洋洋的小学生活之 一年级（2002年4月）

hutianyang

2009年6月3日
                  找优点
  一直都想试试自己到底能找几条儿子的优点，缺点又能找多少。今天晚上，我试着写了一下，发现我能找到儿子十条优点，缺点也找了三四条。拿这张纸给儿子念一下，想看看儿子的反应。
“洋洋，妈妈找到了你十条优点，你能不能再帮妈妈找找，看还有那些优点，是我漏了的？”
“哦，可以，妈妈。”
于是我开始念，人家认认真真的听着，估计非常认可这些优点，然后又挖空心思添了两条。
“优点知道了，现在我们看一下缺点吧。1.独立生活能力差。2.不太爱运动.3.不太爱劳动。”
“妈妈，我的独立生活能力差吗？”缺点不愿意承认。
“不是吗？你不是有时候还让妈妈帮你穿衣服，有时还让妈妈喂饭吗？”
“可是现在我不是在自己穿，自己吃吗？”儿子抗议。是呀，是呀，尽管还是不快，儿子总是在进步，我怎么还盯着以前呢。
“是的，洋洋现在独立生活能力越来越强了。”我认同。“不过有缺点也没什么关系，每个人都会有缺点，我喜欢不十全十美的真实的儿子。”
“是呀，妈妈，人不可能十全十美的，就是大人也会有错误，有缺点的。”儿子确认我对他安全的爱，开始活泼，说话也开始“哲学”了。
“妈妈，我的缺点还有爱看电视。”儿子主动找自己的缺点。其实现在已经不太象找缺点了，哪有找到自己缺点还兴高采烈的。
“嗯，其实我们不怕有缺点，找到缺点，能改正了，我们的优点不更多了。”我也开始“说教”
“是呀，妈妈，我们还可以‘取人之长，补己之短’呀。”儿子总结。

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2009年6月4日
                              
   儿子现在会跟我耍心眼了，最近他迷上了玩《摩尔庄园》，玩游戏时刻索绕在脑中，昨天下午放学回家，儿子试探的问我：“妈妈，我要去玩《摩尔庄园》了。”我头都没抬，回答，“今天是周末？”儿子笑，说：“妈妈，你看我怎么玩。”原来人家是把一个旧的键盘和鼠标放在沙发上，用一个画写板当显示器，做了个假电脑。我也笑说：“哦，那可以玩。”“耶，可以去玩了。”儿子作势要去电脑房玩游戏。我晕，原来儿子真真假假的试探我。当然，儿子还是遵守了规定，没有去玩。人家仅仅是试探罢了。
   今天中午，我又督促儿子吃饭喝汤，规定至少把汤喝完。他就笑嘻嘻的去了，结果，不一会就端着碗到我们卧室说：“看，我把汤喝完了。”天，那里面的萝卜可是一口没吃，我说：“你那叫喝完了？萝卜汤不包括萝卜？”儿子回答：“你又没说要我吃萝卜，只说喝汤的。”说完，还坏笑着看我。他爸爸也在旁边哈哈，好像还蛮得意他儿子的“聪明”气的我！罢，罢，哼，不吃又不是我饿，随他去吧。

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2009年6月5日
                                让我心疼却又无可奈何的...
    昨天，睡前聊天问儿子一天中最开心的事和最不开心的事，儿子想了想说：“好像没什么最开心的事，最不开心的事我被罚马蹲了。”（所谓马蹲，就是蹲马步。现在儿子提起这个竟然用这种省略后的语言，可见这个惩罚多么流行！）
“哦，为什么呢？”
“上美术课问老师好时，有个同学要跟我借彩笔，我说可以，老师说我说话了，就罚我去马蹲。”
“蹲的时间长吗？”我有点心疼，但是却无可奈何，也不能指责老师，一个班几十个孩子，不管什么理由，老师都不愿意让孩子们乱说话的。这个我能理解。
“蹲的我两腿都发颤了，老师就问我‘还感说话’吗？我说‘不敢了’老师才让我回去。”
我无言，抱了抱儿子。
“还有比我还惨的呢，我们班....和....被罚马蹲，还要自己打自己的嘴巴，...是轻轻的打自己，而....是狠狠的打自己，把脸都打红了。”儿子接着说。
我更心疼了，蹲马步我们还能接受，为什么一定要孩子们打脸呢？还是自己打自己？这对孩子们的伤害也太大了，老师们要培养什么样的孩子？要每个孩子都泯灭自尊心？

