SWR学习遇到的问题，请教瑜珈！

dlli2002

1.
瑜珈前辈，您在给孩子初学SWR时，有没有先给他讲过长词的划音节规则。我们现在的阅读遇到问题了，就是遇到长词过不去。我自己呢也弄不清楚，现在还在我的学习过程中，想弄明白了，再给孩子讲。所以想跟你请教一些问题。希望得到你的指导。
遇到元音多点的词，总是不知道该读长音还是短音。首先问一下，你们是知道读音后再去分一下音节，然后再根据音节，进一步熟悉这个音吗？
例如：megaphone,其中e, a的读音，你们一开始学的时候是怎么学的？

2.
SWR书中一开始遇到的分音节的词语，你是如何讲给孩子听的？
例如：
P11，moth  er，在一开始遇到分节的词音，是讲划音节规则吗？
P13，ba  by (这个音是知道读音后，告诉孩子a在音节的尾部发/A/的音吗？
P15，lit  tle(这个可以按长词规则4讲)
P19,  ba  con(这里的A said /A/at the end of a syable ,首先要讲给孩子长词规则3 吗？还是有其它办法？)
P21，a  bout / a  lone  （长词规则3？）
P23 ，be  long(be 是前缀？)   ap ple  (长词规则3,4？)
P27 ，pa  per(这里的A said /A/at the end of a syable ,首先要讲给孩子长词规则3吗？还是有其它办法？)

后边页的依次：Sum  mer//sea  son//a  like//din  ner(长词规则3,如果单词中间有单个的辅音， 一般在辅音前面划分。)

nev er  按照长词规则3，我就解释不清楚了。按规则应该是 ne  ver,辅音划到后边）难道这个是知道读音后，再来划的吗？

P67，e  ven(A said /A/at the end of a syable,划分的时也按规则3，辅音划到后边)
P77，bod  y (为什么要把Y单独划分？)  read  y
P79，fash  i  on (也不明白为什么要这写？)
P81，ev  er (同never一样的问题)
P81，pe  o  ple (这里的不能分成 peo  ple 是因为两个元音（不是双元音组合的两个元音）不能是一个音节吗？另外这里还有一句话：Think to spell pe-O-ple;say /pE-ple/ 中音那个O为啥不发音呢？
P85，heav  en (是因为ea  says/e/才把V划到第一个音节吗？)
P87，mon  ey (Think to spell EY at the end of unaccented syllables as /i/)这句话我不太明白）
P89，bu  ild(one syllable word.May exaggerate to 2 for spelling .See SWR P.88)这个也不明白
P95，liv  ing (因为ing 是字根？)



从P103开始遇到多音节的，就更不明白了

P103， crit  i  cize  (这个为什么这样分呢？ 为什么不是cri  ti  cize?)把t划到第二个音节？是听到发音后这样分吗？那如果没有发音词典，遇到生词，如何见字会读，见词会分？
P104， def  i   ni  tion  (为什么不是  de  fi  ni  tion)?
P105 ， en er gy 为什么不是 （e  ner  gy）?
P109，his  to ry  (这里的or 为啥要分开写？为什么不是his  tory?)
P115，cap i  tal  (为什么不是ca  pi  tal)?
P115，poison  [<L potio<potionis(potion)] 这个中括号里是怎么意思？
P115，chain   [<F chaine (chain)] 这个中括号里是怎么意思？
P115，linen    [<OE lin(flax);linen is made form flax] 这个中括号里是怎么意思？,

后边越来越多的中括号内容，看不懂表示什么

先把这些问题解决了，再看后边的多音节的，不然越来越不明白了。


长词音节规划：（这个规则是自己找的，不知道全不全，有多其它各位帮忙补充一些）
1， 一个音节， 必须要有元音。但不要在双元音， r 音节元音中间分音节。
2， 在双辅音中间划分，"th", "sh", "ph", "th", "ch", and "wh"除外。
3， 如果单词中间有单个的辅音， 一般在辅音前面划分。有两个辅音，一前一后。
4， 在le 前面的辅音的前面划分。
For example: "a/ble", "fum/ble", "rub/ble" "mum/ble" and "thi/stle".  The only exception to this are "ckle" words like  "tick/le".
5， 在组合词中间划分， 在前缀， 词根， 后缀 之间划分


再多啰嗦两句，我的英文程度很差，买了两本SWR的书，其中教师用书那本，我根本看不下来，只好先看WISE GUIDE FOR SPELLING
SPELLING这本呢，我在熟悉了70个发音和28个规则后，详细看了一下中间SPELLING对每个词语的解释。看了几页后，深感对拼写的帮助。那纯全英文的既然看不懂。70个发音，28个规则，中间的解释还是能看懂的。就来这个吧（先学70个音，规则，再来写）。

以前呢，我们也简单的学过phonic(东西图书那本），单间节的词，双单节的词都能拼下来。最近放假了，跟孩子商量英文练习一下阅读吧，孩子选了他的最爱(avater),这个动画也反复看了两三遍。听了两三遍。但如果真要阅读，问题就来了，长词语太多。第一集读下来，孩子整体读的还行，就是遇到长词，有时是根据他听过的记忆，读整句的时候顺口读出来的。但这个动画片中还是有太多的长词。所以有个想法，这个假期看能否先把长词的拼读攻下来。

现在和孩子刚开始学70个音。我自己先看了一下SPELLING中间那些对词语的拼写的解释，大部分都有规则可循。就是遇到两个音节以上，就来问题了，不知道SWR是按什么定义把词语分开写的（划分的）。

