好学堂早教潜能开发08短期研修班记事

新新唐人

好学堂早教潜能开发08短期研修班记事

                     

缘起

好学堂潜能开发高级研修班开办于1998年，期间培训的儿童几十人，大多成为了当地重点中学的拔尖学生，其中有十名成为了全国有名的早慧儿童和少年大学生，中途因为尚老师的女儿出生而中断。在总结了上次的成功经验后，应家长的要求，好学堂于2008年10月15日起再次在成都开班。

研修班介绍

目前的研修班是以两个月为一个周期的短期班，由尚老师手把手地教家长如何在游玩当中开发孩子的智力，如何拍摄照片以及如何制作和使用课件。这次研修班是尚老师第二次亲自辅导教学。

短期研修班的主要教学目的一是打通孩子的回忆通道，为实现超常的记忆能力做准备；二是使家长掌握如何对孩子进行心像图的训练，如何制造一个强大的个性化的记忆系统；三是实现双语脱盲（英汉、日汉、德汉、俄汉），能够简单的阅读和理解。

短期研修班所采用的主要教学方法是在专家的指导下有目的有计划的亲子外出游玩，找出孩子的兴奋点，并拍成照片制做成个性化课件。学员上课教材以定制的双语个性化教材为主，以好学堂开发的多语情景识字动画词典为辅，另外也采用好学堂根据 Richards. Ch. Gibson的《ENGLISH THROUGH PICTURES》开发的英语简笔动画阅读材料。

研修班计划安排一周外出活动六天。周一、周四和周日三个晚上由外籍老师上英语课，其余晚上家长轮流扮演老师实际操作给孩子上课，另外安排孩子自由学习小学数学、地理等课件，自主百科阅读，看多语卡通DVD。

家长们白天带领孩子跟踪拍摄照片，晚上整理照片，集中交流和学习。晚上就寝前十五分钟，家长让孩子回忆每次出游的过程和细节，共享美好体验。家长对孩子游玩和记忆需作详细的记录，包括记录游玩过程，孩子的兴趣点以及孩子回忆的数量、清晰度、顺序等测试结果。

好学堂潜能开发研修班也是一个情景式体验学习班。亲子参与共同学习，以游玩为主要教学手段，通过美好回忆打通记忆回路为主要目的的儿童潜能开发培训，在国内早教界目前还是比较少见的。

家长培训课

10月15日是研修班开班的第一天，本次研修班共有5个家庭的7个孩子参加，其中三个家庭的四个孩子分别来自浙江、江苏和云南省。来自五湖四海的我们来到成都聚在一起，学习好学堂机构早教理念和实施方法。出于希望孩子能快乐幸福的成长这一共同的目的而有缘走到一起，所以大家都非常珍惜这次难得的机会。

下午，家长们正式开始接受好学堂尚老师的上课培训。尚老师给家长们概要阐述了现代国内外早教研究成果和发展状况，系统讲解了好学堂的早教潜能开发的理论依据和实践成果。尚老师拨云开雾，为家长们指明了一条促进孩子健康发展的早教林荫大道。

早教概况

国外的早期教育其实是儿童能力促进，主要是针对残疾（智残）儿童，大家熟悉的蒙特梭利是医生，格林杜曼也是医生。因此，国外的早期教育是一门历史悠久，有大量临床数据和严格科学实验的医学，实施早期教育的机构是医院而不是普通的学校或者教学培训机构。我国的早期教育研究起步晚，发展慢，目前还缺乏一批优秀的早教研究机构和研究专家，与国外早教的差距非常大。

国内对早教还普遍存在很多错误观念，如误认为教得早就是早教；误认为教育即传授知识，早教就是小学课程的下延；还有误认为早教就是纯文化知识的积累，以应付将来书面的考试等等。

冯氏好学堂机构是被誉为当代“中国早教之父”的冯德全教授支持并投资创建的专门为“0岁方案”高级会员服务以及开发制作系列教学课件的一个机构。好学堂机构早教理念最重要的一点就是给孩子提供一个良好的心灵成长环境的同时促进孩子的潜能发展。

好学堂机构认为潜能是一个人与生俱来的一种生存和学习能力。人人都具有无法估量的巨大的潜在的能力，如果不及时利用和强化，潜能会随着年龄的增长慢慢减弱甚至消失。儿童潜能开发实际上就是设法让儿童保持这种与生俱来的能力而不是去设法创造一种新的能力。所以，好学堂机构早期教育不是设法教孩子东西，不是去灌输知识，而是按照孩子的天性去利用和促进潜能，为他将来学习生活做能力培养的准备。

