我儿子不再读经的故事

志豪爸爸pxy

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在三七网上看到一个孩子上私塾被回家的事后，一直想将自己的经历写出来，以让那些想让孩子读经的家长作个参考。来本网后看到有不少家长朋友在孩子很小的时候就让孩子读经。所以要写写自己孩子的经历的想法更强烈了。
我的小孩2003年5月出生，2008年在深圳某寺院做义工时认识了当时在深圳推广弟子规的陈先生。后来了解到了有私塾的概念。2008年12月将孩子送到深圳福田的某私塾。在送私塾之前孩子在幼儿园的表现非常好，弟子规等书也背得不错。当时没有将孩子送到陈先生处的原因也是考虑到孩子已经会了弟子规且于日常中作得还不错。也是为了学习更高深的经典。所以就选择了私塾。
在私塾中孩子是从诗经开始读的。因为当时学堂正在学习这个内容。2009年8开始学习孟子。
孩子在私塾的表现刚开始的三个月还比较喜欢，可能是没有功课压力的缘故。
孩子不喜欢读书大概是从2009年五一长假的时候，当时我们全家去了桂林玩，儿子讲，“爸爸我能不能不去私塾呀，我想去上学”我当时还玩笑地告诉孩子他现在也是上学。孩子讲当书不会背时老师经常打人，很多同学都怕老师。一班有十六个学生之多。老师也是个学佛的先生，三十多岁未婚。我也与其谈过责打孩子的事，老师也讲出了“惜财莫教子，护短莫延师”之类的话。后来就没有再和老师谈过这一类的事。也理解一个老师带十多个孩子的辛苦。
后来在孩子每个月回家的时候经常发现孩子被打的情况。这让我爱人也非常苦恼。家人反对的声音开始从这里出现，且一次比一次厉害和激励。由于是独生，外公外婆更是以威胁要回老家相逼。
听了学堂的老师和堂主好多有关读经可以改变气质也看了不少这方面的光盘，例如读经后可以有很好的学问，可以在以后成什么什么大家之类的。
不过儿子回到家后再不愿意进书房的事，让我触动很大。孩子在回家时非常喜欢看电视，而这些是学堂要求家长配合和禁止的范围。孩子在回家后总是躲在邻居家和邻家的孩子一起看电视。面对孩子所受的惩罚，我只是要求孩子要听老师的话。要努力背书。孩子这时总是呆呆地站着，在我说完后，他会找个机会到小区去玩，哪怕是一个人玩，他也不愿意被人讲是读经的孩子。孩子开始不合群了。开始不与父母交流了，因为他在学堂受的委屈在父母这里不能得到呵护和关怀。
每天八个小时以上的读经让儿子更不愿意去上学。

2011年4月9日（星期二）下午四点。我正在办公室忙着晚上与销售同事的会议的准备。儿子突然出现在我的办公室，按常
一个月才回家一次的还没有到月底。儿子脸上的泪已经干了。从深圳的福田到南山有好长一段路，儿子身上没有一分钱，我不知道儿子是怎么找回来的。儿子的手掌上有几处青青的印痕，这次特别明显。儿子讲，爸爸你让我干什么都行，再也不要送我去私塾了。他不想去读那些无益的书了。因为孩子无从理解。（晚上睡觉时发现孩子的屁股被打成了面包，孩子的妈妈与我大吵一顿，孩子的妈妈随后打电话给孩子的老师，那次电话不是交谈，像街上卖菜的在骂街一样，什么语言都用上了。我坐在书房抽烟，孩子被妈妈带着去了朋友家，我一晚都在抽烟，这就是我给孩子选择的大量读经。我正在自作自受）如今孩子已经在家休息半年了，对家里的书没有兴趣。仍喜欢玩些他在上幼儿园时的一些玩具,每天喜欢看电视。每看到此就心伤不已。八月在回老家度假时，无意中发现孩子认的字非常少。后来在与孩子在这个私塾的其他孩子家长沟通发现发现大量读经的孩子认字普遍不多，甚至不认字，因为老师是带着读，孩子可以不用看书，因为老师也不要求看书。私塾的目的似乎是会背就可以了。我也在反思孩子的阅读能力如何培训？怎么培养成这样了？
以上就是我孩子的情况
，我想各位想要孩子读经的家长朋友在选择时想想这样的问题：
您认同读经吗？
如果是您一天读上八个小时以上，您自己是否喜欢？
对于囫囵吞枣的读书方式您认同吗？
孩子的阅读能力是否您不认同？
十三岁以后再去理解经的意思，您认同吗？
同时我也想了解一些看是否像我孩子这样的情况是否还有，或者正在看此贴的朋友，您的孩子或者您身边就有这样的例子，欢迎与我交流。
在我们大陆的读经教育已经有好多年了，面对自己孩子的这种情况
，我想研究并找出一种可行的解决方法，至少先让孩子对书有兴趣。这是一个父亲的无奈。。。。。。。我不知道孩子什么时候才会对书本有兴趣。。。。。
我会放下现在的公司去研究如何救自己的孩子。如何救读经的孩子。
半年来了解了不少私塾的教育方法，有直接读经的，有从弟子规开始，也有从认字开始的。期望与各位交流，以期有个更好的方法以救救我的孩子。
所以请把您身边“读经残害之实”发到我的邮箱：-- 请直接联系楼主索取  救救孩子
，救救我的孩子！
救救天下那些大量读经孩子
我需要您的帮助。一个孩子的父亲，
一个长沙人在深圳！
谢谢！

