欢欢喜喜一年又一年——欢喜宝贝成长日记

19楼尔尔

老师相较我们而言，可能更多的关注群体，部分老师还会尤其关注教学效果。

所以，大部分老师针对类似欢喜这样的精力旺盛型孩子，更多的是阻止，或是忽略不计；因为他要管的实在太多了。

欢喜目前这个阶段，我觉得很正常，就是一个很好奇、探索欲相对较强的阶段。

这个时候，家长一方面只能配合老师做孩子的工作，这个是没有办法的，孩子最终毕竟还是交给老师的。

另外，我觉得如果欢喜这个班级允许，在平时放学以后，是否可以让欢喜依然去看那些教具，甚至是让他学着老师上课的样子分给妈妈。

也就是满足他的探索欲，要尽可能的，想尽一切办法的满足。

这个阶段孩子需要被充分满足，如果没有充分，也许一些遏制措施可以把他强压下去，但是在后续某些阶段，会因为某些情况而被重新唤醒，

这个时候的表现，肯定会比现在更加强烈了。

bucy

欢喜妈，安安亲子班的张老师是国际大班的老师（会教英语），另一个老师没问。我感觉她们都还不错，希望安安小班也是她带。有空你可以在一楼海豚班（没记错的话）门口看张老师的介绍。

欢喜宝贝

那两个班是同一个老师，也是张老师，我们上课地点是一进门左手边第一间教室，窗户上贴了这个张老师的照片和介绍。
估计副班老师是不一样的。
这个张老师经验是很丰富，教学也不错，但是很传统，是典型的中国式老师。

欢喜宝贝

一、发教具
上课发做活动的教具时，
老师基本是先发给坐得好老实不动的学生。
而且还会强调，谁先坐好就先发给谁。
不管欢喜坐在哪头，老师都不会先从他这头开始，
所以他基本都是最后或最后几个才拿教具的。

一个班十几个孩子，
因等的时间比较长，欢喜中间就会自己跑到老师跟前去要，
当然不会成功。

思考：
老师发教具时能不能先从上课好动（在老师看来是表现不好）的孩子发起呢？
能等的孩子让他多等一会也无防。
老师一再强调：学会了等待的孩子将来一定会很棒！
这点我也赞同，
但孩子这么小，不太能等待不也正常吗？
如果不用等太久，先就将教具发给他的，
他就不会出现几次跑过去的情况了。

老师用这种方式惩罚上课好动表现不太好的孩子，
其实作用不大。
因为孩子更需要的不是惩罚，更需要的是鼓励。

二、
上课时，欢喜不太能坐得住，听一会就会跑去老师旁边的沙发，
或是老师拿着教具在讲解时，他会跑过老师那里看一下。

此时老师一般的回应是：小欢喜，你不要到处跑，如果这样，我就不发黄豆（教具）给你！
欢喜没反应，
最后副班老师过来把他拉回来。

思考：
老师能不能说：
小欢喜，老师知道你会很乖的，如果你现在马上回到位置上去坐好，老师就第一个发黄豆给你!
如果他反复几次，
最后老师还是没有第一个发给他，
老师可以在下课后过来说：老师没有第一个发黄豆给你，是因为你没遵守诺言，坐回去又跑掉了。如果下次你能遵守诺言，老师也一定会遵守诺言的！
相信效果会有不同。

知道一个班集里有很多孩子，老师不是我们一个人的，
但一个班里也不会有很多的调皮的孩子，目前来看，也就一两个，还是可以做得到的，
就看做不做了，或想不想做了。

最重要的，怎么跟老师沟通，她才不会反感呢，感觉老师都很自负！

[ 本帖最后由 欢喜宝贝 于 2010-6-11 08:41 编辑 ]

