Dylan 与 Tony：哈利快乐英语角教学案例

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1 这是表兄弟俩，我最近收的学生，来自长春。大的Dylan到我这里的第二日，即2月24日，正好是他的八周岁生日。小的Tony要到今年5月才满六岁。在确定来之前，他们的Grandfather张先生与我在电话上曾多次长时间通话，讨论孩子的教育问题。给我的印象是：一位了不起的老人，十分重视孙辈的教育。首次通话的半年之后，张先生提出要特意带着孩子来造访。春节前，他们真地来了。张先生一直关注我的帖子，也很赞同我的理念，我们的讨论非常愉快。特别是他的外孙遇到很多令人头疼的难题后，他非常赞赏我的现代私塾的做法，决计将两个孩子带到我的私塾来与我女儿共命运。2 我被告知，Dylan有点心理问题，尽管智力状况不错，还跳了一级（在读三年级），但对学校的学习越来越难于适应。然而，在我眼中，孩子身体健康，玩的时候非常活泼。不过，就在春节前来的那次，当我纠正其读音时，他马上就给我脸色看，课后还在骂“这个鬼地方！”这次来的次日，在课上，他一开始就表现出不愿学习的种种样子：上课不听、不看书、不跟着做朗读练习，不仅表现出不耐烦的神态（不断地打哈欠、东倒西弯），而且一旦我提醒他或批评他，他便立即变了脸色，轻则板起脸，重则骂声不断，还自己急得流眼泪，一脸委屈的神色。上课的第一天，尽量给他留些余地，不做过多的批评，只是观察他平常生活中的言行和表现。第二天起，我渐渐感觉孩子的主要问题是厌学，我与他的外公交流，直截了当地提出：根据他生活上的整体表现，我觉得不应把他的心理问题夸大，他与孩子的交流、谈吐没有自闭的问题，玩的时候十分正常，饮食生活方面没有问题，唯独上课或安排他学习时才引起他情绪的变化，这应当是一种典型的厌学症。他外公也讲到一些情况，比如在两岁前，因为留在老人身边，给他的生活环境是十分的呵护，但到了幼儿园，环境变了，又在教学上管得过死，回到家里，父母不够细心，尤其是父亲脾气不好，于是在这样的环境生活了几年后，逐渐出现心理问题，到了上学以后，日益加重这种情形，以至到了上学期，差不多只好处于半休学的程度。即使去学校的时候，也因与老师打了招呼，都是听其自然，可以不听课、不做作业。。。。。。完全成了特殊的孩子，与学校的环境格格不入。 鉴于这种情况，我的对策是，正面与孩子“较量”，不作迁就，借此改变环境的机会，迅速地改变孩子。从第二天、特别是第三天起，我加强了对他的管束和要求（当然也讲究适度），并随时对其正面批评，有时甚至是“声色俱厉”，完全压过他的无理取闹，并让他明白，我的底线是不允后撤的：至少要和Angella、Tony做得一样。我给他的信息很明确，我不承认他可以特殊，我不把他当成有问题的孩子，我也要他重新把自己当成正常的孩子。我确实觉得孩子的心理问题被夸大后，家长不敢管、老师不敢管，给与过多的迁就，反而会使孩子的心理发展更倾向于偏失。这样发展下去，可能问题会越来越严重。 初步尝试的结果，在第四天来看似乎效果是好的。我注意到孩子也在克制自己，尽量按我的要求做。只要有一点点的进步，我即予以表扬，并进而鞭策他做得更好。3Dylan虽然有点问题，除了心理问题（主要是某种程度的厌学），还有情商的发展与智商的发展不够平衡。但也有他的优势，敏感、思维反应快；在一般厌学的同时，却也有他自己的兴趣，对数学和科学知识类的兴趣就较大。总体来看，知识面并不差，只是有些基础方面训练不足，显得薄弱，比如文字表达方面，就有这样的问题，学习的习惯方面也有些问题。Tony的情况，某种程度与他的哥哥有类似之处，尽管因为早期教育的原因，很早就能进行阅读，知识面也较广。但是，迄今不会写字，这两天在我这里学习书写中英文，累得很，但我要求他每天都要有进步，也就是每天都要比前一天写得多，写得好。应当说，他做得还不错。这孩子的自尊很强，也很有个性，当我想听他读书，他却说他只想自己看，我妻子故意问他那个字怎么读，他却回答说：“这么简单的，你还要问我？”但他还是不肯读给我们听。他内心多少有点怕读错，怕人家笑话他。昨天晚上，因为与一个大孩子争一个弹力球，他生气起来，因为他的幼小(个子偏小)和逗人，引得我们哄堂大笑，他却更为生气，整整两节课，都在那里罢课，趴在桌上生闷气，直到他爷爷来把他抱走。4我第一次见到Tony，就觉得这孩子颇有灵气，感悟、思维和表达都不错。与他的哥哥相比，情商就要高很多。比如，我在用一种玩笑似的语气，批评他哥哥吃饭搞得像个大熊猫时，大家都在笑话Dylan头上、手上、衣服上——哪里哪里都是米饭，Tony的第一反应就是赶紧看看自己饭碗的周围，而且悄悄地捡起掉在桌上的米粒。他很在乎别人对他的评价和看法。对这样的孩子是很容易启发和引导的。<div align="right"><font color="#000066">[此贴子已经被作者于2006-3-1 12:23:34编辑过]</div>

