孩子学到什么？

杨树叶子

孩子学到什么？

昨天，我接了一位家长的电话。她向我提了一个问题：孩子已经在我们的幼儿园报名了，但又听身边的其他家长说，孩子在这样的幼儿园里什么也学不到，只是觉得快乐。所以她又开始有些疑惑与犹豫了，希望我给她一些支持。我毫不犹豫地告诉她，快乐对儿童而言，就是最重要。</P>
今早，我来到幼儿园上班，在来来回回的楼梯间，我看到孩子们在悠闲地玩耍、聊天，并且象寻找自己的好朋友一样寻找着老师，又像朋友一样与老师对话。我情不自禁地停留下来，感受与观察。</P>
孩子们悠闲的背后，流露出一种身心的放松，这样的放松又让孩子显得自然流动。老师们宁静而安详，最重要的是老师与孩子的对话，就如同心理学家一样的充满了尊重与接纳。</P>
回到办公室，打开这几天正在阅读的书——《改变，从心开始》，关于自我排拒与自我接纳，作者讲到了六种因素决定了自己排拒自己：
一、你的父母无法区分你本身的价值与你的行为。
二、父母将攸关个人需求与安全的问题与道德混为一谈。
三、父母传达负面信息的频率很高。
四、父母管教的一贯性。
五、来自父母的排拒。
六、语言的虐待与排拒。
同事过来告诉我，有不知道是家长还是同行，在孙老师的博客上发帖，评价我们的孩子在夏令营中的表现：自我、桀骜不驯、令人头痛、偏激、不讲道理、满嘴“没有安全感”，“老师你不理解我，你给我滚！”“在学校里没有老师是这样的，在我们学校不允许有惩罚。”“你叫我坐，我偏要站。”该发帖者认为，如果没有规矩，就谈不上自由，而爱也只是溺爱！
在获得了以上四组信息后，我开始思考：问题到底出在了哪里？是什么使我们看待孩子的角度如此不同？孩子到底生活在怎样的环境下才能拥有良好的心理状态？到底什么是规则，是大人与孩子共同建构和遵守的约定，还是成人透过手中的权利所制定出来的针对孩子的管理规矩？
孩子成长不是一件简单的事情，因为对于孩子来说，他们了解、认识以及看待这个世界的方式都与成人不同。无需讳言，他们离美好，离真理，离心灵真实的感受要比成人近很多。而成人的世界与价值观却更多的是好坏之分，充满评判，充满要求，充满指责。几个时代以来，我们已经被这种评判和所谓的规矩死死的困住，让我们的心不知丢到哪里去了。
今天，我不想在评判孩子们哪些行为是对，哪些行为是错，我们应该将眼睛聚焦在孩子们问题背后的心理状态上。让我们从另一个角度来洞察以上那位同行或家长的所说：
“自我”——我们是否想过或研究过，孩子们为什么在这个时期这么自我，做为一个正常化的人，他在什么时候开始懂得遵守公共规则，或者有没有想过，什么导致他们没有遵守规则，而不是评判自我是对还是错。而对于一个人来说，没有自我和有自我又意味着什么？
“桀骜不驯”——也许我们几十年来已经在父母或权威之下习惯了安分守己，俯首帖耳，所以也会习惯性的认为桀骜不驯是种罪。我想，如果我们在安分守己和俯首帖耳的过程中，丢掉了内心真实的自己，那么这才是真正的罪。当然，我并不习惯使用“桀骜不驯”来形容孩子，只是他们更尊重平等下的规则，而不是讨好权威。这是一种品质，一种人性的高贵品质。
“令人头痛”——当然，随着这种内心自我的长大，孩子们的自由意志也在逐渐长大。他们的确会令人头痛，我们在这十几年中时常有这种体验。但我想，我们能够做的就是觉察我们自己的内心是否是成熟的，是否是智慧的，是否是在不断的成长的，是否能够清晰的了悟自由意志，是否将内心的死水慢慢的流动起来，去寻找和体验孩子们流动的生命与真实的心灵。
“偏激”——有的时候，坚持自己的意见就被称为偏激；有的时候，孩子到了执拗的敏感期也会被称为偏激。我不提倡用偏激定义孩子，因为孩子的生命就如同花朵，它只有绽放！
