超前教育露端倪：“小学三年级效应”

wangtutu

是不是超前教要看当地小学的情况.
我们这里的小学,上课基本不教知识,就是让孩子作题.
你不提前教孩子,孩子能会吗?
没有几个孩子能自己学的.

我已经听好几个家长抱怨了.
说孩子在幼儿园没学拼音,上学后老师让家长出去给孩子补课.
孩子不会作文,老师也让自己出去补课.
孩子自己都会学习了,还要老师干什么?

家长即使不提前教,幼儿园也会做这件事的,这叫"与学校接轨".
我以前尽教孩子玩了,为了明年上学,我们现在开始教学习了.

shanlon

超前教育， 如果怕跟不上而教学校要学的知识， 就感觉太离谱了

难道我们的教师都只会拿钱不会做事么?

个人认为, 超前教育最重要的是学习习惯, 思维， 注意力, 想象力方面的提高, 而不要专著在知识或考试的层面..
否则得不偿失

我还是引用我们学校老师的话吧:
如果什么错误都被家长掩盖住了的话, 老师看不到学生的错误, 成绩也许很好.
但是小孩子的学习习惯没培养好, 问题早晚会暴露而且很难纠正的, 快就是三、四年级， 慢就到了初中/高中会集中爆发

所以个人认为:
小孩子自己提前学并不是坏事, 应该是好事情来的(99别太紧张, 名人的自学能力都很强的)
如果提前教的话， 不应该专著于知识方面, 尤其是学堂要教的知识(但是如果对小孩子的阅读思维等学习习惯有好处的东西是不用避为的)

[ 本帖最后由 shanlon 于 2008-12-1 10:45 编辑 ]

wangtutu

我是不提倡超前学习课本知识的,也不提倡预习.
我上学时就不预习,当然我比较懒,基本不按老师要求做.

现在孩子不提前学习课本知识,上学后基本考试成绩在最后,太伤自信了.
我想既然超前了,就年年超前,提前了解三年级课程,就不会出"效应"了.

我可能不会那样做,我想教孩子课本以外的东西.
课本上的知识还是留给她的老师处理.老师不管,我再处理.

现在小学老师也累,让孩子大量做题,结果把家长和孩子都搞得疲惫.

我们的教育思路和国外不一样.
我们强调知识本身,所以我们的孩子会算题.不会运用知识.
西方更强调应用.所以他们的孩子会科学实验,好多不会算算术.
我们从古代就歧视"奇技淫巧"的工匠,鼓吹"士大夫"
结果除了几个古代数学外,近代大数学家却都是外国人.邪门了.

wangtutu

从昨天开始,我就没钱加分了.
歧视呀

jiangying

原帖由 jiangying 于 2008-12-1 09:54 发表
超前教育不好

超前学习好

超前教育是个什么东西？我又想问定义了。

不过看了帖子，“三年级效应”的问题是“超前教学”不够造成的。

正如王老师说的“我想既然超前了,就年年超前,提前了解三年级课程,就不会出"效应"了.”

不过“超前教学”真正好吗？家长有这个能力吗？还是让孩子主动点吧，自己学去，要超前“学习”，不要超前“教学”和超前“教育”。

另：学习习惯不是一节课４０分钟一动不动的听才叫好，而是要抓住重点听。

shanlon

很多东西说起来容易做起来难..

不管什么素质教育也好，家庭教育也好, 学习习惯也好..都是如此..

小红兔

超前教育要看超前的是哪种教育。目前大多数人认为“超前教育”就是把小学一二年级的知识在幼儿园提前学，让小孩子在上小学时学的轻松点，他不知其实这样往往害了孩子，上课时自认为老师上的全懂了，可听可不听，实际上有些没学过的东东往往就没学到。
      个人认为，超前教育应该是开发孩子潜在的能力，养成良好的学习习惯。让孩子自主的学，主动地学。感受学习的乐趣，玩中学。

yanzifeilai

为防止三年级效应,可以由家长把三年级的内容一点点提前渗透给孩子,都指望老师上课把每个孩子都照顾到是不可能的.除非一个班只有三十个孩子

shanlon

那出现四年级效应咋办？

原帖由 yanzifeilai 于 2008-12-2 13:45 发表
为防止三年级效应,可以由家长把三年级的内容一点点提前渗透给孩子,都指望老师上课把每个孩子都照顾到是不可能的.除非一个班只有三十个孩子

心跳

辅导孩子真的是很辛苦的事情