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2009年6月6日
    儿子数学试卷里的一个题目：在（）里填上同一个数，使等式成立。
                              1.40－（）＝32＋（）
                              2.4＋（）＝70－（）
  感觉对一年级的孩子来说，这种题目就太难了，虽然是属于附加题的性质。在孩子还没有学移项的情况下，这种题目因该如何去做？如果试着去填，第一题还好凑一些。第二题要凑就太难了。或者，对数学敏感的孩子会大致猜出大致的试验范围？大家有没有高招？帮我想一下，应该如何给孩子讲？

hutianyang

2009年6月6日
  先来说一下，今天数学试卷里的问题是如何解决的。
  检查作业，儿子见我最后一个题目没有打对号，已经知道这题错了。所以当我要求儿子读题时，儿子就大声的读了一遍，终于发现值得强调的“同一个数”。因为我并不清楚儿子能理解到什么程度，所以准备变主动为被动，一切由儿子引领。儿子既然发现了问题所在，我只微笑，并没有说话。儿子就说：“妈妈，那我来试着填吧。”我知道第一题是很容易试出来的，就笑着鼓励。儿子果真从1试起，试到4时，答案就出来了。得到第一题的正确答案，儿子也用同样的方法开始试第二题，试到3时，儿子发现问题说：“妈妈，我感觉从1开始试，差的太多了。因该从大一点的数开始试。”我真的很庆幸自己没有参与这个问题，如果让我讲解，我不一定从那个方向开始说。尽管儿子不能清楚的表达出为什么要从大数开始，最起码他有这个敏锐的感觉。我点头。问：“那你想从多大开始试呢？”“从20开始吧。”儿子说。试了一个儿子发现，用20几仍是小了。他说：“妈妈，我觉得20还不行，我从40开始吧。”我仍是不出意见，由他去试。结果儿子算过一个就说“应该从30算起。”然后问题就解决的很好了，儿子基本上算是自己的出了正确答案。当然，这个题目做完以后我并没有总结什么规律，什么技巧，感觉这类题目目前孩子能自己摸索出来就不错了。不要再塞给他们一些不理解的东西算了。从这个题目的顺利解决，发现儿子在数学方面的弱点仍是计算。其他诸如理解能力，逻辑思维能力都还不错。可是，下面的一个题目，让我对儿子的这些能力也产生了怀疑，差点就来了“河东狮吼”尽管最后克制了自己，我那脸色已是“山雨欲来风满楼”了。也说说这个题目吧：一班同学和二班同学加起来共72人，二班同学和三班同学加起来共75人。问一班和三班那个班人数多？多多少？   儿子倒是能够答出是三班人数多，因为他们都是和二班的加在一起。但是问及多多少，却是怎么都答不出来。我觉得这类题目应该不算是太抽象吧，儿子都知道和二班的比，怎么就不知道多几个人呢？我没引导几句，火气就呼呼的往上冒，儿子见我生气，平日调皮，灿烂的笑脸呆呆的，眼中泪光闪闪，却又不敢说话。我心疼，看他那副呆呆的样子，却更生气！终于，我还是冷静下来，又引导儿子。“如果根据题意，我让你算一班有多少人，你应该怎么算呢？”“应该是72－二班的人数。”儿子答。“那么三班的呢？”“应该是75－二班的人数”说到这里，儿子恍然大悟，说：“哦，所以三班人数比一班人数多三个人。”我也恍然，是的，我怎么还是犯这种错误，老是想不切实际的拔苗助长，而事实上儿子的心智虽然不能算比同龄人晚，却是绝对不更快的。批判自己一下，以后不要再犯这种错误！
  过后我问及儿子的心里感受。“儿子，妈妈生气时你怎么想。”
  “妈妈，本来我的大脑像是有个珠子在转吧，你生气时我的脑子就停在生气两个字上了，什么也想不起来。”
  “还有，我的眼睛就停在泪珠上了，我的心里是害怕。”儿子接着说。
   天呀，看看我在做些什么，我从来不认为我严格，儿子怎么会对我的生气如此敏感？害怕？或许，正因为平时很少这种情况，儿子才更害怕？我不希望儿子变成“讨好者”不希望给他过大的压力，不希望儿子的学习动因跟我有关系。可是，在自控能力这么差的阶段，我改如何放手?从今天下午做作业的状态，我感觉自己真的任重道远。
  今天下午，我们本来商量好3点开始写作业，事前也问过儿子他估计用一个半小时能把作业做完。所以，我们就吃完午饭先休息了。3点10分，儿子叫醒我说：“妈妈，时间到了。”我心里暗自高兴，看来孩子还是有时间概念的！可是一说要写作业，儿子突然就又饿又渴，要吃饼干，要吃香蕉，要...唉，我就让人家自己安排，结果，到4点才开始写作业。因为作业比较多，又是他最害怕的写字的作业，所以写完了一课，人家要求休息，好，唉，两课的字词就写了一个小时。当然，写完了，又是中场休息，其中我陪人家打了羽毛球，看了书。终于我不得不大声说了两次，才开始下面的作业。然后就是检查，就是上面说的那个题目。结果计算了一下，从4点到7点。虽然，不是一直，但我觉得这个时间也拖的太长了，好好的一个周六下午就耗在作业上了。这让我焦虑万分。我是希望保证孩子睡眠，保证孩子玩耍时间的呀！可是，唉，怎么觉得这个从来不是问题的作业，现在也成了问题。