[ 本帖最后由 dlli2002 于 2012-7-20 14:48 编辑 ]

booboo

听起来不错，留个书签。

sillyuan

绝对专业人士，佩服之极。

dlli2002

知道单词中有几个音节，这个其实是学习phonics之前阶段--音素意识训练的内容。

是的，最近通过读降世神通，虽然还没讲过如何确定音节，但是通过对70个音图的熟练掌握后，逐渐有了音素意识，今天读的第7本中，大概30个左右的长词，只有四五个没有拼出来。我提前把单词分了音节，当他读不出来的时候，让他看分好的音节，就能读出来了。同时在拼单词时让孩子采用SWR写单词的方法，把音图划出来。

后边还要继续努力对音素意识的训练，进一步更熟悉的掌握70个音图，做到烂记于心。看到就能想到音，应该对长词的拼读很有帮助，对音素有意识后，再讲给他如何确定单节。

谢谢瑜珈的回复！

[ 本帖最后由 dlli2002 于 2012-8-3 09:34 编辑 ]

瑜珈

SWR中所针对的应该是会读，不会拼写的问题。我们后面再慢慢来。
。

不是这样的。我前面说过了，如果孩子还小，是孩子没有见过词的情况下，通过听写下来，这时他会看到自己写下来的词，读自己写下的词。通过SWR是同时学会读和拼写的。 而并不是会读不会写。 他只是知道音，那是他会说或听过的词，（但是不认识，不会写），这本来就是phonics学习的基础，所以才需要大量听力的输入。在学习phonics的同时，仍然注重听力词汇的增长，这样能识读的词汇越来越多，阅读就上去了。

当然也有已经会阅读了，但拼写不好的，用SWR做拼写教材。这种大孩子多些，美国还有十几岁的孩子才开始用这个的。

所以，SWR的适用范围很广，从三四岁幼儿到中学生都可以用。

你儿子对降世神通听得很熟，其实是很有利的条件。

知道单词中有几个音节，这个其实是学习phonics之前阶段--音素意识训练的内容。

[ 本帖最后由 瑜珈 于 2012-7-23 18:42 编辑 ]

dlli2002

基于这样一个事实：90%的多音节单词是Latin based, 其余10%的大部分是Greek based，一个拉丁词根可以生成5-20个英语单词，因此一个重要的词汇扩展学习方法就是词根学习法 。这个就跟phonics有点类似，   phonics是将单词拆分成音图对应读音，词汇是将单词拆分成 prefix,  base,  suffix , 对应含义， 通过decode每部分的意思，从而达到解析出整个单词的意思，达到增强词汇理解、扩大词汇量的目的。

摘抄瑜伽的段落，放到这里来，加深印象。

dlli2002

哪位如果对长词如何教孩子拼读，有心得的。能先讲讲听，现在目前面临最大的困难是看到长词读不下去。比较发怵。特别是二楼后面列出的不会拼的词语。
SWR中所针对的应该是会读，不会拼写的问题。我们后面再慢慢来。

dlli2002

原帖由 瑜珈 于 2012-7-20 21:12 发表


你所有列出的这些词，你没有一步一步按SWR的指示学习，凭自己的理解去想，我没有办法跟你说清楚。

不知道你按什么规则将never 划分成 ne ver？ 你这样的划分，never该读成[ni:vər]  ,为什么呢？请你 ...

嗯，谢谢！之所以没有按SWR的指示去学习，是因为看不懂。我也曾试着去用词霸一个个单词去解释意思，看了几页，实在看不下去。所以就想只看中间部分。这也可能是我们英文不好的家长的悲剧，有好的材料而没法用好。
既然这样，我也不着急，跟着后面，看别人用的心得，自已也再多看几次，第一次没有收获，第二次总能用点，能捡一点就捡一点。谢谢瑜珈！

dlli2002

原帖由 瑜珈 于 2012-7-20 21:02 发表


没有。

当然知道读音了。请问什么是phonics？学习phonics的基础是什么？第二个问题中的那些词是不是孩子口语中已经会的词，是，那就是知道读音，只是不认识，不会写。那么，我们通过SWR的听写方法，在孩 ...

非常感谢，明白了。SWR的使用是在已知道读音，但是没见过词，也不会拼写词的情况下，练习拼写用！！多音节的词，要让孩子先知道是几个音词，再一个音节一个音节写出来（明白了，也就是还是得知道如何分音节，才能进行这一步）。



megaphone，我们一开始不可能碰到这样的词。phone是常用词，spelling list里很前面就会写到。 每一部分会有拓展活动，比如组成复合词什么的，加前缀，后缀，词根等 等 ，都是在拓展活动里慢慢加入的。mega就是一个词根，SWR在14页的那张表里就推荐了一套词根游戏卡rummy roots ， more rummy roots，我也买了。
mega，我们是在这些词根卡里学到的，那自然就会megaphone了。

非常感谢！进一步了解了复合词，加前缀，后缀，词根等 等.rummy roots游戏卡，我没有，不知道哪能买到。去找找看，谢谢！看来不能着急，我们一时半会还达不到这个程度。

[ 本帖最后由 dlli2002 于 2012-7-23 09:00 编辑 ]

瑜珈

无法一一回答你的问题了，因为你没有用SWR的思维和方法，而是将单词单独抽出来，用自己以前的思维去解释，我没办法跟你解释，这些其实都不是问题，但是用你以前所学到的 phonics和找到的一些规则去套，那真是问题。你这样子用SWR，我实在无法帮助你。

[ 本帖最后由 瑜珈 于 2012-7-20 21:26 编辑 ]