豪豪学语文(2002.9)

zzfeihua

鼓起勇气开个楼。因为妈妈懒散，估计就三天打鱼的，甚或周记或月记。希望我们能坚持一年，不管成效，毕竟曾努力过。

孩子上三年级了，对文字一直不敏感。其实从小也天天给他读床头故事的，也买了洪恩宝宝识汉字、汉字宫作熏陶，可是直到现在啊，会写的字都没有多少。这下妈妈急了，决定这一年抓语文基础知识，数学英语统统靠边，至少半年内先如此。

计划如下：
1、课堂内容。至少要掌握生字词的书写吧。听写，一遍不行就听两遍、三遍，上学期缺了课，把三上的生词也补回来。
2、语文知识点。从萤火虫语文里抓几本书，字词句，一天弄一点。
3、诵读。早晨继续几分钟的小学生经典晨读，把停了好久的成语接龙也捡回来读。日有所诵先排着队。
4、泛读。目前正读着猫武士，这个就随他了。
5、精读。打算把窦桂梅教你阅读和阅读满天星利用起来，看完一篇回答一两个小问题。
6、听。。当下听啥好呢，还没想好。慢慢试，慢慢想。前段时间听中文呢，担心他把英文忘了。现在天天听着英文故事，又愁中文了。真矛盾。
7、写。。家里的写作书一大堆，好象都很难操作，主要是这个家长不会用。以后再说了。。
8、游戏。文字国历险记。没有想象中的好，先凑和用着。总比植物大战僵尸有用吧。瞧我功利得。

zzfeihua

期末考试，数学99分，还行。语文91.9，不到班级平均分啊。不过临近考试一个月生病了没怎么上课，能有这样的成绩也差不多了。慢慢来，我愿意耐心等待花开的那一天。
语文，我想就是字词句篇吧。每天一点点，《句子柔软操》《词语万花筒》结束了，《文字变装秀》也快了。比较喜欢台湾的赖庆雄，除了前面三本，他编的《阅读满天星》也不错。把中年级的一本一天一篇看完了，高年级的那本再缓缓。
上了一个作文班，不知道有没有作用。难得孩子愿意上个培训班，就上吧。何况一直觉得作文要写得好，不仅仅要阅读量大，一定要有针对性的训练。总想找一个高手点拨指导，奈何身边一直找不到。。就让作文班来滥竽充数吧。
看了一本书《新留学时代的私人文档》，是一个妈妈和一个留学国外的儿子的信件交流。主要是妈妈对孩子学习生活各方面的指导建议。一对优秀的母子，虽没法依样画瓢，也很受启发。

乐子腾

语文阅读，我觉得还是得多读，这真需要时间。提问题那书，回头我也找找去。

我爱飞飞

心花怒放、满面春风、心旷神怡、乐不思蜀、喜上眉梢、欣喜若狂、兴高采烈、喜笑颜开

全是表示高兴的词语啊。

硬背是不行的。

找些相关的名句，让孩子去摩想这个词语在句中表达的情绪，甚至表演出来。
不过，要花的时间会比较多。

其实这些词的细微之别，还是放在文章之中去体味更好。
死记硬背，真的很难记住，一时记住了不用，过段时间照样忘光光。

最近高兴的时候就多跟孩子用用这些词吧。
刻意的重复，对长期的有效记忆还是有帮助的。聊胜于无。
更多的，还是在读书中去缓慢的记忆吧。

[ 本帖最后由 我爱飞飞 于 2012-3-23 18:05 编辑 ]

zzfeihua

昨晚孩子老师让背八个成语“心花怒放、满面春风、心旷神怡、乐不思蜀、喜上眉梢、欣喜若狂、兴高采烈、喜笑颜开”外加一段话“兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了。奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅”。其实我是不太赞成这样分裂地背词语，可是老师有她的考虑，我们家长也只有尽力配合老师。可这个对我们来讲真的好难，孩子背到九点半都背不住。只好打电话给老师，说我们周末再接着背。还好老师通情达理，说特殊情况特殊对待，放了一马。。

今天整理他的书桌，发现这段时间他从收柜里拿了好多书出来。。

《神奇校车》第三辑，以前小学前特别喜欢第一辑，翻来覆去地讲啊讲啊，讲到最后我都抓狂了，一见他拿《神奇校车》，就叫爸爸来讲。爸爸也很委屈，“我也讲过几遍啦”。。当时对第二辑第三辑都没感觉，不曾想现在主动找出来看了。
《小萝卜头的故事》，世博会的导览手册，脑筋急转弯，两本马小跳。