[ 本帖最后由 志豪爸爸pxy 于 2011-10-29 18:34 编辑 ]

文廷玉

原帖由 我为卿狂 于 2012-3-25 16:06 发表
我赞成读经，不过甭管谁，取得的成就，多么令世人瞩目，也不可能说服我让孩子一天读八小时的经，过犹不及的道理都不懂。还寄宿制的去读经，是经的问题还是人的问题？

那个什么 学人 ，讲的话文绉绉的，故弄玄 ...

同感，我家也是这样读的，我也感觉出问题的是人

狸猫妈妈

我觉得，经不是这样学的。我自己曾有这样的经历。当然，我是没钱送孩子去学什么东西的，一般都是我下班以后单独带孩子学。那时候讲读唐诗宋词好，幼儿园老师中班已经读完了唐诗，大班在读宋词。我也曾想坚持。可是，自己读了几天以后嗓子都哑掉了，更不要说孩子，这还是亲妈带着学，孩子好歹还为了讨妈妈欢心在学的。到后期，孩子基本就是应付或者讨人欢心了。我索性也就终止了。读经就像是，一个自流水的过程，作为孩子的直接讲解人，爸爸妈妈都无法理解经文的东西，怎么能带给孩子一种美感和满足呢？所以，我坚决停下了没什么意义的读经。还是照常读绘本，读英文，读开明国语。就当是，一股幽泉，一缕清风，轻轻蔓延过孩子幼小的心田。他们快乐我开心。

我为卿狂

我赞成读经，不过甭管谁，取得的成就，多么令世人瞩目，也不可能说服我让孩子一天读八小时的经，过犹不及的道理都不懂。还寄宿制的去读经，是经的问题还是人的问题？

那个什么 学人 ，讲的话文绉绉的，故弄玄虚，适合去做传销。

反正我家的读经，一天也就早十分钟，晚十分钟，混个嘴熟。等孩子大啦，自已会有所取舍，那时喜欢就让她自个去研读。不喜欢就还象现在一样坚持一天20分钟，我心足矣

gardeniay

to楼主：爱是最好的灵丹妙药；为了爱能给予他丧失了的安全感，给予他信心，给予他动力。

to自己：欲速则不达，我们为什么天天求结果呢？

littlestone09

儿子一直坚持读经，虽然也有断断续续，但是一直没有中断，可是一直都不喜欢，更喜欢看绘本之类的，读经每次都是强迫要求的，也在反思中

lhx812

「幼儿读经」浅谈             东方人文儿童读经班    邓秀梅

【转贴】自《读经通讯》第7期
http://www.chinese-classics.com.tw/cid/classics2/magizine/Default.asp


按理讲，儿童读经是不分年龄层次的，教法也应是大同小异，何以要特别提出「幼儿读经」做为专题呢？


以我从事四年的读经教学经验来看，对于两种层次的学生比较难以纳入常态教学，一种即是国中生，另一种则是幼儿园的小朋友。前 者由于功课压力大，再加上十三、四岁的少年通常都有自己的意见，虽然他们的意见大部份是幼稚而不成熟，有些自矜自是，难以安于读经班的读诵教学，后者则是 不识字，不认得注音符号，容易情绪化，不耐久坐等等特质，而使得他们难以纳入一般教学。这种心得是来自于前两年，有幸从事于纯幼儿班及纯国中生班的教学， 假如他们与一般小学生混合上课，倒也还好，可是一旦分开教学，弊端就会渐渐浮上来。不过也由于这个机会，才能让我好好正视其中的问题。本文先论「幼儿读 经」，下次再谈「中学生读经」。