潜能开发

好学堂认为儿童时期学到的东西数量多少与潜能开发无关，学得多并不一定代表学习能力强；相反，如果儿童被教得多教得杂，教学内容不好，教学顺序紊乱和目标不对还不如不教。针对现在国内有很多儿童产生厌学现象，尚老师认为好比儿童厌食，是因为儿童把吃饭当成了任务，被迫吃得太多，整天在被塞食物。儿童整天没有饥饿感，没有饥饿感就对吃没有欲望，就厌食。所以，厌学现象的产生普遍是由于我们教得内容太多，或教得时间太长，或是教得学科太杂造成的。很多孩子在学校学习，在托管班是学习，回到家还是学习，学习负担过重，孩子身心怎能不疲惫，怎会不厌学？一旦孩子产生厌学，其后果可想而知，那真的还不如不学。

那么如何将孩子从沉重的学习负担中解放出来，改变厌学的现象呢？好学堂总结认为主要有四个途径：

第一是让孩子不上学。不上学是最直接将孩子从繁重学习任务中解脱出来的方法。但家长本身就有一颗让孩子多学的心，怎么可能让孩子不上学呢？不上学后又怎么办呢？国家也不允许孩子失学。所以，最直接的办法其实是最不可行的。                          

第二个是化解教材难度。每个孩子的智力发展是不相同的，统一的教材势必对一大批孩子是不太适合的。通过化解教材难度，提高教材的趣味性和通俗易懂性是一个比较好的降低儿童心理负担和学习压力的途径。可惜，调整教材的主动权不在家长，要求教材出版部门针对自己的孩子调整教材看来也是不太现实的。化解教材难度其实不是降低难度，而是通过对教材适当的分解转化，采用明显低于孩子理解和接受力的内容进行教学，并在教学过程中，逐步地增加学习难度和强度，让孩子始终感觉学习很轻松容易，从而不知不觉提高孩子的学习兴趣，提升孩子的学习自信心和学习能力。

第三个途径是要有一个好老师。这个老师上课应该非常生动有趣，善于编故事做游戏来吸引孩子，寓教于乐，释放孩子的身心，充分调动孩子的兴趣和积极性，从而提升学习能力。这样的好老师在学校中是凤毛麟角，在社会上是身价不菲，没多少孩子有福分遇到。

第四个也是最理想的途径是设法提高孩子的学习能力。通过提高孩子内在的学习能力来轻松应对各种学习压力。按照儿童喜欢玩的天性，将学习变成游戏，也就是学习游戏化，教材游戏化，在尽心的玩乐中不知不觉地接受系统训练和有序学习，在玩乐中逐步提高记忆力、理解力和专注力，从而提升综合学习能力。

好学堂宗旨

因此好学堂提出早教的宗旨：解放孩子身心，变学习为游戏；变好玩为好学，用游戏化学习提高孩子的心智；用美音、美图、美景来美好心灵。

在生活中教，在游戏中学                                                                                                                 
针对目前大学生存在贪玩的现象，尚老师指出主要是这些大学生从幼儿园、小学到中学他们都没有玩够，他们没有彻底的玩过，他们也不会玩，不知怎么玩。所以等他们上了大学，一下子甩掉了学习压力和动力，谈恋爱和上网打游戏就成了他们主要的玩的方式。

如果让孩子玩，而且是彻底的玩，有些家长又犯难了。这样可以吗？学习怎么办？考试怎么办？好学堂充分考虑了这一现实问题，所以好学堂主张学习与游戏的结合，能力与应试的结合，真正实现冯教授倡导的“在生活中教，在游戏中学”。

尚老师讲课朴实平易，深深打动了在场每个家长的心。大家静静地听认真地记，生怕漏掉什么。课堂上没有掌声和喝彩，没有欢笑和私语，但每个家长内心中都涌动着那种打开心结后的激动和兴奋。

那么具体如何实现“在生活中教，在游戏中学”的呢？尚老师毫不保留地将成果与家长们分享。方法主要有两个，一是把生活素材变成教材。好学堂的理想是把所有的生活素材全变成教材，在生活中把学校课本中的知识点让孩子在游乐体验中感性直观地掌握，二是在生活中没有的学习内容通过玩特制的电脑游戏来实施教学。

游玩的重要性

好学堂非常强调游玩对孩子成长的重要性。目前儿童统感失调、自闭症儿童的大量出现，其中一个非常重要的因素就是这些孩子缺乏必要的游戏和玩乐。儿童的游戏和玩乐其实是在为其成长和今后的生活学习做必要的训练准备。小动物都是在玩中长大的，是在玩中锻炼肢体，学会捕食，学会安家等本领的。游玩不仅是动物的天性也是人的天性，人人都喜欢玩乐。现在很多孩子非常可怜，他们整体被关在家里、关在幼儿园、或者只是偶尔去去公园。其实这样并不适合孩子的健康成长，不是孩子本来的生活状态。现在人们生活的大城市往往不是理想的生活自然环境，空气不够新鲜，污染源众多，不利于孩子的健康成长。孩子们最需要的是新鲜的空气、温暖的阳光和干净的水。远离污染和辐射，在大自然中自由玩乐，这些就给孩子的健康成长、大脑发育提供了一个非常好的物质和精神基础，孩子需要回归正常的生活环境，回归大自然。所以，投入大自然怀抱，到大自然中去自由玩乐，就是给孩子提供良好的早教环境。