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21一个半月来，<font face="Times New Roman">Dylan和<font face="Times New Roman">Tony从东北远道而来，作为最初的适应期，孩子们阅读了些什么？ <font face="Times New Roman">中文： <font face="Times New Roman">沈复：闲情记趣（节选） 曹操：短歌行，龟虽寿，观沧海 列子：两小儿辩日，愚公移山 宋濂：送东阳马生序（节选） 范仲淹：岳阳楼记 左传：曹刿论战 诗经：关雎，蒹葭 鲁迅短文若干 <font face="Times New Roman">英文： <font face="Times New Roman"><font face="Times New Roman">The Story of Mankind 第一、二章 <font face="Times New Roman">The Hound of the Baskervilles(简写本<font face="Times New Roman">)第一至十三章 英文短诗若干 新概念英语一、二册，<font face="Times New Roman">ETS第一册课文若干<font face="Times New Roman"> <font face="Times New Roman">自由阅读不计 <font face="Times New Roman">鉴于他们的适应期至此应当结束，对此期间的阅读，做小结如上。 2006-4-8 12:13:24http://www.chinathink.org/forum/dispbbs.asp?boardid=3102&star=2&replyid=22317......7&skin=0&page=1此帖由 huge57 在 2006-06-14 11:29 进行编辑...

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20鉴于Dylan、Tony已基本适应听课学习（新概念英语的一、二，PETS的一），我开始加重他们的英语阅读量，由Angella带着他们朗读一些简易的英语故事性读本（控制在三千词汇量左右的)。Angella已开始有用英文来写作的欲望，最近她主动与我约法三章：她写一篇中文的，我得给她三个一元的硬币；写一篇英文的，得给她四个，因为用英文写要难一点，花时间也要长一点，给多一个硬币是合理的，她说。她的硬币储蓄罐已达到一百多个硬币了。对于Tony，我的要求有两个：一是跟着Angella、Dylan尽力感受（这对培养他的悟性很有好处）；二是重点补强他原来的弱项：写字。昨天起，已让他上电脑学习打字和熟悉拼音。我的感觉，一旦在写方面追上来，就能很快达到与Dylan同步。因为他的专注能力和阅读、思考习惯都比较强。

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19今天的一首英文诗：DreamsLangston Hughes(1902-1967)Hold fast to dreams.For if dreams dieLife is a brokenwinged bird That cannot fly.Hold fast to dreams. For if dreams goLife is a barren field Frozen with snow.Dylan 抢先 Anegella 把中英文复述了出来。Tony 像昨天一样，将中英文抄写完毕。在我不参与（仅旁观）的情况下，由 Angella 领着，他们自己读了两章《巴斯克维尔猎犬》（英文简写本），都很专注，并觉得十分有趣。

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我觉得这首诗很好，因为它前面使用了“雾，飘然而来”，后面则使用了“又向前飘然而去”。他中间使用了小猫的形象，我觉得很好。 <font color="#000066">我是猫姐姐

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Tony（口述）：我觉得这首诗特别好，我把中英、文都抄出来了，但我觉得还抄得不太好。我感觉这首诗好在它把雾当成小猫咪了，我希望我能跟它写得一样好。今天中午我回去后，爷爷给我治牙去了，医生弄得不算太疼。今天是最后一次治疗了。因为今天天很热，回家时奶奶把我的毛裤给脱了。_____我很喜欢这首诗，因为这首诗很有意思。它把雾漂来说成小猫走步。（Dylan）