higee

呵呵，老师估计就不是这样想了，老师觉得如果这样处理了，就等于鼓励了其他同学也这样做，老师想到的是典型，是榜样。

天线宝宝的老师也是这样，每次发活动器材的时候，都是先发给坐好的小朋友，而我家嘟嘟每次都在那跑来跑去，要一会才能坐好。

现在的教育都是这样的一个模式，很符合中国国情教育，如果我们自己的小朋友是那种很乖，很听话的小朋友，可能我们会很赞成老师这样处理。

我个人倒没去太认真思考这个问题，觉得小孩子还是应该遵守游戏规则，只是每个人看问题会因为自己的实际情况不一样罢了。

19楼尔尔

原帖由 欢喜宝贝 于 2010-6-10 08:36 发表
一、发教具
上课发做活动的教具时，
老师基本是先发给坐得好老实不动的学生。
而且还会强调，谁先坐好就先发给谁。
不管欢喜坐在哪头，老师都不会先从他这头开始，
所以他基本都是最后或最后几个才拿教具的 ...

能不能和老师沟通，如果欢喜跑去看，只要不影响老师讲课，不用说他，让他看。（前提是，其他小朋友不会呼啦一下也围过来哈）

然后在事后，课堂下，可以和欢喜个别讲这些话，以鼓励的方式来告诉他课堂纪律。

（我上次去做助教的时候，在摆放故事道具的时候，很多孩子会上前来看，甚至在我讲故事的过程中，也会跑来“拆穿”我，^_^，我当时，就是没说他们，就是微笑微笑，他们看过，就会回座位上的。本来就是好奇而已。）

如果可以，欢喜妈，在这个阶段，是否也可以和老师搞一下关系（别拍我哦！我觉得阶段性的，还是必要的。我们自己上了一年托班，老师那边啥也没表示过。）

欢喜宝贝

谢谢嘟妈和Q妈的回复。

Q妈真是想到我心里去了，我昨天还在想这个问题！

但现在亲子班的阶段我不会搞，等以后正式分了班读小班了是一定要搞的。

孩子在学校学到多少东西并不是最重要的，关键是要让孩子喜欢学校，对学习有兴趣。
所以一个相对宽松的环境和老师可能对好动的孩子会更适合些。

[ 本帖最后由 欢喜宝贝 于 2010-6-11 08:43 编辑 ]

bucy

欢喜妈把问题想严重了。我觉得这些现象不一定会影响欢喜的积极性。
有时候人和人沟通的障碍就好比是一扇窗，一扇门。找对了点很容易解决问题，否则大家都觉得很费劲。
在亲子班纪律的问题上，我觉得主要是大家出发点不一样，很难说谁对谁错。不过话说回来，想改变一个人的观点不是件容易的事，何况我们的对象是老师？

欢喜宝贝

我不是反对老师管理班级的纪律，而就是想针对孩子的现象，跟老师探讨一个有没有比传统方式更好的方法，从正面去鼓励孩子，让孩子慢慢少动些，自觉自愿遵守纪律，真正从内心喜欢学校生活，热爱学习、热爱老师。

[ 本帖最后由 欢喜宝贝 于 2010-6-11 08:41 编辑 ]

欢喜宝贝

3岁3个月19天   2010－6－10

最近一周欢喜最爱的书是温妮女巫的书和听这个音频。

记住了里面一个词组nasty fall（重重地摔的一跤），他经常自己假摔练习，然后说i have a nasty fall！

黑猫系列的吸血鬼也是最爱，

外出散步还跟我练呢！

欢喜指着一个人问我：how about that woman?
我说：she is too thin,how about that man.
他说：i like his neck,let's have a bite.
that man 就是他爸爸，然后我们俩就冲上去假装咬他爸，他爸吓了一跳，再去咬他他就赶紧逃了，我们两个vampires就去追，玩得每个人有身大汗，刚好尽兴回家洗澡！哈哈


昨晚上开始硬说他自己是baby vampire,走到哪都叫我mummy vampire。

晚餐吃鸡爪和鸡腿，吃完了也要拿过来给我看：妈妈，看我把他们吃成skeleton了!