尚老师从生活的角度阐述了到大自然中去玩的重要性，又进一步从学习的角度来分析。我们经常提到学习能力，那么学习能力到底是什么能力呢？或者说较强的学习力必须有什么基础条件呢？尚老师认为学习首先是一种脑力劳动。大量呼吸新鲜空气，大量的肢体活动，提高血液循环，促使大脑健康发育，让大脑保持清醒和充足的脑力，这是学习能力的重要物质条件。另外，较强的学习能力也需要良好的心智条件来保障。孩子在游乐中找到乐趣，在游玩中扮演各类社会角色，在游玩中学会人际交往，明白什么是真诚、善良和宽容，懂得什么是欺骗、凶恶和粗暴。不需要教材，不需要教师，孩子们在游玩中可以自然学会很多我们无法直接给予的东西。

可惜现在我们的家长大多不会玩。我们从小就不会玩，不会做游戏，我们失去了玩的能力。现在很多家长连最基本的“老鹰抓小鸡”的游戏也不会。所以家长们都需要重新成长一次，学会如何与孩子玩，如何教孩子们玩，如何做亲子游戏。尚老师认为玩乐游戏本是代代相传，亲子相传的，现在却变成了一种少数人才懂的学问。现在出现好多教做亲子游戏的书籍和专门的亲子游戏培训机构其实是一个悲哀。一个不会玩的民族是一个没有前途的民族。

尚老师总结认为儿童的玩是在为成长做必要的准备，我们必须为孩子提供和创造大量玩乐的机会，而不应该去把孩子从玩乐游戏中拉回来做作业，去学知识。概括讲儿童玩乐有以下几个作用：一是体能锻炼，使肢体与大脑协调，想与说一致，想与做一致；二是提高生活自理能力；三是学会保护自己和保护别人；四是提高表达和沟通能力；五是提高模仿和自学能力。

超常儿童

尚老师讲到超常儿童。在全世界历史上都有好多所谓的超常儿童出现。好学堂经过多年的研究分析认为，超常儿童大都来自家庭，而不是学校教出来的。这些超常儿童的家庭有一些共同的特征：民主、恩爱和亲情。父母尊重孩子，尊重孩子的人格和意见，孩子不受父母思想和观念的压制，性格开朗，思想活跃。家庭和睦恩爱，有浓厚的亲情，孩子在关爱中成长，心智也健康。从小心智健康、心情愉快、“开心就是开发大脑”。开发情感就是开发了右脑，大脑就能超常发挥，表现在学习上就是超常的学习力。所以，我们可以认为先有超常的家庭才有超常的孩子。这也是我们的早教研修班要求亲子共同参与的一个重要原因。

尚老师认为我们的古人非常智慧。他们虽然没有开发右脑这一说法，但教学过程完全符合右脑开发的理论。古人在幼儿和儿童时期并不注重学习计算和科学等左脑型的学科，而只是操练琴棋书画这些开发人右脑的艺术，到十几岁才开始学习知识和技术。中国古代看似不重视科学，其实科学非常发达，只是我们不能理解。所以，尚老师认为我们目前的早教成绩根本没达到古人的水平，应该好好向古人学习，汲取古人的教育智慧。

尚老师虚心好学，不仅向古人祖先学习，汲取早教经验，还曾专程到欧洲考察早教和潜能开发机构长达三年，认真学习吸收了俄罗斯、德国、比利时、保加利亚、日本等国际上第一流的早教和潜能开发专家们的智慧，把他们的理念和成果引入中国。

好学堂理论基础

好学堂吸收应用的理论主要有：国际一流潜能开发专家理论、生理节律学、右脑理论、全语言理论、新脑波理论、全脑理论。

好学堂吸收和应用的国际儿童潜能专家有冯德全、格林杜曼、井深大、铃木镇一、罗扎诺夫和七田真。尚老师给家长们推荐和介绍了每位专家的核心书籍和核心理念。如冯德全的《0岁方案—阅读点燃智慧》，杜曼的《怎样教孩子系列》书籍，井深大的《零岁教育》，铃木镇一的《神童作坊》，罗扎诺夫的《超级学习法》，七田真的《照相式记忆》。

