小刘的小学生涯开始了

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时间过的好快，不经意间，小刘告别了幼儿时代，成为一名小学生了。在这里开个小楼，想记录一下小刘的小学生活。就从9月1日开始吧。

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周日上美术课的时候，跟小刘同学又强调了一下注意力的问题。小刘同学信誓旦旦的拍着胸脯“行了，你就放心吧，妈妈。”

        中午去接小刘，站在教室的后门窗子那，看小刘悠哉悠哉的，还算在听老师的讲话。放假，孩子不多。临近结束的时候，进去看了一下，和老师聊了两句。

        老师说，这个学期开始，这些一年级的孩子普遍心散，思维懒，手也懒。原来主干画完成以后，周边的点缀性质的内容都完成的很多，想法很多。现在完全变了，多一笔都不带主动画的。而且，不涉及上课内容的时候，思维积极，发言积极。一旦回归课堂，全完蛋。

        老师之所以体会如此之深，是因为她有一个和小刘同龄的孩子。她说自己的孩子，原来组词的时候都愿意组成语，现在不然，能两个字的坚决不三个字，能两画的字坚决不三画。我们共同的体会，就是学校的教育导致孩子现在的状态。但是，具体到哪点原因，还有待分析观察。

        经过一个月的时间，小刘同学的状态已经恢复得差不多了。不怎么再叫唤语文难了，会写的字更多了。但是，孩子学习的积极性，真的一点都没有。提到上学，依然是无奈，没有一点高兴的样子。

        唉，这就是我们的教育。

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2011年3月31日

        中午，坐在沙发上给小刘缝校服的裤子，说起下午即将举行的入队仪式。小刘很是兴奋，“下午第一堂是体育，第二节是语文。老师说第二节课举行入队仪式，这样就可以不上语文了。”想起前几日某一天下午上学前，小刘无比懊丧地说“下午两节都是语文课，没意思。”

        这才是小刘一年级下学期的第一个月啊，小刘对语文的反感情绪表露无疑。

        我小学时的语文课，其实没有太深的印象了。反正不会有如今这么多的卷纸、组词和作文就是了。一、二年级的班主任是语文老师，朗读课文特别有感情，让我从此喜欢上了朗读。以后的语文老师，没有再碰上自己喜欢的了。五、六年级是同一个班主任，也是语文老师，每天不停的抄写作业让我烦透了她。那个时候语文课本的基础训练和每个周三下午的休息，是我最痛恨的两样事情。在一个下午的时间里，我们要完成抄写三遍至五遍的基础训练。通常都是两三个好朋友聚到我家里一起写，从正午的日头写到屋内大灯全亮。

        那个时候很少有这么留抄写作业的老师，我烦死了她，虽然她对我很好。每个周四的早上，都有很多完不成作业的同学被罚站。我从未嘲笑过他们，相反，我非常羡慕他们，敢于对抗老师。而我，一个乖乖女，老师的好学生，是绝对不敢做出这样的事情的。

        毕业以后，我上班，这个老师的大女儿和我在一个大单位里，也住在一个小区。有时，她会到她大女儿家里住，远远看见的时候，我都不会主动上前打招呼，而是躲的远远的，绕开了走。

        初中以后，语文里添加了大量的古文，这成为我的弱项。慢慢地，语文离我远了。只保留下来两个爱好：朗读和阅读。



        我喜欢阅读，只要有时间，我愿意找本喜欢的书，慢慢地耗去一两个小时。小时候没条件，买不起那么多喜欢的书，也没个借书的地方，把同学家里能借到的都看了。等到自己有孩子的时候，借着孩子的光，买了好多书，补了小时候落下的阅读课。我们这种小地方，即便有了图书馆，好书依然不多，还是遗憾。

        小刘很小的时候，开始给他讲故事。其实孩子的书，大人有很多还看不懂呢。想起看“无字书”的时候，孩子一遍一遍的翻，我是不看结尾都猜不出结果的。小刘的自主阅读还未开始，虽然他已经认识了很多字，但是还是以我讲为主，他更多的还是看图。会有很多的讨论，给他讲“哈利波特”的时候，他上幼儿园的大班，对里面的魔法很是着迷，但是不能理解哈利的表哥对哈利为什么那个态度。现在大了，知道没有父母的孩子会有不同的环境，也明白不同家庭不同的生长环境。最近讲完了是“雾灵三部曲”，刚好赶上了日本的核辐射，小刘很是担心海里的螃蟹也会变成书里的那种变异螃蟹。借此机会，讲了一下环境破坏对人类的危害，小刘感触也很深。



        其实中国的教育，干嘛要把阅读和语文分开呢？没有大量的阅读，语文能好到哪去？朋友推荐了叶开的博客，自己也没事研究学习。他的很多观点我是赞成的，关键是如何协调我们和学校这种教育的差异。毕竟生活在国内，只能尽可能在教育体制外丰富孩子的世界，而不是单纯的迎合那套教育。只是这一切，对家长的要求真是太高、太高了。。。