hutianyang

2009年6月9日
                            鼓励妈妈
   昨天，老公不在家吃晚饭，我询问儿子：“要吃什么？”
   儿子要求不低：“我要吃那种煎的软软的饼。”
   “妈妈不会做。”我想都不想就脱口而出。
   “妈妈，你本来会的呀，你给我做过呀。”儿子强调。
   “我就是不会，就是不会做。”我突然想逗一下儿子，坚持自己不会做。
    “妈妈，你，你对自己没信心？”儿子使用激励法。
    “是呀，我就是没信心。”我继续逗他。
    “你，你不试一下，怎么知道。”儿子开始教育我。哈哈，到此感觉再不能逗下去了，只好按要求去做人家的晚饭了。
    “妈妈，我会在厨房帮你。”儿子还挺...
       准备好材料，我开始煎了。儿子真的是在帮我，帮我搅面，帮我看火候，还监带指挥：“妈妈，快，快应该翻了，要不然就焦了。”
    我做，儿子接着就吃，不一会小肚子就填饱了，这时候，帮我的热情也有些消退，总结了一句：“妈妈，做事之前，准备好所有该用的东西就不会那么慌张了。”
   我赞同，人家见我越来越熟练，就跑到客厅去看《父与子》了

hutianyang

2009年6月9日
     和一位同事讨论起得了绝症的妈妈该不该要已怀孕8个多月的孩子，我认为该要，同事认为要这个孩子其实是爸爸妈妈的自私，孩子出生以后会更痛苦。我却认为，这个孩子同样是一个已经成熟的生命，如果不要，那就是把一个鲜活的生命活活致死，这太残忍了。况且，没有了妈妈，这孩子不一定感受不到世界的温暖，她有生存的权利。又讨论到了地震时要不要把孩子送走，她坚持不会送，如果出事了也是一家人在一起，她觉得儿子离开了父母会更痛苦，与其留在世上痛苦不如跟爸爸妈妈一起。我却觉得这样做，也是自私，是用大人的思想控制了儿子，儿子现在肯定是认为离开父母太难以忍受，可是大了呢？再说孩子的爷爷奶奶呢和姥姥姥爷呢？
唉，总之这个东西很难辨清谁是谁非，没想到的是儿子却听在了心里。
“妈妈，如果地震了，你会把我送走吗？”
“我会的，当然，妈妈会先问你愿意怎么样。”虽然，我知道我肯定会把他送去安全的地方。
“妈妈，我不要离开你们，我不走，你不要送我走。”儿子就开始冒眼泪了。
“好的，妈妈不送你走，其实我们是在讨论没有发生的事，你不要担心。”
“妈妈，如果我生下来是活的，你会不会不要我？”儿子接着问。
我大吃一惊，怎么会问这个。“妈妈当然会要你的。”
“是呀，妈妈，我就知道你不会象那个阿姨一样，孩子都是活的，还不要。”
“我当然会要你，儿子，我那么爱你。”发现有些问题真不该在孩子面前讨论，特别是比较敏感的孩子。我蹲下来，抱住儿子。
“妈妈，如果我很调皮，你还要我吗？”
“要呀，你调不调皮都是我的儿子，我都爱你呀。”
“那，如果我精做坏事，你还要我吗？”
“当然，妈妈一样爱你呀，但是妈妈会告诉你应该怎么做。”
这样，儿子才算找到了安全感，放心的去玩了。孩子一再的想求证我们的爱，什么原因呢？是我们讨论的事情触发了他内心的不安全？

wendyl

这类数学题很像我说过的哥哥弟弟的题，哥哥40个，弟弟32个，哥哥给弟弟多少个两人一样多？

hutianyang

是的，很像，其实那类哥哥弟弟的应用题就应该抽象出这样的算式，但是如果让一年级的孩子从算式编个应用题，可能对他们还是很难的。

hutianyang

2009年6月10日
                                        苦口爷心
      昨天，儿子在抄写老师布置的课外词语，突然兴奋的跑过来告诉我：“妈妈，我们词语表上也有苦口婆心这个成语，你骂我时也用过的，它是什么意思？”
我骂他是用过苦口婆心？儿子不懂意思就认定是我在骂他？可能是看当时我的脸上没有笑容吧，骂人还能起到这种加深记忆的作用？！想给儿子讲清楚苦口婆心的意思，一开口才发现这个成语我竟然是只知意思却不知道如何准确表达，没办法只有查词典了，这样不会误导儿子。
儿子看了意思后笑着说：“妈妈，你们女人说是苦口婆心，那如果是男人说就应该是苦口爷心了。”
呵呵，小样，还懂的一点小幽默了。