好学堂还吸收利用了“生理节律学”，通过对孩子生理周期的测试来找出孩子最佳的学习时间。每个人的生理节律是固有的也是不同的，在不同的时间内学习，其效果也是不同的。通过科学测试找到孩子的最佳学习时间，在生理最佳学习时间内学习将达到事半功倍的效果。我们的孩子大都是在按学校或家长排定的课表学习，而不是按自己的生理节律来学习，其学习效果就可想而知了。

右脑理论认为，人的左脑主管语言、分析、数学、顺序、逻辑和理解，右脑负责想象、图像、创造、情感、空间和韵律。好学堂理念认为实物是最好最清晰的图像，在与实物接触中有多感官的体验感知，在游玩互动中自然产生情感，有充分的空间感和韵律感。好学堂机构要求孩子们先有充分的实物实景实地的多感官体验，然后拍摄照片记录，再根据孩子的学习模式配上相应文字和声音，制成个性化课件。好学堂的课件充分考虑和利用了右脑理论，在学习和游戏过程中始终遵循左右脑同步发展的原则，同时运用左右脑多种功能元素来激活孩子的大脑。

全语言理论一是强调方言、普通话和外语同步学习。现在很多家长很重视外语的学习，但往往忽略方言的教学。其实方言也很重要，孩子生活在一个特定的地区，到社会上市民们还是以当地方言为主要交流语言，会方言一方面也是一种激发孩子感知和熟悉同语不同言的语言，增强语言敏感度；另一方面也是让孩子掌握在社会市井中随时随地学习吸收的基本能力。当然，方言教学有很好的环境，孩子不必花额外的精力和时间就可以轻松掌握。方言、普通话和外语运用同一个孩子真实体验过的物象或场景来对应，也就是采用母语教学法，很好地解决多语混淆现象和理解问题。好学堂提倡普及多语种学习，而不仅仅是双语，通过多语种同一情景的错时学习，实现多语种统一理解和同步掌握。

二是强调视语、听语和肢体语言的同步学习。在外语学习中很多家长很重视听力和口语，强调多听录音带，多看外语碟。但会外语并不一定会与外国人沟通交流，要真正实现很好的与外国人沟通交流，还必须习得外国人的视语和肢体语言等沟通方式。尚老师认为外语单词、阅读和语法知识等我们可以通过本国老师学习学会，但视语和肢体语言最好通过与外教的交流沟通中习得，这是绝大多数中国老师所无法替代的。所以，聘请外教不只是让孩子学会单词和句子，而是要求外教尽量手舞足蹈和声情并茂，在教学和游戏中让孩子去体会和感受外国人说话和情感肢体语言，从而学会与外国人沟通交流。

新脑波理论将脑波分成β波---紧张波、α波---学习波、ψ波---瞌睡波、δ波---熟睡波等。好学堂机构引进并可提供视觉与听觉兴奋频率的测试。与生理节律相仿，每个孩子的视觉和听觉兴奋频率也是不同的。根据视觉和听觉测试结果，把它应用到个性课件中去，选用最有效的动画和声音方式吸引孩子，提高孩子的专注力和教学的有效性。

好学堂机构还吸收应用了全脑理论，通过全脑理论测试找出孩子的优势脑，从而选出最佳的学习方式，在个性化课件中尽量选用孩子优势脑的功能元素来制作。

好学堂的目标

好学堂机构吸收了如此多的潜能开发科学理论，主要实现的目标以及实现目标的方法是什么呢？

第一个目标是超常的学习能力。超常的学习能力包含了超常的记忆能力、超常的理解力和超常的注意力三个方面。超常的记忆力就是能够过目不忘，过耳不忘，也就是所谓的照相式记忆。超常的理解力包括了标准词汇的数量、理解的准确度、语义的深度、多语种的广度，要实现这一目标就要扩大核心词汇量，增加事物的见识和基本概念的感知以及提高察言观色能力等等。超常注意力是利用孩子的兴奋频率强化专注力和利用注意力，让孩子干喜欢干的事，在与人玩，与玩具玩，与电脑玩中培养和提高注意力。

好学堂认为记忆的本质是建立联系，利用已经记住了的物象、情景作为工具去记住新的事物。好学堂培养儿童记忆力的主要宗旨是制造美好回忆，憧憬美好愿景。尚老师强调我们应该给儿童提供快乐美好的童年，给儿童创设美好的回忆。有了快乐的体验和美好的经历，孩子潜意识就很乐意去记住，并乐意主动的反复回忆，孩子的右脑功能逐步被唤醒和加强从而实现能发挥巨大的潜在作用。憧憬美好愿景是指鼓励孩子多做“白日美梦”，帮助孩子树立远大的美好理想，通过空想幻想多想常想来激活大脑激发潜能。

