家长孩子为英语学习究竟要付出多大的代价

受伤的小鸟

这学期的第一次小测验，女儿考了60分，我知道这60分对女儿的打击要远远超出对我的的打击，看着孩子被英语学习折磨的已全无自信的沮丧模样，我的心不知有多痛，这几天为了孩子学英语的事我一直很纠结，坚持不给孩子报课外补习班的我最终还是向学校的应试教育模式妥协了。为了帮助孩子（当然孩子也渴望得到帮助），我不得不以450元/小时和牺牲孩子周末那少的可怜的休息时间为代价找培训机构帮她。
  我工作20多年了，几乎没用过英语，因此当年学的那点东西，也几乎还给了老师，自然也无法给孩子任何的指导。因此，孩子上学后，我把所有的希望都寄托在学校了，原以为只要孩子好好学，一定不会差到哪儿去，许多同事曾经都劝我不要拿孩子将来的升学做赌注，还是尽早报个英语辅导班，可我却坚持要把课余时间都还给孩子，让她高高兴兴上学，快快乐乐学习。可我最终还是没能坚持自己的原则。我开始反思原因，究竟是孩子的原因，还是教学方式的原因，对于目前的英语教学模式，我自认没有资格也不敢去妄加评论，只是从和孩子聊天的过程中有一些自己的看法。
  最近女儿学校要求四年级学生背诵“笠翁对韵”，我翻看了一下读起来非常咬口，也不好背，可女儿却不依为然的说她两天就背熟了“一东”，我很惊讶她的记忆速度，问她是如何做到的，她却说：“会读就会背，每个字上都有拼音，即使不认识也会读，所以读多了自然也就记住了”，我又问她“为什么英语不能用这种方法呢？”，她说：“英语单词上又没有拼音，我怎么知道如何读，再说听着磁带读，我也不知说的对不对，即使在字典里查到这个单词，照样不会读”，细思量觉得女儿说的有道理。一个小学二年级的学生可以借助拼音独立阅读许多课外读物，学到许多学校里学不到的知识。而英语，没有相当的词汇量和语法知识，别说是小学生，就是学了十几年的大学生，也未必能顺利的读懂普通的读物。那么孩子又怎么可能对一门看不懂、读不会、记不住的学科感兴趣呢？
   所以，如今遍地开花的培训机构正是抓住学校教学的致命点，几乎包揽了学校大部分学生的英语教学任务，可以说是名利双收。可孩子们为什么能对培训机构的英语课感兴趣呢？我想大概是培训机构肯下功夫琢磨孩子的学习心理，懂得先培养兴趣，再教给方法，让孩子在学习中找到自信，使英语学习充满成就感，试想充满成就感事情又有谁不愿去干呢？
  我们国家这么多教育家，希望你们能多听听孩子们的心声，征求他们的意见，孩子有时比大人要聪明的多。
  作为一位母亲，我希望孩子能够学到更多的知识，但如果真要拿孩子的自信心去交换的话，我宁可让她放弃这门学科，也许我说的话有点过激，但我相信许多家长的心情和我一样，请家长们联合起来拯救咱们的孩子吧！

受伤的小鸟

看到这么多回帖，我不知有多兴奋，因为有这么多人帮我，我觉得自己不再是孤军奋战了，女儿其实是一个非常喜欢阅读的孩子，她渴望从书中知道她想了解和父母无法传授的知识，孩子甚至在看完《快乐王子》后，提出了许多颇似很有哲理性的问题，让我都不知如何去回答。其实，孩子并不觉得英语学习要比汉语学习难，只是不知道学习的方法，错误的教学方法，不但提高不了成绩，反而还会轻易的扼杀孩子仅有的一点兴趣.英文和中文一样是一种语言，只不过是外国的语文。我们在引导孩子学英语时，应揣摩自己的国文是怎么学好的，把学好国文的办法用到英语学习中，英文肯定能学好。从孩子学习汉语阅读的发展过程来想想英语学习。
  女儿从一岁半时，就特别喜欢听我讲故事，每天晚上不讲都不睡觉，两岁后，我开始给她买一些故事书，可我发现她喜欢看纯图的，不愿看带文字的，后来才知道，纯图的故事书，会让她直接看图在脑子中编故事，所以不管她的故事是否和图匹配，每本书都是一个属于她自己的故事，带文字的书对于一个还不识字的孩子来说，却是无意中在暗示孩子让图和文字匹配，这就让她的阅读自由受到了限制，没了自己的想象空间，自然也就不愿看。直到小学二年级，孩子才开始慢慢看一些拼音插图书，借助拼音能读，借助图能理解不懂得词和句。渐渐的孩子知道了许多词的意思，作文中也会不经意的用到，到了三年级，成套的《马小跳》《笑猫日记》等纯文字性的书，对她来说没有一点困难，孩子越来越喜欢看书，因为都会读，也能懂，即使偶尔有不明白的词，她也会自动去通过前后句去猜她的意思。我想这个过程也许能对英语学习有所启发，其实汉语远远要比英语难学。

