须引起家长重视。
教育的功能是什么？
我认为教育的功能就是两点。
第一是培育各种能力，造就人才；第二是传承本民族的优秀文化。如果没有第二种功能，教育将不成为教育。
因此，我们年轻的父母，不要忘记在美育教育中，将中国优秀的文化传承给下一代，中国的琴棋书画，都是很好的教育载体，从幼儿开始艺术教育，将影响整个民族的文体素质和创造力。
当代社会，科学和艺术的结合，是文明进步的标志。
美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。如同清晰的思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力即是艺术创造的根源，也是科学发明的源泉。
我们新的一代在科学的早期教育沐浴下，一定会以高素质起点为鲜明标志，他们是我们的希望，为了这个辉煌的未来，我愿为此献出我余生中剩下的每一秒钟！

bucy

原帖由 19楼尔尔 于 2009-11-13 15:39 发表
安爸，安安看来是很调皮可爱哦，挂个盐水都那么酷的姿势。

还有哦，我看到你这个课程，就猜是不是“创艺宝贝”了，果然是哦。

你们深圳真好，现在还是可以穿那么少。

我们杭州已经很冷很冷了！！

看Q妈你总是关注这个，就发点照片上来。不过这是几个月前的照片了，安安受伤后就没去了。
现在深圳也降温了！

良妈妈

原帖由 bucy 于 2009-11-13 17:17 发表
【文章分享】三 岁 看 大---0-3岁早期教育指导
引用地址：http://www.xici.net/b768454/d88561323.htm

一 基本理念

人为万物之灵。
人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它 ...

留个记号，好好看看，谢谢安爸。