一定要在小学打好数学基础

绿绿

不错,学习了.

乐乐520

我认为不是这样的，我妹妹就是一个列子，她同我一起上学，小学成绩不太好，到初中一年还是到数，但是到初三，我们班进来很多复读生，她的成绩就慢慢排上去了，全学校三个上市重点，她是其中一个，高一，高二又掉到倒数，但是到高三成绩马上追到前几名，我们村有个人都是这样，记得那时老师给他们的评价是：＂泡发力强＂，还有就拿乐乐（２岁９个月）来说：他很快就会数数和认数字，但是一问他２＋２等于几，他还是不知道，让他同我背加法口诀就很反感，多说两次还发脾气，但是一玩石头加法就会，实际上我们没有实行早教，主要带他玩．

乐乐520

我妹妹大学学的是物理学，我们村那人是学得数学

等待花开

乐乐，又没有分析一下你妹妹和你村那人的学习特点，我就是属于后劲不足的，小学初中一直领先，到了高中开始下坡的

qqyou

原帖由 等待花开 于 2009-5-15 16:21 发表
嗯，你说的可能有些道理。

回家让孩子试试，回头告诉你结果阿。

“要关注孩子对于集合、分类、几何图形的理解”，能说具体点不？

尽管我说了可能的原因，但我希望你了解不要过度纠正。也就是说孩子实际上对那些计算是没有问题的。可能出问题的在于阅读方式。但千万不要因为纠正这个，破坏了孩子的数学兴趣。

数的关系，分类方式，图形的基础等等，小学课本里陆续都会涉及一些，实际上很多从幼儿园就开始训练这一能力了，比如将物品进行归类等，基本的几何形状。小学还会涉及到面积体积等具体概念。

数字的顺序主要是涉及到数子之间的联系、规律等，掰手指头就是对这一过程的体验。

qqyou

原帖由 乐乐520 于 2009-5-15 16:36 发表
还有就拿乐乐（２岁９个月）来说：他很快就会数数和认数字，但是一问他２＋２等于几，他还是不知道，让他同我背加法口诀就很反感，多说两次还发脾气，但是一玩石头加法就会，实际上我们没有实行早教，主要带他玩．
...

这个年龄的孩子还不具备抽象能力，2+2是两个石头加两个石头的抽象，不是我们那么容易理解的，中国人花了几千年也没抽象出来。孩子数数和了解物品的总数也有差别。孩子数石头，数1，2，3，4是在给石头编号，很多孩子并不能理解总量是4个这个原理。对他来说4就是第四号石头，而不是总共四个。孩子理解这些需要一个很长的过程。多玩些游戏很好，背什么加法口诀很糟，这种功利的方法，跨越式的方法，会直接影响孩子数学思维的形成，如此早教不如不教，切记切记。

zhou1980

不错,受益颇多,我家小子上三年级了,我得上点心了.

长用户

qq的"小学数学基础"不是小学教师中流行的"小学数学基础".

qq要关注孩子对于集合、分类、几何图形的理解，要认识数学,的概念,要用数学认识事物,要用数学的思想做事.这些对于今后的持续发展尤其重要。而小学教师要口算,心算,表面不丢分数这些价值低的,对将来用处不大的东西.
不知我说的可对.

qqyou

原帖由 长用户 于 2009-5-15 19:14 发表
qq的"小学数学基础"不是小学教师中流行的"小学数学基础".

qq要关注孩子对于集合、分类、几何图形的理解，要认识数学,的概念,要用数学认识事物,要用数学的思想做事.这些对于今后的持续发展尤其重要。而小学教 ...

你说的对，不多大多数需要的东西，现在小学课本里都有所涉及，但有些重点不突出罢了，而某些突出的却不关键。

口算之类的在小学会有些用，但孩子学会了就可以了，不用过于在意成绩。

woodhead

好像qq对学版工作进行了肯定。。招待不周，热茶上晚了。呵呵。

要让孩子多动手，进行测量，画图等过程，这个过程是逻辑思维培养的必要阶段。
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深表赞同。记得费曼曾经介绍过，父亲在给他解释40米的恐龙有多大时，说它的头昂起来有5层楼那么高。。很形象，对于小孩子理解很有帮助。

我觉得孩子的语文阅读，或者叫理解能力，也和小学的学习息息相关。
尤其是应用题，和，差，相向而行，倍数。。这些词语，对于小学生而言还是有难度的。所以说，学好语文也是学好数学的基础。