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[其它] 请教关于大班幼儿的写字问题

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1#
发表于 2008-10-7 16:08:41 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
现在我很头疼,因为我家赫昕5岁了,还不会写字,甚至数字还写不好.不过,因为幼儿园这学期才开始教,这点还可以让我忍受.
最让我受不了的是,赫昕写字和握笔的姿势也非常难看.我昨天晚上纠正了他几次后,赫昕竟然把铅笔往小桌上一扔,嚎啕大哭,"我不写了,我不写了".有没有好的办法可以帮助我呢,谢谢各位啦.
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2#
发表于 2008-10-9 00:33:02 | 只看该作者
5岁写不好字很正常啊,妈妈太心急了吧?
我家宝贝也是5岁多,数字8还写得不怎么样呢!每个孩子发育早晚都不一样,大点自然就好。
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3#
发表于 2008-10-9 09:24:49 | 只看该作者
慢慢来,用个橡皮筋帮助固定

我儿子也是5岁多,才把姿势搞对,不过眼睛距离有时还要提醒
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4#
发表于 2008-10-9 10:43:03 | 只看该作者

我给他买了握笔器

我花钱握笔器那一套+那个椅子
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5#
发表于 2008-10-16 09:42:44 | 只看该作者
我家孩子也一样,不过我发现勤加练习会改善,可以每天练习写一点字,不一定很多,以每天孩子能接受的程度为宜,写的好的及时表扬,孩子自己会调整握笔姿势的。反正急不得。
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6#
发表于 2008-10-16 10:38:45 | 只看该作者
原帖由 赫昕妈妈 于 2008-10-7 08:08 发表
现在我很头疼,因为我家赫昕5岁了,还不会写字,甚至数字还写不好.不过,因为幼儿园这学期才开始教,这点还可以让我忍受.
最让我受不了的是,赫昕写字和握笔的姿势也非常难看.我昨天晚上纠正了他几次后,赫昕竟然把铅 ...



       楼主你好,不知你头疼在何处,我觉得你应该想想,你5岁的时候是否会写的比你孩子好呢?你第一次拿笔是否比你孩子拿的标准呢?教孩子时一定要记住不要老是用大人的眼光去看孩子,一定要把自己的年龄也放在5岁上去看孩子,为什么写不好。如果你也5岁,当你写不好的时侯最需要你的家长做些什么,是批评?是责骂?还是给你鼓励和必要的赞赏?在你短短的帖子里就用了很多不应该在你孩子早期教育时体现的词语“头疼”“甚至”“忍受”“受不了”“难看”“纠正”等等,因为这些词语直接体现了你对孩子一些早教方面的不足,而且问题很严重,你对孩子的早教过于情绪化。从你现在的情绪看,如果在你5岁的时候出现同样的事情,你也一定会把笔扔掉,而且反抗心理学比你的孩子还要强烈。当然这些都是围绕你的表现所说的一些我的 看法,我 没有用一些过激的词语,要不你一定会生气或骂我静说些没用的“人家问的是孩子的问题怎么说起我来了,有病呀”,呵呵,如果你要明白我说话的意思,你自然就知道怎样才能让你的孩子写好字了,当然我还要说说具体的。

      孩子在最初学任何东西都是很难的,因为他没有任何的基础和经验,对任何事情都是陌生的,在这个时候他最需要的是父母的鼓励和赞赏,只有这一条路可以使你的孩子出色的完成他所面临的问题,责备和批评只能让他失去勇气和信心。学本身就是一个认知的过程,需要时间,在这个过程家长只需要做科学的引导和必要的鼓励和赞赏就足够推动你孩子继续前进,当然孩子认知的过程有的短有的长,但最后他们都会做的很棒,一定要相信他们。楼主以后一定要注意和孩子说话的语气和对待孩子的方式,一定要先表扬后引导,而不是先批评再引导,只要孩子能拿起笔在纸上写,就已经足够获得你的表扬和赞赏了,至于些的什么并不重要,因为孩子很清楚拿笔的意义就是要些好字,至于如果写好,那就需要家长的鼓励赞赏和科学的引导,不要过多的去纠正孩子的不好,而是要用他写的好的去表扬他,然后让他自己去看哪个写的不如这个,应该如何改正,这样孩子就会对自己的字负责,也有了写字的兴趣,这才是科学的引导孩子做事的方法,希望你的孩子会很出色。
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7#
发表于 2008-10-16 13:10:40 | 只看该作者

回复 #6 moligubang 的帖子

说的非常有道理,认真学习。
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8#
发表于 2008-10-16 21:37:38 | 只看该作者
不要着急,相信自己的孩子。
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9#
发表于 2008-10-21 09:11:17 | 只看该作者
责备和批评只能让他失去勇气和信心。学本身就是一个认知的过程,需要时间,在这个过程家长只需要做科学的引导和必要的鼓励和赞赏就足够推动你孩子继续前进,
对待孩子的方式,一定要先表扬后引导,而不是先批评再引导
说的太好了,我就是看到孩子错了,只会批评的,做的不好,也会吵她。以后要改正!
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10#
发表于 2008-10-21 10:14:24 | 只看该作者
妈妈不要急,
宝宝写字有个过程,一开始就让他写枯燥的字,而且要求比较高的话,会让孩子厌烦的,
平时多画画多涂色,锻炼一下他的小手;
平常有时间再写写字,
孩子会越来越好的。
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