和你一起成长－－安安的成长日记（2007年7月，男孩）

bucy

    安妈说今天天才宝贝的老师打电话来，夸安安学东西学得很快。上节课她选安安当了一个组的小组长。老师跟另一个小组长交代时（安安自己在旁边听），说：“你当小组长要以身作则，要主动站好排队，如果小组员表现好，你还要表扬他们！”谁知安安就学会了，不仅排队时主动站好，还表扬别人，而且表扬的另外一组的小组员！

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    晚上我们一家在外面吃过晚餐后在商场买东西，安安玩得很开心，并且规划起他晚上的生活：“妈妈你要先和我玩2个游戏，再跟我讲2个故事！”安妈说：“今天很晚了，只能讲2个故事，游戏就不做了。”
    安安一本正经地说：“要先做2个游戏！这个事情很重要，我一定要把它做到！”


     后来坐电梯下去时，安安拉着安妈往电梯里面走（里面没人宽敞一点），“妈妈，快进来，里面宽一点，舒服一点。”安妈正要牵着他往里走，我却在这个时候朝里面放了个响屁，安妈笑着说：“哎呀，（里面）才不舒服呢！”

欢喜宝贝

安爸真是真情流露啊！让我学到不少东西。

我同时要检讨一下，我真的很少来论坛了，这段时间！

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    上周末我在公司开会，安妈带安安。后来安安自己打电话给我：“爸爸，你什么时候下班回家？妈妈生病了，你什么时候回来和我们吃饭？”

    我后来回家发现安安一个人在客厅玩，安妈感冒睡在床上。过了两天安妈跟我说，安安那天特别懂事，不仅自己一个人玩，而且拉屎的时候也是没有叫她（平时必定叫安妈的），而是一个人去厕所拿出儿童马桶自己拉屎，直到拉完了要擦屁股了才叫安妈（安安还不会擦）。安妈当时都觉得安安好乖和好可怜了。

bucy

    今天出差回来安妈告诉我今天安安的趣事。她今天问安安，“安安，我们为你生个弟弟或妹妹好不好？”安安说好！安妈又问:“你想不想我们为你生个弟弟妹妹？”安安答想！
  
    安妈说：“如果生了弟弟妹妹，我就不能为你洗澡了，我要为弟弟妹妹洗澡哦。”安安说：“没关系，我4岁就自己洗澡！”

    安妈说：“如果只有一个玩具，你们都想玩怎么办？”安安答：“我们可以一起玩！”

    安妈说：“你到时要照顾弟弟妹妹哦。”安安说：“我陪他看电视，，，不过我太矮了，按不到按钮。”（其实他会用遥控开关，可能是他又不想生了在找理由）

    安妈说：“你到时要带弟弟妹妹玩哦。”安安说：“好，我带他下去玩，我还带上照相机，给他拍照回来给你们看！”马上他又反悔，“不过，我太矮了，我按不到电梯7楼。。。”（又在找理由，他明明早就可以按到）后来又说：“你们还是生个妹妹好了！”（生妹妹就不出去玩了?什么道理？）

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        今晚幼儿园的三位老师来做家访，一直在夸安安的各种表现。

        园长或其他老师来班级了，安安会主动大声地说“MORNING园长妈妈”“早上好园长妈妈”，“老师好”。安安的表现让很多老师都记得他、喜欢他。

        安安不仅主动与同学交流，还会有事需要老师帮忙时也会主动跟老师说。而且还会与老师聊天，讲他星期六去哪儿玩了之类。

        外教老师与安安是互相最喜欢的一队师生，外教TONY每次做游戏都叫安安，让小朋友发言也找安安，因为安安声音大，活跃。TONY老师还给其他老师说，他说一个长句子时安安能听懂，这让他非常高兴。他说懂多少单词不厉害，懂句子才厉害。当安安生病期间，TONY老师也在打听安安为什么没来，还说想安安早点回来上课，否则上课都很少有小朋友回应他。

bucy

原帖由 bucy 于 2010-12-20 01:00 发表
         安安2岁半后我基本对他的数学就处于完全放养状态，因为他在2岁前的“数学”（或者说对数字的敏感）潜力已经大大超出了我的意料，比起同龄人也超前不少。和英语或者阅读等其他技能不同，我并不希望儿子 ...