　　其实幼儿不单指幼儿园的小朋友，小学一、二年级学生也可归入其中，他们有一个共同特点，就是父母得花很多的心血来伴读与指导。因此这一类的学生之所以会中途退出，除了上述的理由之外，家长没有恒心更是幼儿难以读经的很大因素。那么该如何解决？以下是我的经验 之谈，也许可做为参考。


　　幼儿虽然不识字，不认得注音符号，念起书来往往也跟不上别人，通常其它学生已经念完两页了，他还停留在第三行。纵使有这么多困难，但是他们有一个很大的好处：耳根很利。要他们看着课本背书，简直是要他们的小命，然而假如在他耳边不停反复念诵，他们可是能够过耳不忘的。幼儿的这种特性，可以提示我们某个简便而有效的教学方法，那便是「录音机教学」。带台录音机把上课的现况录下来，而后在其余的七天内，天天放给孩子听，一天听个四遍，三餐各一遍，睌上就寝前再听一遍，不怕他背不下来。纵然背不下来，他也能够渐渐熟悉古文的音调节奏，等到他日后开窍的时候，背书的速度自然超越常人之上。


　　这种「录音机教学」不仅不费吹灰之力，而且与一般小学生比起来，幼儿可以记得更深刻，更牢固。 当然有人可能马上联想到：既然这种方法这么有效，何不把它普遍应用到其它已识字的小学生身上？然而有几个小学生肯耐烦去听那种单调乏味的教学录音带？只要 他们肯在上课前三天背熟，我们就该偷笑了，怎能要求他们天天背书呢？相反的，幼儿不会拒绝家长的安排，不论是简单的、困难的、长的、短的篇章，他们一股脑 儿照单全收，绝不会跟父母讨价还价的。两年前，我曾带过东方人文儿童读经班的周六班，这一班平均年龄大约是小学四、五年级，最大的是国二，最小的读幼儿园 大班。这一班的素质非常优秀，去年全国儿童读经背诵比赛的前三名皆由这一班的学生所囊括，可想见他们是多么优异！而一个刚满五岁的小男生，挤在这一群资质 优秀的大哥哥、大姊姊当中，居然也能跟得上，丝毫不落后。我私下忖度这个小男生的妈妈想必花了不少时间、精力，焉知一问之下，她不好意思地全盘招供，原来 她只负责把孩子带来上课而已，其余时间根本不管的，因为她是职业妇女，没有时间陪小孩念书。那何以故这个小男生仍可以跟得上进度？原来她是采用「录音教 学」，而且从其中她又得到一个心得：孩子只愿意听上课现场的录音，不愿听妈个人的录音。这个心得倒是可以提供大家参考。


其它像幼儿的情绪化问题，其实也不困难，只要老师肯以赞美代替责备，那幼儿的进步马上就像灌饱了的气球一般往上冲。另外不耐久坐的问题，也可以中间安插休息时间来解决，如此他们就不觉得时间太漫长。

「幼儿读经」浅谈（下）

这样说来，幼儿读经其实是没有难处的啰？本来就没有难处，难处是在于父母的阻挠。四年的教学经验，让我有一个深刻的体会：天下没有不能读经的小孩，只有不愿让小孩读经的家长。各 位家长读到这里，先别忙着发火，请先看我细细分析。教过这么多幼儿的经验中，我发现到一个现象：凡是不在意幼儿背多背少的家长，幼儿持续读经的机率有八 成。这种幼儿通常一开始只是扮演「伴读」的角色，就是陪着哥哥姊姊来上课的小跟班，不是父母着力栽培的对象。纵然如此，可不能小看他们，在经过一年半载的 熏陶之下，他们往往成为正式的学生，而且背得比他们的兄姊来得起劲。

而凡是十分在意幼儿的背诵成绩与成果者，这一类的儿童持续读经的机率约仅三成。何以故如此？此乃由于家长「欲速」与「见小利」的心态所造成。 所谓「欲速」是指家长急欲见到自己的小孩要与其它大孩子的程度并驾齐驱，至少在背书的能力上要一致；所谓「见小利」则指小孩的读经成绩要顶刮刮，拿得上台面。在这种心态下，家长一手扛起督促小孩背书的责任，偏偏他们又舍弃「录音教学」的简易方式，宁可采取「我念一句，小孩念一句」的传统方式，而且要求务必背得尽善尽美，最后的结果就是：小孩在地板打滚哭闹，家长则气得脸色铁青。于是儿童视读经为畏途，而家长则视教读经为麻烦事。一旦两者有了这种心态，则儿童退出读经班是早晚的事。或者家长本人信心坚定，但小孩的哭闹郄引起其它家庭成员的不满，最常见的是，妈妈严格督导，爷爷看了心疼，奶奶认真负责，妈妈看了不忍；或者先生怪太太，或者太太怪先生，全家闹了个鸡飞狗跳，人仰马翻。于是大家召开家庭会议，一致认为是「儿童读经」制造了家庭纠纷，结局当然是不言可喻。