那么好学堂在培养超常记忆力方法具体有哪些运作规则呢？尚老师概括讲主要有以下7个规则：一是形象输入，即用实物实景或鲜明易懂的图像作为孩子记忆输入的内容。二是编码输入，也就是采用有序的有关联的有规则的形式让孩子记忆。三是多通道输入，强调多感官的立体式输入。四是多通道回忆，即多感官的立体式回忆。五是养成回忆习惯，将回忆作为一种习惯来培养。六是滚雪球式记忆，用老的带新的，熟的带生的来扩大记忆量和记忆范围。七是情感控制记忆，给记忆内容增加感情色彩，用积极的情感感染孩子。

第二个目标是超常的体能。这包括身心高度协调和四肢高度协调两项指标。儿童的体能训练是非常重要的。体能训练不同于一般的跑步、做体操之类的体育锻炼，它的主要目的也不仅仅是强身健体。一个人的身心是即两分又合一的，它们是相互依存互补互助的，通过对身体的训练可以促进心的发展，反之亦然，通过进行心性的修炼也能改善身的状况。所以，好学堂倡导对儿童进行系统的体能训练，实现四肢和身心的高度协调，进而促进大脑的健康发育和全脑功能的超常发展。

第三个目标是良好的习惯和德行。该目标分成两个阶段实施，第一阶段目标是培养孩子良好的生活和学习习惯，激发孩子的广泛兴趣。第二阶段目标一是学会生活，及学会自我保健和生活自理；二是学会学习；三是学会让自己快乐和让别人快乐；四是学会帮助别人。好学堂认为孩子良好的习惯和德行的培养，主要是取决于父母和家庭环境。家长要设法营造一个孩子成长的良好环境，孩子在有良好生活习惯的家庭环境长大，自然就会养成良好的生活习惯。孩子良好的德行也可以在父母和家庭环境中熏陶习得，从小倾听善音美乐，看美图善画对孩子今后良好品性的养成有非常重要的促进作用。

第四个是快读快算快写三快目标。主要是通过记忆力和视野训练达到快速阅读，通过脑珠算实现快速计算以及通过书写游戏课件达到快速书写。只是会读会算会写远远不能达到超常学习的要求，快速是儿童应对今后学习生活的一个重要技能要求。

好学堂的教学原则

好学堂机构总的教学原则是什么呢？尚老师总结了以下几个特点：一是循序渐进，注重孩子的学习兴趣。用简单容易的内容形式让孩子学习，让孩子感觉不到学习的难度。教学的过程中始终坚持循序渐进，小幅度慢慢提升教学内容的难度，实现不知不觉学会复杂和较高难度的教学内容。二是因材施教。通过测试并确定孩子的生理节律、听视觉兴奋频率和优势脑来选择教学方式。三是采用真正的个性化定制教材。四是将生活素材变为教材。

下午的培训课不知不觉过了三个多小时，家长们丝毫没感觉时间的流逝。大家兴致很浓，很想听尚老师再多讲讲。一想到自己的孩子家长们又有很多问题需要帮助解决，尚老师就大家的提问有针对性的作了客观理性的分析和合理化建议。

最后，尚老师发给大家有关这次活动的文本，1000词汇场景分类表，情景体验明细表等资料。同时针对本次活动，做了必要的介绍和说明，对家长们进行了适当分工，对第二天的外出计划也作了说明。

学习了基本理论和方法，接下去就是实践了。我们希望这次研修活动对家长对孩子都有一个很大的收获，同时也希望研修班能长期开班下去，为中国早教事业起到一个积极的推动作用。





[ 本帖最后由 新新唐人 于 2008-11-15 17:10 编辑 ]

huge57

尚老师是本人心慕已久的民间早期教育专家。他的长期研究心得，很值得我们学习思考。
希望有机会能更多地了解和交流。
感谢唐人的工作！

水瓶子

关注！

qqlin_07

能不能说具体点,尚老师的情况, 以及联系方式??谢谢,.

huge57

尚老师的好学堂网站：

http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=130035&extra=page%3D1

maggie_tl

哦，第一次听说尚老师，有机会一定拜访

新新唐人

10月16日 星期四  场景：乡村

由于昨日晚上pie一家刚落实好房子，大家一起搬行李买东西，一直忙到半夜，大人小孩都非常累。所以，原计划九点外出，一直等到了十点多。

出发前，尚老师再次给家长们交代了今天外出的场景和外出的要求。

我们一行大小老幼一共16人，7个娃娃9个大人，年龄最小的是十四个月果果，由婆婆公公两老带领，周妈带了两个孩子，可儿一家三口。

上午十点半，我们包了两辆面包车就出发了。今天天气是多云，气温宜人，适合外出。半小时有余，我们来到了双流县城。

面包车把我们送到了一条老街。老街沿街是两层楼的房子，下面是一些杂货店、服装店、电器店、小吃店等。店面看上去比较久老，但很有乡土气息，有一个买酒的小店内有好几只装酒的大缸。很多店铺前面还悬挂着红灯笼，这些灯笼悬挂时间有些长久了，显得有些破旧，上面还积满了灰尘。

