赏识教育：更注重努力的过程

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上周《文汇报》教育家版面刊登了一篇题为《请给孩子多点理解》的文章，读来令人深思。文中一位小学五年级的学生这样倾诉：“爸爸妈妈最不了解我。我做错了什么事，他们就会责备我，而我却不敢说出心中的痛苦，只能甘受委屈，有时跟他们争辩几句，他们就会批评我不该顶嘴，难道小孩子连一点申辩的权利都没有吗？而且他们只知道让我写作文、做数学题、背英语单词，一味地要求我考高分，根本不知道我的负担有多重，压力有多大！”这里，实际上还涉及到孩子渴望得到赏识教育的问题。

　　赏识教育是学会赏识别人、赏识大家和赏识自己的一门教育艺术，其最重要的一点是：注重他人的努力，而不是聪明。聪明往往只能决定一时的成败，而努力则决定了一世的命运。因为聪明与漂亮都是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是后天的、应该予以肯定。

　　我们每个人都渴望被赏识，赏识教育是允许失败的，这样我们就能从自己的失误中学习成功的经验。在成长的过程中，孩子们通常需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的恐惧与自卑，让心灵有一种安全感。

　　在赏识教育方面，中外教育大家都强调友善原则。卡耐基在《成功经典笔记人性的优点》中就认为，深入自己的内心了解自己和他人、鼓励比批评更容易让人接受，这两点是与人为善的艺术也是如何赏识他人的艺术。所以，不要指责别人，而要尝试了解他们，试着揣摩他为什么做出那样的事情。这比批评更有意义，并且可以培养同情、容忍和仁慈。

　　在中国教育史上，有一个值得回味的“糖果案例”。一名叫王友的男生用泥块砸自己班上的同学，被校长陶行知发现制止了。放学后，王友如约来到校长室等着挨训。可是陶行知却笑着掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我迟到了。”王友惊疑地接过了糖果。接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住了手，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友迷惑不解地接过了糖。陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊！”听到这里，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“为你能正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”待王友接过糖果，陶行知说：“我的糖发完了，我看我们的谈话也该结束了吧。”

　　这就是教育家育人的艺术，这就是教育家的博爱与宽容。今天，我们同样应该友善对待每一个孩子，尝试着去了解他们的努力、去宽恕他们的失误。

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容忍孩子犯错,但不要犯原则性的错误.