乐子腾

很同意学语言就是个时间，听的多了，看的多了，才好谈下一步。哎，不过这个事情真是说起来容易做起来难。

shwyyan

大孩子和小孩子学习英语的方法类似，但是效率比小孩子低。这没有办法，小孩子的语言平台还没有关闭。作为大孩子，不仅仅要有兴趣，最好还要有一点坚韧的精神。

shwyyan

原帖由 mimosa1109 于 2012-3-15 14:08 发表
现在中国对于英语也大多是应试教育。我在一本书（虽然是小说）上看到一个学英语的法子，我觉得非常实用，虽然现在我家孩子还小，还在英语入门。但我想以后应该教给她这套法子。那就是：不管怎么，你先读，要开得 ...

先听后说，符合孩子学习外语的规律。孩子先读，读音准确与否，难以保证。这个和不先多听优美的乐曲培养乐感，直接学琴是一样的不好。

mimosa1109

说真的，我也不明白。我家孩子五岁，我为了她幼升小的问题请教过一些家里有孩子的家长。他们都说现在孩子回家除了写作业就是背课文。一进一年级，先不管你会不会，懂不懂，就先背。语文要背，英语要背，最无里头的是数学也要背，我就不知道啦，一年级的孩子，数学背什么？难道背1+1=2？都背出来了他又不一定都记得，背了有啥用。我外甥初二，有时候看见我女儿在背古诗，让他也背，他说我不会。其实他小时候都学过的，小学时也每天回家背的。现在都给忘干净了。

mimosa1109

现在中国对于英语也大多是应试教育。我在一本书（虽然是小说）上看到一个学英语的法子，我觉得非常实用，虽然现在我家孩子还小，还在英语入门。但我想以后应该教给她这套法子。那就是：不管怎么，你先读，要开得了口，而且要大声读，不断的读，当读到一定程度时你的语感就上来了，然后一定要坚持，坚持下来后，你再做题目或是默单词，你会发现那些英文不是从你脑海里出来，而是你看到以后你会不自然从自己嘴里读出来，那也一定是正确的。可能我说的不是很清楚，但大概是这个意思吧

英语小蚂蚁

从我家孩子学英语的经验来看，英语学习应该比中文学习更容易。唯一不便的地方在于创造环境。但我总觉得创造环境不难，葆有对学习的热爱不容易。所以宁可英语学得慢一点，但只要吊起他们的胃口，让孩子对英语的东西始终有兴趣（看英文动画、读难度恰当的读物、对新知识的渴求等等），你就不用发愁他们“学习”不好。

最好的学习是不着痕迹的学习。因为没有包裹学习的外衣，没有大人的催促和压力，完全是出于孩子自动自发的需要，反而最能达到学习的目的。——当然，这样的学习肯定不“系统”，没“方向”，不会有立竿见影的效果。
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特别赞这两段！！！！

我家娃的英语和论坛的娃们比起来，算是起步很晚了，我们一年级暑假才开始正式持坚听着上路，因为是由着孩子的兴趣听，并没有太多的规划和目的，也不需要正儿八经坐下来用“学习”的态度去做这个事情，基本都是利用她剪纸捏泥，上下学路上，睡前这样的零散时间听，没有影响她正常学习和玩的时间，现在三年级了，效果出乎意料的好。因为听得多，开始主动要求英文阅读，会在兴致好时做些英语手抄报，给自已画的公仔配英文对话，开始要求看电影时不要中文字幕，喜欢的电影会不断重复的看，台词基本都脱口而出了才会下一部......所有这一切都是很自然的在她身上慢慢显现出来，从她身上我没有看到半点“学”的负担，她是乐在其中。
在她英语上我基本是个站背后的角色，更多是花时间筛选适合她的材料，顶多在她需要进入下一个切口时，稍稍推她一把，比如她反复听某个音频时我会问她这个我有书呢，要不要试下？看不看还是随她。