“不讲道理”——成人喜欢用讲道理的方式来说服孩子，但孩子却更需要说出感受来表达自己对事情的看法。这就如两个频道的沟通，彼此不懂。
满嘴“没有安全感”——这几年的心理成长课程冲击了很多成功人士。课程中有一个必要的环节就是让自己能够寻找到内在真实的感受，然后表达出来。因为我们的这种感受被压得太深，所以有很多人需要很久的练习才会说出：“我缺乏安全感，”甚至很多人始终无法说出，更有甚者对“内心没有安全感”的感觉一无所知。但为什么孩子在如此表达的时候，我们不去信任孩子的感觉，并体察到底是什么让孩子没有安全感，而是认为孩子在玩文字游戏？
“老师，你不理解我，你给我滚！”——有很多的时候，我们处理坏情绪的办法，就是与家人、与爱人，大吵一番，得以宣泄。不仅让“滚”，而且像孩子般的诅咒对方，甚至把八辈子以前的事情都要提起来。但孩子说一句情绪宣泄的话，并且还不知在怎样的语境之下所说，而这就被认为是一种非常不可理喻的表现。当然，我并不提倡孩子这样说，我会在孩子情绪平静后告诉孩子：“你可以表达自己的感受，但不能用粗野的语言伤害别人。”
“在学校没有老师是这样，在我们学校不允许有惩罚。”——被惩罚，是我们成长中的经验。我们深受“棍棒底下出孝子”的影响，我们始终不觉知，却让孩子再次体验。做为人，尊重是第一，而做到尊重，不再惩罚孩子的心灵以及身体是第一位的。
“你叫我坐，我偏站。”——在孩子成长中，逆反有以下几种原因：1、孩子处在执拗的敏感期。2、孩子在成长中建构了自我，并拥有内在的心里力量，他不再恐惧权威，而是透过抗争面对不友好不公平的事情。3、孩子经常受到成人所规定的纪律的管教与压抑，而不是被尊重被认同，并且在大家共同遵守的规则下所建构的自律。如果一旦获得自由和安全的环境后，就会释放以前的压抑而产生对抗。4、青春期的孩子的对抗来自于之前成长中积累下的反抗情绪，随着身体的成长以及心理的变化而随之显现。
无论孩子是怎样的状态所产生的反抗，做为一个成熟的成人，我们最好的办法是倾听孩子，了解孩子的心，从而以诚实智慧的态度引导孩子，让孩子真正体会宁静与宽容的人生常态，而非抗争。
谈了这么多，并不是要责怪谁，而是很想告诉大家：我们的孩子的确不容易带。因为他们在学校里获得最多的不仅仅是知识，而是做为一个人所该获得的尊重、接纳、爱与欣赏。这些都是人类在成长中的共同需要与渴望。当然，客观的说，这些也是在我们与父辈们的成长中最匮乏的。当我们没有获得这种体验，就无法将这种体验展现给孩子。所以，我们用了十几年的时间，透过与孩子的心灵连接，来学习如何爱孩子，尊重孩子。当他们感受到这些后，他们也会用同样的方式对待我们。当然，当孩子失去这样的环境的时候，也会抗争。因为他们内心的力量没有丧失。
对于成人，我们需要做的，不再是评判，而是真正透过自己的成长，来观察孩子，了解孩子的心理需求，这才是爱！这里，没有什么所谓的溺爱。
就在几分钟前，一个五岁孩子的妈妈在给我讲孩子与她的对话。
妈妈看到时间不早了，就习惯和不觉地带有情绪地，对正在玩洗澡水的女儿大声说：“洗澡就洗澡，不要再浪费时间了！”
女儿却柔声又缓慢的对妈妈说：“妈妈，你应该说，洗澡就洗澡，不要再浪费时间了，小宝贝！”
妈妈一下感觉到自己充满情绪与焦虑的心情。
做为父母和教育者，我们能做的就是不断的觉察自己的情绪，反省自己的态度，修为自己的心灵，从而创造一个彼此尊重与和谐的环境，让儿童自然而然的去探索、发现并展现人性中最美好的品质。这，就是孩子在这样的学校里，所学到的人生态度。
借用孙老师的话，即使千百万的父母和教育者认为孩子是需要被管教的，我们依旧相信孩子在真正的爱和自由，规则与平等的教育精神下，可以获得生命的真谛。因为我们信任孩子，信任人性中的真善美！