这学期不打算读英文，新买的harry potter都藏了起来（感谢妍妍妈妈提供的优惠券，让我买到了国内目前最好最便宜的版本）。。不过孩子自己要把英文书找出来，我也没办法。
《书虫》入门级，十本还不到二十块钱，豪豪超喜欢里面的几本游戏书，也是反反复复地看，太超值了。这也算是买过书中性价比最高的书了。（感谢狼子的推荐）
竟然把圣经都拿了出来，以前亲子共读过四分之一的样子。我怀疑地问“你拿这个出来干嘛”他理直气壮地说“看一点”。
还有达尔的《Fantastic MR Fox》,不过看着崭新的样子，不象看了的。

这小家伙都关着门不准随便进他房间，都不知道他到底咋看的。。哎，随他了，我只管我的半小时吧。句子柔软操，一天一页。亲子共读《小熊温尼》，一天一点点。还有课文生字，好难听写呀。

shwyyan

原帖由 山居 于 2012-3-21 13:06 发表



呵，我的习惯是要发问的。
以前孩子小，会适当的问两个问题看他是不是真懂了。
现在孩子大了，提问的时候主要就是把孩子放到场景里去想象，如果他是其中的某个角色，他会怎么想、怎么做、后果会怎样。
...

您后面提的这个情况，我和儿子倒是经常的。我们经常一起聊书，交换看法。他看到特别精彩的地方，还指出来让我看。

山居

原帖由 shwyyan 于 2012-3-21 10:53 发表


    我很少在孩子读书后提问题。一般这些提问题的都是他们语文的教材。一些课外书中，我觉得有些不对劲的地方，我也会发问。从我和身边接触的孩子来讲，孩子们的理解能力，比我们想想的要强。为什么说《夏洛 ...

呵，我的习惯是要发问的。
以前孩子小，会适当的问两个问题看他是不是真懂了。
现在孩子大了，提问的时候主要就是把孩子放到场景里去想象，如果他是其中的某个角色，他会怎么想、怎么做、后果会怎样。

不过在听或读故事的过程中要控制发问的频率，尽可能的少。影响了孩子的兴趣，搞得他很烦躁，就不会配合了。
听完或读完之后再发问是比较好的选择。这时候即便我不问，孩子都很有兴趣想跟我说几句。如果是我没读过的书，而孩子恰好深有感触，也不排除会跟我讲讲故事大意，说说让他很受震动的事。

shwyyan

原帖由 山居 于 2012-3-20 23:02 发表


思维训练是个苦活儿，但是先苦后甜。

你不思考，再不思考，思考的能力会退化。长期不思考，甫一思考，想提个问题出来，会觉得很难。但你多想多提问，慢慢的就会看出很多问题，会觉得提问一点也不难了。
...

    我很少在孩子读书后提问题。一般这些提问题的都是他们语文的教材。一些课外书中，我觉得有些不对劲的地方，我也会发问。从我和身边接触的孩子来讲，孩子们的理解能力，比我们想想的要强。为什么说《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》是经典中的经典，就是因为她把道理都说透了。只有读那些有明显瑕疵的东西才需要我们站出来。

山居

原帖由 山居 于 2012-3-20 23:03 发表
发挥想象力，还可以接着往下推：

假如按照你的方式去做，你觉得后果会怎么样。。。

呵，其实这是一个可以在读过文章之后对孩子提的问题。
不好意思，当时着急下网，回过帖子之后觉得还有一个很好的可以提的问题没写，懒得编辑了，就又多回了一帖。其实内容和上一帖是紧密相关的。
如有误会，十分抱歉。

这样看起来就会好一点：

提问的技巧：
低年级的孩子，如果担心他理解不够，可以适当的问一点与文章本身相关的问题。
中高年级的孩子，他们的理解力应该够了，问题就可以进一步。
比如，如果你在某个角色的某个场景，你会怎么做。
比如，你赞同某个角色的某种作为吗。
再比如，让孩子发挥想象力，还可以接着往下推：假如按照你的方式去做，你觉得后果会怎么样。。。
shwyyan版主的做法不错，换任何一篇文章，依样画葫芦都是可以的。

山居

发挥想象力，还可以接着往下推：

假如按照你的方式去做，你觉得后果会怎么样。。。