到了这个城镇老街，大人小孩都比较好奇，大家东看西看，孩子们到处乱跑，看好玩的东西，大人们忙着找难得看到和计划要体验的实物，好带孩子来观看体验。

大家一路走，一路带领着孩子指认着各式各样的实物。鞭炮、天线、酒缸、钟表、灯笼、木屋、石桥、篱笆等等都是孩子们感知的素材。走了近百米，就看到一株很大的古榕树，这棵树看上去很苍老，整个树干好像是由许多小树藤组成的。可能是这个树太久远，或许有着神奇的传说，这棵书的树干批满了红布条。在二米多高主树干分叉成三个分树枝，就在这中间放还放着一对佛像。这颗难得一见的大榕树自然成了孩子们观看的对象，为了加深印象，家长们不断提示着孩子看树叶看树干，孩子们用眼睛来摄像，家长们用照相机来拍摄。

老树就在小石桥头，石桥也很破旧，桥面不平也没有栏杆。桥下的河流大部分被杂草覆盖，只有窄窄的小溪从草丛中缓缓流过，溪水显得比较浑浊，看来这里乡镇也难逃被污染的命运。小桥只有二十多米宽，桥头是一个小吃摊还有摆放着十多张台球桌。家长们带着孩子玩台球掂轻重，辨颜色，认数字，看形状。小镇上到处有狗猫鸡鸭之类的小动物，看到这些家长们都会指着让孩子们认，还设法让孩子们去摸摸抱抱。

街上有很些古老破旧的木屋，木屋的梁柱结构清晰可见。我们走在一行带老携幼街上，路人觉得很好奇，不知我们是干什么的。大家带着相机，还有带DV的。不像记者又不太像旅游的。这里没有所谓的景点，我们观看拍摄的都是一些不足为奇的寻常物件。不光是拍照，家长们还指点着让孩子们去看去摸，告诉孩子是什么，是干什么的。

很平常的街道，很平常的事物，一旦转化成孩子的眼光，就很发现有太多的新奇。孩子们在我们的引导下用眼看，用耳听，用手摸，用鼻闻多感官的去体验感知事物。我们家长们也是重新学习感知，有时候觉得是孩子在带我们大人出来感知世界。

一路走一路感知，孩子们感受了街道房子、篱笆、树、花、煤、诊所、电线杆等等。物品也有它存在摆放的环境，由于有整体环境的感知和多感官的体验，孩子的认字、理解和记忆就相对比单一的认字图片效果要好得多。

走出街道，不觉到了一片田野。田边农家门口有一个畜舍，里面有几只鸡和鸭，这几只鸡鸭也成了孩子们体验的好对象，孩子大人都学着鸡鸭“咯咯咯”“嘎嘎嘎”的叫着。在体验学习中，有时真的分不清孩子和大人。

当下是深秋季节，田野里是水稻收割后留下的稻根，还有一些田里种着蔬菜。孩子们在田里自由的玩乐。小小孩还不会自由跑动，走路也是一摇三晃的，所以大部分时间只能由家长抱着。

在田野中，大家挖蚯蚓、抓昆虫、认蔬菜、找泥鳅，不断让孩子去发现新奇，吸引孩子的注意力，用多感官体验强化孩子的记忆。在田野中也不知逗留了多久，走出田野又顺道参观了一家小豆制品厂，观看工人们如何制作豆腐和豆腐干。

回到黄水镇中心，已是下午一点。大家都有些累了，找了一家小饭店准备吃中饭。到了饭店家长也不忘带孩子去厨房观看厨师烧菜。真是处处是教育，处处有教学。

下午我们沿着运河返回，到了一个水闸处，大家又下车带孩子到桥上观看和体验水闸，看河水如何流过水闸，听流水的声音。水闸的一端一支施工队正在浇注混凝土，一台装载机正在往混凝土搅拌机装沙石，轰隆隆的马达声和汽车噪声让孩子们觉得很好奇，孩子们都很认真的看着机器的运作，工人的施工。机器的声音给孩子新奇感，也加深了孩子的认知印象，家长们抓住时机拍摄机器照片。

在回家路上，我们又到一农家小院去感知了一口水井，水井边有一块难得一见的磨刀石。家长带着孩子又进入农家到猪圈牛圈看猪和牛，猪粪和牛粪的味道扑鼻，家长们一点也不厌弃，因为我们就需要给孩子这些强烈的感官刺激来加深印象。