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18从今天起，我给孩子们的英文经典选读，又增加了英文的诗，选用罗若冰译《100现代诗精选》。第一首：FOGCarl Sandburg(1878-1967)The fog comeson little cat feet.It sits lookingover harbor and cityon silent haunchesand then moves on.将雾比作可爱的小猫，飘然而来，飘然而去，颇有意境和情趣。<div align="right"><font color="#000066">[此贴子已经被作者于2006-4-6 1:32:48编辑过</div>

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17谈到Dylan和Tony，前面提到过他们曾在长春直接参加过外教的英语课程长达两年左右。但使我诧异的是，他们兄弟俩的发音，都有很多的问题。比如th的磨擦音发不准，一些口型和舌位不对，尾音常常吃掉，连复数的s都不发。更不提变音和连读、失去爆破等基本技能。因此，这一个多月来，我花了不少时间去进行必要的基础语音的纠正。现在总算在不断改进中。Tony也终于能将以前发不出的L音，准确地发出来了。两星期前，我曾同来访的Ma Nan和她的美国丈夫Byron讨论此事。Ma Nan的解释非常合理：其实现在的外教素质很杂，有些并不高；而且，在一般英、美人看来，中国人说英语就是那样，所以，他们反而不认真纠正。我想，这对很多迷信外教的父母来说，应该引起警惕。如果认真要求，小孩子学语音是非常容易的，但起步学歪了，纠正起来倒反而累了很多。

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16今天给孩子们出题的时候，我也在回顾一个月来的教学。这个月重点放在了Dylan身上，希望通过迅速改变他而推动三个孩子一起同步前进。Dylan不负所望，使我非常欣慰。Angella的自我感觉良好，她与他们玩得开心，学得也来劲，这可以从她自己上面的发言可以看出。Dylan的自我感觉也不错，特别是在海边的戏耍令他难于忘怀。他在学习上没有感到特别的压力，至少能跟上Angella的节拍，在英语的感受方面，进步较大。最近一次测体重，他又长了四斤，达八十斤重。这可能是因为来这里后，随着野外活动、体育活动增多，食量也随之增加的缘故，也反映了已适应这里的生活和学习，没有心理压力。不过在下个月，无论在学习上和体育活动上，我都准备加量。现在已开的课程已有：古汉语、鲁迅文章诵读，日语、英语，数学。英语是重点，除了要上《新概念英语》一、二册，《PETS》一外，还有经典选读：房龙的《人类的故事》，接着再要加马克*吐温的《汤姆*索耶历险记》。今天，Tony以口述的形式首次亮相。本想让他自己打字，但他对汉语拼音还不熟，临时改为口述。然而他却是出口成章，口头表达很好。据我的观察，对他来说，这个月也是一个对新环境的适应，也是自我心理调节的一个过程。以前，想必他在各方面都会在同龄的学习榜上名列前茅，可现在他处于最小，又逢强手，时常处于“弱势”，从幼儿的心理来说，不啻一种冲击，自须进行调节。看他今天说的：“我在这里的学习很有意思，只不过我写得有点慢，但我会越来越快的。”或许，下个月的明星会是Tony了。

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15到今天为止，Dylan和Tony来了有一个月。早起，我给他们出个题：每人来说一段，可以谈谈任何事情，只要是这一个月里的话题就行。下面是他们自己打出来的话：Angella：Dylan和Tony来了，我觉得他们对我的学习和玩都很好。比如在跟他们学习的时候，我会学到其它的很多我不会的科学知识。比如他们跟我玩的时候，他们带来了一些新鲜的东西和方式。不过，Dylan要让着一点弟弟。Dylan：我觉得这里和在东北的气候差别很大。东北的春天很短，这块的春天比东北的春天长很多。我看到这里有很多河流。离我们住的地方不远就有大海。我很愿意到海边去看大海，我也很愿意打水漂、放风筝。Tony（口述）：我觉得到这里很开心，喜欢到海边打石头漂、放风筝。我也很愿意和他们一起玩，像兄弟和朋友一样对待他们。我看到这边有很多我喜欢的东西。离我们不远的地方有一条河，我觉得很有意思，因为它与那条河可以连起来，实际上是一条河。我在这里的学习很有意思，只不过我写得有点慢，但我会越来越快的。哥哥有时会跟我闹，他有时会用扫把和装废物的东西跟我打架。我越跟他说，他越闹。所以，我希望他以后别闹了。