谈谈早期教育中的”背“

education2008

我虽然不赞成读经，背经诸如此类，但我并不否认“背”。

过去，我们常常反对死记硬背，认为死记硬背对掌握知识不利等等。但实际上，背就像中国的奥数等训练一样，
是一种智力体操。

智力体操背后的原理不大清楚，但就像小孩子从小练武术，学戏要练筋骨那样，我觉得大脑的神经组织也需要
多用，多练。孩子的大脑容量可能大家生下来都差不多（除了少部分特例），但由于提早跑马圈地，把大脑的地盘
扩充了一些，而那些没有锻炼的则地盘没有那么大。于是，显示出聪明的差距。当然，也有可能先天就是差距比较大。
这种可能性也是不能否认的。

美国人不爱背东西，他们的音乐，美术方面的早期训练显然要比我们强度大得多。而他们的想象力也的确让人佩服，
猫捉老鼠那样的动画片想象力之丰富是让人叹为观止的。那么，有没有这种可能，“背”会抑制想象力？

因为脑袋就有一颗，背书多了，干别的时间就少了。比如老美主张的各种各样的探索，手工活动我们是不是就没有时间
去弄了。或者说，时间被大为缩减。

总之，世界上好像没有完美的教育。培养出一个全才是很难的事情。这里面有路线的选择，有父母的偏好等等。只要不走
歪路，做那种对孩子有害的事情，我想每种道路的选择都有合理性。人才本身是不能脱离环境的，我们没有老美那样的环境，
只有按照自己的环境来。不过，人才的另一个指标是稀缺性，如果大家都按照A路子去培养孩子，将来这种人才没准过剩，
我走B路，竞争少，可能会取得更大成功。没有一定之规，就看各自的造化了。

还有一个话题，我们承认，背与做题绝对是对大脑有好处的。就像下棋，脑子越用越灵。但背什么是可以争论的，背什么更有价值也可以争论。背单词，背经书，背唐诗，背儿歌，背乘法表？也许都可以试验。总比什么都不干为好。








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[ 本帖最后由 education2008 于 2007-7-31 11:20 编辑 ]

跳跳龙的妈妈

美国人整体来说不爱背，但是很多美国的精英则不．连讲演稿都是记在脑子里的．我们常常只看到美国的普通人，这些普通人实际上只是沾了美国强大的光．我们真正需要学习的是美国的精英层．这些人从小就刻苦学习，参加各种竞赛，活动，运动队,练就一身童子功．
我也同意背诵是一个好方法,之所以孩子对它产生逆反,也许不在背诵本身,而在于家长和老师们的急功近利的态度,如果多一些只问耕耘,不问结果的思想,可能会更好.

xiaoyamama

原帖由 有梦的日子 于 2007-7-31 13:33 发表
呵呵,下了论语mp3试听, 每天睡前听半小时, 儿子从排斥到欣然接受, 现在能伴着论语声, 看他的百科呢; 昨晚, 试着和他一起背了两小段论语, 似乎没想象地那么难以接受. 在电视里看过古代人摇头晃脑地背书,  我就问 ...

对于孩子来说，背论语或者其它的儿歌其实都一样，鹦鹉学舌而已，对她将来会有什么区别呢？
我不是反对背诵，其实我们学习任何东西，记忆是最基本的，我们的语言、数学、基本的规则等，都要记忆、背诵。但是要达到长时间的记忆，就要经常的复习。而要比较轻松地做到，就要背诵的内容是可以应用的或者平时经常可以接触的。否则，只是短时间的记忆。

newme

楼主说得在理，支持一下喽，关于背什么，值得讨论一下~

fuxiaowa

非常同意楼上的观点。做任何事都有个度的问题，也有个方法的问题。在孩子身上用到恰当好处最好了。

hq1966

　　这是其中一小段，原贴是前车之鉴的《【转帖】从学习取向到成长取向：中国学前教育变革的方向》
　　原贴地址：　http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=64617

