语文,语文, 小学语文

颀颀妈妈

谢谢你, 孩子的阅读量和阅读速度还是有的.
我觉得就自己家的孩子来说, 还是差在精读上.
阅读放手得太早. 孩子并没有学会精读.
一篇文章读过, 精华的地方却常常地领略不到, 轻易错过了.

这段时间, 常带着他做精读, 觉得他的进步还是很明显的.
读一些文章, 孩子已经能开始提出自己的问题, 说出自己的理解.
现在读书的过程中, 他会有质疑, 也有感动.

现在的任务好象只剩下教会孩子写作文了.
为孩子的作文下的功夫也不小了, 目前还是不见起色.

buke

我家女儿二年级，一年级时可以独立阅读
看得各类文学作品在同龄算是相当多的，但是感觉输入与输出不成比例

因为孩子可以独立阅读，于是亲子阅读的时间大大减少
现在想来，大约就是精读做得不到位
于是又慢慢的恢复亲子阅读，做不到楼主那么尽心，就每周2次
引导孩子提问、思考、理解
似乎又有点进步了

颀颀妈妈

这些日子孩子在看＜时间的皱纹＞．我有空时也拿着看看，但试了三次，总觉得进入主题太慢，看了几页就停了．孩子看完后，指导我从最后页起，倒着看最关健的篇章，还翻了两页告诉我这两页要仔仔细细看．然后热切地问：＂你看懂了吗？现在明白了吗？＂她告诉我续借这本书，她还要好好看看．

今天跟风,睡前把 时间的皱纹  翻出来读给颀颀听.
从前是颀颀自己看的. 他不是很喜欢看文学作品.
看过一次就扔在书架上落灰了.
书里讲过什么, 全部都忘记了.

今天是我读给他听,读完了第一章. 还是边读边提问.
让他仔细体会书中的景色描写, 心理描写.
我读书给他听时, 是他最高兴的时候.
他象个懒猫一样蜷着. 装出他还是很小的样子.
不知什么时候, 他才能看和听这本书的英文原版.

中文故事继续听 明朝那些事儿. 已经听到 明朝那些事儿08（朱厚璁篇）了.
另外还听了一些 子午书简的MP3音频.

他自己开始翻看中文版OZ故事.
重新看家里的小学生科学故事, 口语交际故事. 语文故事.

京京妈妈

学习中，确实很有收获！不断加强孩子的理解能力只有父母和孩子一起精读一些文章！

    我正在这样做，小有收获！

小米2008

精读如何读，精到什么程度，大家讨论讨论

buke

原帖由 小米2008 于 2009-5-18 11:09 发表
精读如何读，精到什么程度，大家讨论讨论

这个方式，我觉得不拘一格，根据孩子的年龄，特点，需要强化的内容来定，能够引发孩子的共鸣，适合就是最好。

我家孩子5-6岁的时候，我们看得比较多的是图画书
于是，我们看图猜情节，看图口述人物外表，看完说最有趣的情节，说自己最喜欢的角色（为什么喜欢）
可能因为这种方式，孩子在二年级写日记，对情节、细节的描述比较拿手

到了孩子二年级，发现孩子对文章的立意把握得不好
于是亲子阅读的方式就改变了：
我们互相推荐文章，推荐的理由，推荐人可以向被推荐人提问，由被推荐人作答
通过提问，引发思考，找出作者在这篇文章想要表达的思想
有时，也会说说好的词、句，仿照说一下，看看会不会运用

我家孩子不抄好词好句，也从不写读后感，她说太麻烦花时间
也可以理解，二年级的孩子做这些比较累
于是，我将这些事情都通过精读的方式来表达了

婧珂妈

我觉得孩子应该让他们多阅读一些好的小说，背诵一些精美的散文，读后写一写阅读感想，孩子的理解随着年龄能提升，作文最重要的是要观察生活，生活中没有题材怎么写得出文章来呢，肖复兴引导儿子学作文的方法很值得我们借鉴

小米2008

孩子小的时候为了培养他的阅读，经常带孩子参加一些读书活动，记得当时有老师就说，如果可能尽量延长您和孩子的亲子阅读时间但至少也要到12，13岁，但是大多数家长在孩子独立阅读上道后就放手让孩子自己跑，其实这时我们适当陪跑也是很好的，改变精读的方式，让他们不仅仅限于追逐情节，也来体会文学的美，谢谢BUKE给我们提供很多方式

david_zj99

铭老师要求孩子们在平时写作中需要考虑的几点：

1、选材：从若干个题材中选取一个，需考虑“我”写的材料是否大家都可能写？有可能则不选。同时考虑那哪个题材最有感受、我最能写？

2、结构：在确定文章的选材后，首先想到要体现怎么样的文章中心，让所有的结构安排围绕中心。
注意：（1）段落的安排、过渡照应的安排、开头结尾的安排要围绕中心。
           （2）重点（细节处）在文章中的作用，让它表现到最大。

3、真情：用恰如其分的语言文字表现出来，而不是喊口号。写具体（细节处）的内容，将表达内容的关键点把握好。

        呵呵，说起来容易，做起来难。慢慢来吧！

[ 本帖最后由 david_zj99 于 2009-5-20 16:09 编辑 ]

颀颀妈妈

今天颀颀听的散文是喻丽清的 象脚花瓶,  蝴蝶树.