哎，老师真的了解我们的孩子吗?

klcz2002

02的儿子属于自娱自乐的好学生，在幼儿园多他一个孩子少他一个孩子老师肯定没大感觉的，是不给也不敢给老师添麻烦的好孩子。

02属于对孩子的老师不抱太大的希望更不用说任何不切实际的希望的好家长。当然自己与儿子老师的沟通工作真没做好，转学读书两年了还没跟儿子的老师说上过两句话（这与女儿小时跟孩子的老师成了朋友是天渊之别，这有主客观的原因），儿子一直是02自己亲手带大的觉得是个比较另类的孩子但心里不太担心也就不敢让老师区别出来对待他。

终于让02跟双语老师进行了一小时双语交流（三个老师半小时E文半小时中文），上个星期六家长见面会，终于去了一次（以前的两年自己都没有去）。翻开孩子的评估表照例不看一般的好的东东只看特别的评价（当然是差的），有一项是“I can use words to communicate my feelings, ideas and opinions 我懂的运用一些词汇来表达我的感受、想法及意见”，老师结论“Not Yet 未掌握”。看了02有点诧异，所有的时间就花在这点上与这三位华、英文老师沟通，是孩子表现太乖了没有机会表达自己的感觉还是其他因素，老师一致的看法是对02的儿子表达的能力表示怀疑，是属于“非不为也乃不能为也”，02自己的结论是“非不能为也乃不为也”。没有去改变老师看法的勇气，02有改变孩子给人印象的信心。

孩子好的的评价点不少，老师一致认为他学东西很快，团队精神、绘画、数学、中、E文都好，这是老师授课考核小朋友的结果。02对E文老师说明儿子的E文好过中文，已经有独立阅读的能力了，聊到ladybird的reading scheme，E文老师随口问有“独立阅读到Grade 3 吗？02看着她认真地说：“到Grade 6了 ”；后来中文老师说算术十以内的加减他学得很好，听故事能回答问题，02就不再想说什么了，02决定回家告诉心静如水的儿子在老师老叫他帮忙劳动时不要回家跟老爸说（其实孩子对老师叫他做事并不反感，说给02听是因为别的小朋友不会或不愿意帮忙，所以02只是听他讲没有给他任何意见）而是跟老师说也应当叫不会或不愿意帮忙的小朋友一起做事，让老师知道表达感受他是完全掌握了的。

哎，老师真的了解我们的孩子吗? 老师真的观察到了每个孩子的差异性吗？反正02一直认为孩子自己是学习、成长的主体，老师真的了不了解、真的观察到或观察不到孩子的差异性其实对孩子的成长并不起决定性的作用。

jiangying

原帖由 klcz2002 于 2007-10-3 00:30 发表
看来家长的作用是万分万分万分之重要的 。

要么老师们按大纲既定方针办要么新潮一点潮流的只管背了去先说的，这教育不办私塾都不行还得自己当私塾老师不能假手于人 。

02不是不在国内吗?
怎么也有这样的想法呢?

我只是说项目经理的家长,没说不能部分外包出去.

私塾老师,是不当的.

dxt112

要教会孩子在老师面前表现自己！这对孩子有好处！现在老师能照顾到全班的孩子是一件难事！

klcz2002

看来家长的作用是万分万分万分之重要的 。

要么老师们按大纲既定方针办要么新潮一点潮流的只管背了去先说的，这教育不办私塾都不行还得自己当私塾老师不能假手于人 。

jiangying

原帖由 gelex001 于 2007-10-1 18:33 发表
一个班上有六十几个孩子，老师怎么能管得过来，中国人太多，没有办法，家长自己多花点心思吧。
我反正是对学校对老师不抱太大的希望了，指望不上呀。。。

为什么要老师管？
为什么不让孩子学会自我管理？

gelex001

一个班上有六十几个孩子，老师怎么能管得过来，中国人太多，没有办法，家长自己多花点心思吧。
我反正是对学校对老师不抱太大的希望了，指望不上呀。。。

jiangying

原帖由 klcz2002 于 2007-9-29 10:15 发表
那有项目经理看外包商脸色的?

没办法.卖方市场

klcz2002

那有项目经理看外包商脸色的?

jiangying

原帖由 klcz2002 于 2007-9-29 09:26 发表
看了嘀哒嘀的[一点小烦恼]，02觉得自己简直生在福中不知福，02本楼是无病呻吟，02向天下广大的老师赔个不是。

原来以为[有教无类]的圣人言空讲了N千年，要做到无类首先要有知道类，我本来是从管理的角度看 ...

负责管理孩子的项目经理是家长
老师只是外包商

klcz2002

看了嘀哒嘀的[一点小烦恼]，02觉得自己简直生在福中不知福，02本楼是无病呻吟，02向天下广大的老师赔个不是。

原来以为[有教无类]的圣人言空讲了N千年，要做到无类首先要有知道类，我本来是从管理的角度看教育这问题的，居然大家都认为这是高要求。

汗