结合视频看看《英语拼写读》的学习法

瑜珈

此贴配合说明这贴：  http://www.etjy.com/forum.php?mo ... &extra=page%3D1

一、学习音图

The foundation of any Orton-Spalding method is the “phonograms”. Simply stated, phonograms are written sounds, eithersingle letters or combinations of letters (if when the letters come togetherthey make new sounds).

任何基于Orton-Spalding 方法的基础都是音图（phonograms）。简单地说，音图就是文字化的声音，或是单字母的，或是几个字母的组合（这些字母组合起来发一个新的音）。

For instance an “a” by itself has threepossibilities as in the words: “have”, “a”, and “ball”. But when an “e” isadded in front of an “a” /ea/ there are three new possibilities, such as in thewords: “eating”, “bread”, and “great”.

比如，字母a，它作为独立存在，在英语单词中有三种发音可能，have , a , ball （a音图三个发音：[æ]-[ei]-[a:]）。但是，当字母e加在a前面成ea, 就有了另外三种新的发音可能，如在单词eating, bread, great中（音图ea的三个发音[i:]-[e]-[ei]）

While laying a firm foundation in the teaching method, studentsuse all avenues into the brain for learning by seeing, saying, hearing, andwriting the phonograms.  

在我们这种教学方法中，在打牢音图这个基础的时候，学生通过看、说、听和写音图，用上所有进入大脑学习的途径。（这就是多感官法，动用眼口耳手，多种通向大脑的感官途径来学习）

These are first learned by rote and then are used in a systematicway through a word list for the understanding to come into focus.

一开始，这些是通过强记，然后通过系统地学习一个词汇列表来理解，逐步清晰掌握。

（这个词汇列表，从最简单的开始，这体系教材一般都会使用到Ayres spelling list ，在此拼写列表的基础上扩充，Spalding的教材扩充到1500，SWR扩充到2000），Yesphonics教材听写的词数最少，就是Ayres spelling list，我是网上找来了Ayres spelling list和Spalding的list，教材包含Ayres spelling list，适当增加了Spaldinglist里的词，最后附录了按音图和规则法分类的220个Dolch words, 同义词、同音词，加起来可能也有1200、1300吧，没数过 )，其实通过学习这些词的拼写，目的是最终掌握使用音图和拼写规则的方法，在自己的阅读和拼写中使用，所以，词的多少不是重点，平时孩子学校要求的单词，都是可以用这样的方法的，我们用SWR，也并没有将2000词都写完的。）

foxcatjiang

认真学习中~~~ 不过有点儿乱 SWR, Orton-Spalding, The Logic of English....刚起步，吸收中
谢谢先

amyly777

谢谢分享，学习了。。

sun056

瑜伽老师，你的群号是多少?

sun056

瑜伽老师，你的群号是多少?

tjolf

正想找这个资料呢。

瑜珈

教小孩子写a,c,d,g,q这样的，有一种特别的方法，爬钟法。






其它几个字母,c,d,g,q类似，只是完成6点多到1点的封口后，笔继续走的路线不同。

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这套体系的学习是强调读写同时，书写是一开始就随音图学习一起进行的，大部分孩子在开始学的时候可能已经会写手写体字母，花体字对他们非常有吸引力，而且用花体字写，笔尖不离纸，感觉很流畅，现在有正在学着的孩子说，写着写着都不想停下来了，这也是让我们这种学习方式不枯燥的一个好的切入点啊。有正在学拼音的孩子，妈妈问会不会跟汉语拼音混啊，孩子答，不会，我写英语是这样的（cursive），拼音是那样的（手写体）。

cursive对于我们绝大多数家长来说，也是新的，写不好呢，跟孩子一起练，也挺好的。

国庆节，外面人山人海，我的国庆假期，从来都是蜗在家里，闲着没事，破墙找到了整套的cursive教学节目，有小写，有大写，每节14分钟，真人教学，分享给有兴趣的家长们。

土豆豆单：

http://www.tudou.com/plcover/IQ9cJIxxt9U/

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4. 单词中双写的辅音，听写时都说出来

例词：rabbit， 请注意示范者说第一音节时说了/b/， 第二音节又说了/b/，请查看拼写规则第29条，就是说的这个：

29. Double Consonants: Double consonants within words of more than one syllable should both be sounded for spelling. (lit tle, but ton)
这是为听写方法而写的规则，是给教师用的。

接下来的例子：glass  请注意示范者说了两个s,然后再说规则：
We often double f, l, s, after a single vowel, at the end of a one-syllable word. (full, puff, pass)

单词中不发音的字母，同样适用这条，在听写时也需要明确把音图音读出来，写下来后，再说单词实际的读法。

瑜珈

3. 明确指示音图 在听写时，我们有时候需要明确告诉孩子用的是哪个音图，因为同一个发音会有很多种拼写形式，我们的听写不是测试，而是一种教学方式，在孩子没有看到单词的情况下，在我们明确的指导下写出音图，拼成单词，然后看到正确的单词，再去认识它，记住它的拼写。比如freedom， 在说到ee时，示范老师说： this is double e , 这就明确告诉了孩子，用的音图是ee，而不是ea, ie,ei等其它音图。 接下来的例子season，示范者同样提示了/i:/，两个手指并牢，表示是两个字母的音图，this is /i:/ /e/ /ei/， 这就告诉孩子是音图ea。   指着表示/z/的音图，示范者说 this is  /s/ /z/， 这就告诉孩子是音图s， 用的是第二音，而且并没有规则表明是第二音，因此在s上面写2