下午四点半我们回到了瑞泰，小小孩早已经进入了梦想。大孩子们还是精力旺盛，他们时刻都有玩得乐趣。

回到办公室，大家顾不得休息，抓紧整理刚刚拍摄的照片，准备制作晚上上课的课件。

晚上7点外籍老师来讲课，我们已经打印制作好上课用的卡片。用白天孩子们体验感知的照片场景来学习英语单词和句子。这是首次外语课，外教对孩子的情况，对教学内容还不很了解，但孩子们还是很喜欢这位外教的上课。

孩子们在客厅听外教上课，尚老师在另一房间为家长们讲解和演示如何使用纸质闪卡。家长们就一天的外出体验学习进行了总结交流，大家认为虽然带着孩子有了累，但孩子亲自体验感知的东西很多，孩子们很有兴致，所以，收获还是很大的，家长们累一点也值得。

晚上8点半外语课结束，孩子们意犹未尽，还一直围着外教问这说那。

紧张快乐的情景体验式学习第一天宣告圆满的结束了。

wmq

这可以学到什么啊  简单的认东西这种体验能起什么作用吗

新新唐人

10月17日 星期五  场景：黄龙溪古镇

今天是我们第二次外出体验学习。

昨日外出，我们走街串巷，上田埂过石桥，累垮了几个大人。果果妈妈代替婆婆参加，小开心宝贝也加入我们的队伍。

上午十点，我们一行9个大人7个孩子包上两辆面包车踏上了新的体验学习之旅。

一路上，家长们的话题离不开孩子，孩子们也兴奋的玩着他们自己的游戏。一路欢声笑语，一路对孩子美好未来的憧憬。

家长们曾外出旅游很多次，但带着孩子有目的有计划的出游，进行情景式体验，通过多感官的感知来加强记忆为目的还是第一次。

近一个小时的路程，我们首先来到双流县的黄甲镇。该镇过去曾以养羊为出名，而如今是成都有名的吃羊肉的城镇。我们到这里不是来品尝羊肉，而是来看羊的。

经路人指引，我们找到了一个买羊的小集市。在一个几百平米的广场中，有三四个羊圈，里面共有大小山羊二三十头。家长们领着孩子来到圈边，不断指点介绍着羊，让孩子观察山羊的角、山羊胡子、山羊的蹄。山羊的叫声，身上的羊臊味，羊圈的臭味，给孩子以多感官立体式的刺激，这样的体验必将加深孩子对山羊这一动物的记忆。

在羊圈外还有一头体型特别大的公羊和一头公猪，公羊公猪都是平时难得一见的动物，这算是孩子们额外的收获。

与山羊告别后，我们又踏上旅程，下一个目的地是黄龙溪古镇。

面包车开在弯曲泥泞的乡间小路上。车虽有些颠，但丝毫没有减弱大家的兴致。窗外是自然美丽的乡村风光，长期生活在钢筋水泥间的我们，对开阔自然的乡村有一种莫名的渴求和渴望。一二个鱼塘，三四只白鹭，五六堆稻草，都感觉那么的美好，让人心旷神怡。乡村的自然就是一幅幅美图。人离不开大自然，人需要大自然，孩子们更需要大自然。

正午时分，我们来到了黄龙溪古镇。还未下车，路边那古朴而颇具乡土特色的建筑就吸引我们去游览。

进入景区大门，孩子们都非常兴奋。古朴的建筑风格、各具特色的乡土商店、琳琅满目的纪念品让人目不暇接。孩子们就喜欢玩，到处在摆弄各式物品，在一大堆玩具面对兴奋的久久不愿离开。Sunny喜欢射箭，pie喜欢舞剑，lily喜欢耍刀，在照相机面前他们一个个摆出很酷的pose。两岁的明仔用独轮车推着一岁的果果玩，滑稽的场面逗得大家哈哈大笑。

这次旅游是针对孩子们的体验学习，是在为个性化的学习课件做深入的准备。虽然家长们对很多特色商品很感兴趣，想多看看买点东西。但家长们始终以孩子为中心，关注孩子的兴趣点，引导孩子们去多感官的感知和体验。

孩子们玩乐的地方很多，但我们不能让孩子们太尽兴。在游乐学习时，让孩子在意犹未尽时结束是最理想的，孩子会不断回味美好的情景，主动养成回忆的习惯，打通记忆回路。

东看西摸来到河畔，大家也该休息吃中饭了。在河畔是一排舒适的休闲茶座，环境优雅，视野开阔。坐在乡村古镇的河畔，呼吸着带有泥土清香的空气，心情非常舒畅。在等吃饭的间隙，大家还是不忘带孩子多多体验学习。街边的小商贩有乌龟、河蚌、兔子，饭店门口养有黄鳝、黑鱼、鲶鱼等等河鲜，家长带着孩子看看、摸摸、抓抓、闻闻，在孩子体验的同时家长不厌其烦的介绍着它们的各种特征。