　　「儿童读经」何其无辜！居然背上这种黑锅。


　 　「幼儿读经」本非难事，而是家长的心态要调整。虽然理论上幼儿的记忆不亚于小学生，但是事实上幼儿刚开始背书的时候，速度的确很慢。而且幼儿参加读经 班，应当要有一段缓冲期，这个阶段主要是陶冶他，让他渐渐熟悉古文的音调，每周一次上课是个熏习，回家听录音带更是必要的熏习工作。这个时期可能仅需半年，也可能长达三年，请家长务必要有耐心，岂不闻「十年树木，百年树人？」一个民族菁英、国家栋梁的培养岂是一件速成之事.而且据我看来，这种熏习工夫正 是可以深入儿童的潜意识，所谓「真积力久则入」，经典的影响力于此方可真正可以达到「砭肌入骨」的程度。别看小学生背书既快又流利，他很可能背了十成而忘了四成，但幼儿录音教学则不然，他是终其一生都不会忘记的。


　 　而且幼儿还占有一项得天独厚的本钱，那就是「时间充裕」。一名小学生假若不自一、二年级开始接受读经教育，那么他顶多只有三、四年的时间接触经典；然而 一名自幼儿园中班开始读经的小朋友则大大不同，他可以有八年的时间浸淫在经典的世界中。八年的功力岂是四年可以相提并论的。有一个实例，在上述提到我于两 年前开始教一班纯幼儿读经班，两年后除一位学生之外，其余的皆已改头换面，汏旧换新了。这名儿童自中班开始接触经典，到现在已快升小二了，他的读经成效如 何呢？有一次他的学校老师要他们全班造一个「己」字的句子，本来每一题都要造两个句子，但是对于这一题，他的老师想了想，以一个小一的程度恐怕只能造「自 己」一辞而已，于是条件放宽，只要造一句即可。没想到四十几个学生当中，居然有一个学生可以造出两句，第二句即是「己所不欲，勿施于人。」把老师唬了一大 跳。这个学生就是我的那名学生。


　　这还只是小事一桩，另有一个实例更可看出他的语文程度。上课中有时会指定某个学生担任小老师，带着大家朗诵。有一次教了诗经郑风的（溱淆）一诗，其中有一段是：


　　女曰：观乎？．士曰：既且。且往观乎？淆之外，洵吁且乐。


　 　大家可能认为有标点符号总不难念，但是标点符号对小一的学生而言根本不具任何意义。这名学生是这么断句：女曰观乎，士日既且，且往观乎，淆之外洵吁且 乐。另一名学生则念成如此：女曰观乎士曰，既且且往观乎，淆之外洵吁且乐。一个顺适，一个不顺适，差别就在于对文句有无敏感度。事后我问他，为何念得跟我 不一样？（我是依标点符号断句）他搔头搔脑地想了半天，然后冒出一句：「我感觉这样念很好啊！」这就是所谓对文句的敏感度。这种敏感度大抵要到三、四年级 才有，而且要勤读课外读物力能具备，而他一名小一的学生就能如此，再让他读个五年经典，成就岂是我们所能预料的？而且他的气质跟上面的两个哥哥就是不一 样，温文秀雅，俨然就是一位文质彬彬的小君子，由此可知读经也能潜移默化一个人的气质。


　　「幼儿读经」的理论、方法与功效即如上述。总而言之，请诸位幼儿的家长们牢记孔子的一句话：「无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。」望子成龙，望女成凤，是每一位家长的心愿。然而龙凤之材岂是垂手可得？没有投注相当的耐心与毅力，是造就不出人间龙凤的。

308037794

真是很郁闷，我儿子自己在家读，爱读哪个就读哪个。

liligreen

我最不赞成的就是那么点的孩子送去寄宿，别说老师不懂教育，就是懂，父母给孩子的爱，是再好的老师也不能替代的。
  lz说的是那个学校有问题，和读经无关；
  我算是一个失败的读经妈妈了，因为孩子到现在也没喜欢上，但是孩子大量认字是从读经收获的；读任何书都有兴趣是从读经中收获的；甚至后悔没坚持英文读经
  我只能说我的方法错了，可是我还是认可读经的

adele_ms

楼主简单地把儿子读经的后果归为读经引起的显然没有真正反思过自己，老师是不合格的老师，而在孩子向你们发出求救信号时，你们作为父母却没有重视。

你应该首先反省自己，做父母的没能保护孩子给孩子带来伤害。