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　　我们反思是应该的，但反思不等于一概反对。
　　比如上面提到的抄10遍20遍的家庭作业。对于语言学习来说，背诵和重复是必须的，语言就是要通过不断重复地训练来熟练到条件反射的程度，才能运用好。
　　在学习过程中，这样的方法曾经是我们大多数人的应试法宝，也是学习基础知识的有效方法。
　　我们可不能过河拆桥，不要考试了，基础知识学会了，就开始挑他们的错。对我们曾经用过的方法要正确看待，否则显得我们做人不厚道。
　　如果把学习比作攻克堡垒，背诵和重复，因为是传统方法，普遍都用，相当于兵法上的“以正合”。而人们又喜欢找更机巧的方法，走捷径，这相当于“以奇胜”。实际上，以正合的机会远大于以奇胜，以正合成功的机率也照样很大，而且，奇也是以正为基础的，大家都用奇，正就会转为奇，而奇反而会转到正的位置。

hq1966

    原贴地址：　http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=62380&;page=1#pid851676

　　返朴归真。
　　背诵是学习的最基础最实用的方法。但是，如果背诵是被逼的，效果可能不大，即使有效，背诵的人内心也要承受无尽的痛苦，以后，必然对背诵恨之入骨。
　　在一个大目标的鼓舞下进行背诵，情况又不同。就象玩游戏练级一样，为了一刀斩杀N个小妖，就要从N刀杀死一只小妖开始漫长痛苦的练级过程。而这个过程虽然有些痛苦，却能感受到享受过程的快感。有的人甚至发展到练功狂的地步，大目标都变得不重要，练功就纯为了练功。

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　　原贴地址：　http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=44030&;page=1#pid576161
　　
　　　　英语学习的方法有很多，有的可能互相对立。如此文作者主张不背课文，新东方想方设法让人背。
　　两种方法我都认为对，但是愿意背的人和不愿意背的人不应该水火不容，因为，目标是一样的，仅仅方法不同。
　　如果把学英语比喻为进入一个殿堂，那么，进入的方法多种多样，有从大门进入的，有从后门进的，有翻墙的，有爬树跳进去的，有空降的，甚至有破墙而入的。
　　破墙而入是最被看不起的方法，但可能是对大多数人都适用的方法，只要有这个气势，没有什么能挡住你前进的步伐。
　　大多数时候，最好的方法往往最不被人看好。比如拳击，都喜欢摆拳刺拳组合组打起来漂亮，变化多，但往往致人死地的是最基本的直拳。战争艺术中，最为人津津乐道的是奇计妙招，但是，绝大多数的战争是用实力说话，一分投入一分胜算，奇谋诡道取胜要建立在实力的基础上。英语学习也是同样的道理，不下点苦功夫打基础，没有捷径。
　　自己尝过背书的甜头，饱受基本功不扎实的痛苦，现在仍不喜欢背书（不过现在还能背诵高中英语第一课－马克思学英语的第一段）。心血来潮常立志，结果往往只是读破第一章第一节。
　　掏心窝子的话：
　　背书是一条真正的捷径。真的静下心来背一背，效果很快出来。

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　　原贴地址：　http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=69007&;page=3#pid961085

引用 不解 @ 2006-09-03 14:29 查看原帖 )

　　我们利用一个暑假的时间，让孩子把小学新起点英语二年级的上下册基本上背了下来，但后果是：孩子对于读背达到了恶心的程度，有时走在路上看到与课文相似的情境想让她试着用英语表达，她不但不照做，还会做出极不耐烦的表情。还有，有时候单听一个单词，她不知道是什么意思，提醒她说：在你背过的句子里有这个单词呀。她就说：我只知道一整句是什么意思，可整句是连读的，我怎么分清每一个词呢？
　　我很迷惑：该不该先让她知道单词的意思，再连成一句话去读呢？不过这样好像又回到了我们学英语时的路子，好像又不对头了，唉！

　　背也可以换一换方式。比如把课文的情境一段一段地表演出来，如果孩子对这个游戏感兴趣，记不住的就会主动去背，逼着背变成主动背，纯背书就改成背台词，任务驱使，背起来感觉又不同。



[ 本帖最后由 hq1966 于 2007-8-1 14:15 编辑 ]

梦幻妖精

一般认为记忆力的关键期在3岁～12岁，早期教育的背是必不可少的，背什么确实值得探讨

我觉得可以背诗，然后就是学音乐的背琴谱，学棋的背棋谱，我想背这些东西发展比较多方面

我家小朋友以前背过诗，大概会说话以后就开始，没有提到计划日程上来，算是走走形式。现在他背后面2样，属于计划范围。