          对于安安用“因为5加5等于10啊”来解释“玩10分钟，玩了5分钟还可以玩几分钟”，其实就是在用“5+5=10”来解释“为什么10-5=5”。如果他真的熟练掌握这个道理，也是说明他已经掌握了加减法的意义。虽然我知道对于没到3岁半的孩子是不可能做到这一点的，但是他自发的回应还是表现了他的数学潜力，的确这不是所有同龄孩子可以做到的。

          后续的“爸爸加爸爸等于多少”也看上去是在开玩笑，但其实这也可以看成他对“代数”最朴素的第一次接触。

          而后面的“所有臭袜子加起来是多少”同样是对“集合”概念的原始认识。

           最让我感动的是这些全部是安安自己的表达，并不是我的有意教之后的结果。我会好好保护这棵小树苗对数学的兴趣，既不想他太小就占有过多的精力只在数学方面，也不会让他完全隔离各种数学内容导致生疏。直到他的理解能力、基本的逻辑思维能力慢慢进步到一个比较好的水平后（我想是幼升小那段时间吧），我才会真正地加大他对数学海洋的涉猎。

           希望他在这段过程中还是能“自发地”给我一些惊喜。

我是花园

安安的情商和智商都很高！

bucy

Jeff爸爸妈妈：

你们好！

从昨天起，我们就开始第四单元：Animals and Sounds（动物和声音），下次上课我会把Lesson Plan发给您，这样可以在家和他一起做游戏、学习。

对于Jeff我真的没有什么不好的要和您讲，他上课积极、回答问题、参与活动都非常好，作为一个小小的学习者他的表现无可挑剔。^_^

对于我们课后的复习，Amy有几点建议：

1. 使用英文和孩子沟通交流上课内容，切忌用中文问问题让孩子用英文回答。

2. 虽然在我们Blue书的学习中还没有涉及让孩子认字这一块，但是可以通过一个小游戏发现孩子在认读单词方面的天赋，在家可以拿我们的mini-flashcards给孩子们做下面的一个游戏：先检验孩子是不是能够说出图画表示的英文单词，然后把卡片反过来，也就是把有字的一面朝上，然后鼓励孩子用最快的速度找到你下指令要找的那个单词。如果经过一段时间练习孩子还是做的不够理想，也不要责怪孩子，因为等孩子上到以后的课程后，会有这方面内容的教授，相信孩子就可以掌握了。

3.坚持每天让孩子听听力。只要是孩子喜欢的英文动画片、迪士尼的电影（功夫熊猫、冰河世纪、马达加斯等）、英文歌都可以。这样做不是让孩子一定懂什么，因为这个年龄段是培养孩子语感的时期，所以尽可能的让孩子多听。建议回家给孩子做听力练习的时候（我们的线上练习听力、故事部分或是书后CD），最好是听一句话然后暂停让孩子复述一遍。

4.线上练习和上课内容是相配套的，可以通过线上练习知晓本堂课的重点内容。

PS.: Blue书以听说、看图说单词为主；

      Green书是向Orange过渡，在课堂上会加入初步的Phonics（自然拼读法）学习，因为现在的小学一是不讲音标，二是孩子不知道怎么样记单词，所以我接触很多7、8岁的孩子在单词拼写上存在很大的问题。

      Orange书开始让孩子们认字，强化Phonics学习，开始涉及单词拼写内容。

      Red书就开始要求孩子书写练习，用Phonics方法记忆单词。的学习中，课堂上会有教孩子认读单词，也就是Phonics（自然拼读法）的初步训练，到我们Red书时再去强调单词的拼写练习。

希望Amy的这点建议可以帮到您，如果您有什么意见或建议也不妨直接告诉Amy。

祝您工作顺利！

寺男

好就没来爬楼，又看到一个聪明乖巧的安!喜欢!