就在茶座边上是一座很有特色的拉索钢桥，我们又带孩子到桥上走走，看看下面哗哗的河流和满载游客在河面山蛇形飞驰的快艇。视觉、听觉以及综合的感官体验是立体的，是最鲜明的，是最容易回忆的。我们现在的孩子实在太苦了，他们整体关在笼子里，他们很少新鲜的空气和灿烂的阳光，他们有的是做不完的作业。要让孩子幸福让孩子健康成长就要还给孩子们真正的生活。

午饭后，我们继续畅游古镇街道。孩子们到了一家弓弩射箭馆就不想离开，家长就让孩子们亲自操弩练习射箭。孩子们非常兴奋，一支支箭在孩子们的弩中飞快的射出，开始命中率不高，但孩子具有天生的学习能力，很快调整弓弩的方向和角度，命中率很快提高了。我们没有纸上谈兵教孩子如何射中靶，但孩子在自己动手尝试中学会了如何使用弓弩，怎样才能射中靶。教育的艺术就是让孩子产生兴趣，或者说利用孩子的兴趣，让孩子自己去探索去尝试，在玩中学习。

离射箭馆不远处有一个六层楼那么高的古城门。这里是一个游船码头，也是我们这次出游需要重点体验的场景之一。码头边停着七八艘快艇，十来只大的木制游船。孩子们的动作始终是很敏捷的，还没等家长叮咛就已经跳到船上去了。

我们坐游船沿江航行去大佛寺。河岸两边是竹林和树丛，钓鱼爱好者或三两个一排或一个人独自悠闲的在岸边垂钓。游船过处，不时有几只白鹭被惊动而飞起。孩子们在船上很兴奋。看游船、听游船、坐游船、感受游船，为了加深孩子们的印象，我们给予孩子全方位的体验。

我们带着孩子到寺庙看如来大佛，并向佛祖敬香。因离末班船返航的时间不多，我们没作过多时间的逗留就返航了。

孩子们一路都很兴奋，到那里都有玩的。路边小贩的玩具都是他们喜爱的东西。孩子们走一路，玩一路，手上从来没空着的，不是野草树叶，就是玩具瓜果。他们往往沉迷于自己的玩乐，停步不前，让大人们接连催促招呼才可以继续前行。

古镇的体验学习在欢笑游玩中结束了。家长们还要忙着整理照片制作课件，不论我们付出多少，让孩子们能在生活中学习，在玩乐中提高学习能力是我们最大的心愿。

新新唐人

10月18日  星期六  场景：生日派对

今天是周六，计划中没有具体的活动安排。家长们在几天的外出后有些累，需要调整和休息，拍摄的照片也需要整理。

在1000基本词汇中有派对的场景，适逢今天是pie的生日。我们就准备在晚上为pie开生日派对。

下午，大家分头行动，带上采购单，到超市和菜市场去采购糕点食品和水果。采购回来，我们先逐一拍摄照片，然后让孩子们看看、摸摸、闻闻和尝尝。虽然这些水果平时基本吃过，但是，象这样有意识地综合体验以前是从未做过的。

每个孩子都过过生日，每个孩子都喜欢过生日。过生日可以有好多人在一起，有好吃好玩，有生日礼物。让孩子快乐是每个做父母的美好心愿。孩子生日的那一天，我们做父母的也特别宽容，可以不让孩子学习做作业，让孩子去玩喜欢玩的，给孩子买喜欢玩的。所以，过生日成了孩子们的美好回忆和向往。但是，生日一年只有一天，除了生日还有节假日，孩子们往往被家长拉去上培训班、做作业。孩子们天性是好玩而不是做作业，孩子们的天地在大自然而不是在学校。

美好快乐的事孩子们就喜欢去回味，去回忆；美好快乐的事孩子们就会去向往去憧憬。事实上，美好的回忆和憧憬是提升孩子的兴趣和注力，增强孩子的记忆力，激发右脑潜能，提高孩子的学习力的最好方法。

教学的原理从某种意义上讲是很简单的。

很难得有多个素昧平生的家庭一起为孩子过生日。生日蛋糕是少不了的。大家与孩子们一起唱生日快乐歌，一起分享蛋糕。孩子们兴高采烈地做派对纸帽，各自拿水彩笔在纸帽上画画。画得画谈不上好，但都是他们自觉的创造，在通过画画来表达自己的思想，表达对pie生日的美好祝愿。

餐桌上摆满了苹果、菠萝、梨、香蕉等十多种各式水果，还有三明治、面包以及色拉、蕃茄酱等。大家边聊边吃很放松快乐。Pie得到一个电动飞机，一个电子积木两个生日礼物，自然非常开心。孩子们有自己的世界，始终在玩他们的。

今天是放松快乐的一天，希望孩子们能在梦中重现美好。