楼主的孩子是大孩子，和小娃娃起步的方法肯定会有别，除了大孩子与小小孩之间存在对语言吸收天性差别外，也存在时间投入上的差别。但不论方法如何，先花一定时间看孩子喜欢的英语动画电影什么的，建立她对英语的兴趣，然后在这基础上以听为拐仗慢慢来，逐渐把网撒开，时间放长远，肯定比任何培训班都有效。还有，花点时间泡泡坛论元妈ANDY妈妈等众多精品楼吧，磨刀不误砍材功的

[ 本帖最后由 英语小蚂蚁 于 2012-3-15 09:14 编辑 ]

shwyyan

原帖由 我爱飞飞 于 2012-3-12 08:29 发表
中文就不用说了，孩子喜欢的，我们就念给他们听，找有声书，都行。
一定要我们去主推，俺家孩子小的时候，我口干舌燥念过多遍的有韩版图画的《昆虫记》、《西顿动物记》等等，孩子反复听过的有声书有《北京童谣 ...

所以我一再讲，教育只有常识，没有奇迹，没有诀窍，没有捷径。
如果说有，那么一定是“热爱”这两个字。

我爱飞飞

中文就不用说了，孩子喜欢的，我们就念给他们听，找有声书，都行。
一定要我们去主推，俺家孩子小的时候，我口干舌燥念过多遍的有韩版图画的《昆虫记》、《西顿动物记》等等，孩子反复听过的有声书有《北京童谣》、一套引进日本版出的《大植物》和《大动物》、《童话王国》（在论坛网盘版发过）、小熊维尼的睡前故事、很多台湾出的童话故事、孙敬修讲的《西游记》。这些童谣和故事反复听过的遍数真数不清了。听过几遍就不再听的也有很多，包括小鲁世界历史和中国历史（中国历史最近又再听起来了）、倒长的树（很好的故事，值得多听几遍的）、台湾出的一套汉声中国传统童话、音乐童话、大师名作绘本、彩乌鸦的部分故事。听过几遍之后不肯再听的原因，我猜是因为孩子大了，能理解的东西多了，大脑芯片日趋成熟，在语言中枢建立起了相对多的神经通路，就不需要反反复复重建连接了。
不过，直到现在，孩子的中文还不算是太好——好在阅读理解方面，如果只是字词理解，他的问题倒不是很大。涉及历史和传统文化的部分，他的问题就来了。毕竟还是缺少积累啊。我知道孩子中文不好的原因，主要是因为英语挤占了中文学习的时间，而我又不肯为了学习语言放弃户外活动等等其他我认为更重要的东西。——放长到一生的时间去看，我相信孩子的中文也不会差，这就够了。

所谓亲子英语，很多人拿出来当某种了不起的理念贩卖，其实说白了就是听说读写的四字诀，操作起来很简单。
因为我的孩子并不具有特别的语言天赋，所以，当别人夸孩子英语好向我取经的时候，我总是很直白的告诉他们，学语言靠的都是时间，方法再对，没有量的积累也不可能有非常好的效果。
孩子在英文方面花的时间多，听过的童谣故事比中文多得多，连英语的绕口令都说得比中文的多，而英文又是拼音文字，所以他的英文学习一直比中文更轻松。
从我家孩子学英语的经验来看，英语学习应该比中文学习更容易。唯一不便的地方在于创造环境。但我总觉得创造环境不难，葆有对学习的热爱不容易。所以宁可英语学得慢一点，但只要吊起他们的胃口，让孩子对英语的东西始终有兴趣（看英文动画、读难度恰当的读物、对新知识的渴求等等），你就不用发愁他们“学习”不好。

最好的学习是不着痕迹的学习。因为没有包裹学习的外衣，没有大人的催促和压力，完全是出于孩子自动自发的需要，反而最能达到学习的目的。——当然，这样的学习肯定不“系统”，没“方向”，不会有立竿见影的效果。
但是，如果孩子现在在各种压力下，成绩倒是好了，学倒了胃口了，看到书就想撕，将来进了名校，人也差不多废掉了。
两相比较，我情愿要前者而非后者。
但有些家长要的是名校，愿意笨鸟先飞，那么他们去走自己想要的路，有没有坎坷我不会知道，也无法提任何建议。因为我们走的路完全不同啊。

[ 本帖最后由 我爱飞飞 于 2012-3-12 08:41 编辑 ]