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2011年3月30日

        之前居然忘了给小刘同学做个记录，本周，小刘同学当上班里排队的执旗手。这个是小刘同学上学以来一直的“理想”，上个学期念叨得我耳朵都要生茧子了。原来老师的安排是上学期由女同学担任，下学期由男同学担任。当然了，如果犯有错误，是有可能要拖后担任这一光荣职务的。小刘同学就差点失去这个机会。

        小刘同学说了，下周将由他来管理队伍的站排情况，借此机会，给小刘重申了一下，要珍惜此类机会，以身作则等等。。。小刘同学很不耐烦地回答“知道了，不用你操心”

君君爸爸

小孩子不好弄啊，我们小时候哪有那么多的事啊！

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2011年3月22日

         这学期，小刘的学校给每个孩子都发了《好孩子画报》，中午的时间，我们一起看了一个《哇卡的故事》。讲一个叫哇卡的小林鼠一大早起床，就觉得自己心里不舒服。于是挨个去敲好朋友的门，敲门声很重，把朋友们都弄醒了。可他的朋友们都没有责怪他，而是感谢他，谢谢他一早的叫醒，各自出去采果了。

        哇卡觉得很无趣，谁也没和他吵架。等到朋友们都回来的时候，还都和他分享了他们采来的果实。哇卡坐不住了，反思了自己的行为，又去挨个敲朋友的门，和朋友们道歉“下次需要我叫醒你们的时候，我会轻轻的敲门”。

        故事讲完了，我问小刘“如果你是哇卡，你心里不舒服，会像哇卡这样做吗？”

        ——“可能吧”

        “为什么？和朋友吵架就能解决问题？”

        ——“不能，但吵出来心里会舒服些”

        “如果你的朋友也都像哇卡的朋友这样呢？”

        ——“那我就自己呆在家里，缓一缓。”

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2011年3月21日

        每天下午的三点以后，我都会特别注意听手机。因为小刘三点放学，大概二十或者四十分钟后到家。到家之后他会先给我个电话通知，然后开始写作业。

        平心而论，小刘班里的语文作业不能算多的。生字组词，一般也就是抄写两遍，组三个词。关键是这个学期的语文练习卷纸，就我个人体会，超出了小刘个人能力的范围。

        小刘这个人吧，还非要把他不喜欢的作业拿到最前头来写，所以语文的卷纸一做上，我的手机铃声就不断。一会是“哪个字还能组什么词啊？”一会是“这个填空到底填什么啊？”逼的我啊，只好偷摸往家里回。

        小刘做卷纸的时候，不是一般的烦躁，总是卡壳。他不是不能查字典（不认识的字），可是当不会写的字居多时，或者搞不清楚读音相同的几个字时，翻多了的字典严重的扰乱了他的情绪。我能体会这种心情，记得小时候母亲让我读《三国演义》，就是因为生字太多需要不断查字典，最终也没读下去。阅读理解也是，很多题目的逻辑一点也不严谨，觉得这么写也没错，那么写也没错，关键是老师那里总会有个孩子认定的标准答案。所以我必须安抚小刘，遇到这样不严谨的问题，我是不会责怪他的。

        整个做语文作业的过程中，能感觉到空气都要着火，他烦，有时我也烦，还得尽量克制着。

        唉。。。

        无奈，学校里的语文教育，我无能为力。在家里，我能做的，只是尽量让他读好书，享受读书的乐趣。希望能在潜移默化中，他能体会到学习语文的真正快乐，而不为那几个标准答案烦躁。

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2011年3月16日

        截止到今天，小刘的乒乓球学习已经进行到第20个学时（1个学时=1个小时），之所以今天做个记录，是因为小刘终于领悟了正手的收小臂这个动作。

        其实小刘同学的动作协调性和反应灵敏性还是可以的，毕竟我们从会走开始，总是整日厮混于户外。在幼儿园时期，结识了他最好的一对双胞胎好朋友，三个人每天从幼儿园接出来的活动就是奔跑、摔跤。

        按说这个屈小臂这个动作于对小刘同学应该不算啥子难事儿，奇怪的是，小刘同学偏偏没有这个动作，而是挥动整个大臂。甚至有的时候，胳膊肘往身体里侧收，动作变形严重。

        在小刘同学能够接到教练的发球之后（先保证孩子的兴趣），然后教练和我开始注意纠正小刘的这个动作。我也不是个擅长运动的人，通过观察，只能提醒小刘在屈小臂的这个过程中，要尽量保证胳膊肘冲身体外侧，不要向里拐。而教练，则每次都会手把手的带着小刘挥臂。提醒小刘手臂放松。

        这个放松，说起来容易，动作过程中挺不容易把握的。特别是初学阶段，身体确实是很紧张的，根本不是你让放松就可以放松的。小刘告诉我，他很担心接不到教练的发球而被说。于是和教练沟通，由教练亲口告诉他，注意动作的标准即可，接不到球也没关系。这样，才稍稍放松。

        想想专业运动员一个动作都要练习成千上万遍，我们业余的没那么高要求。一方面通过运动来增加自身体质，一方面锻炼整体的协调性和反应能力。最重要的，是想通过每个事物的学习，让孩子体会到“努力——进步——反思总结再努力——进步”这样一个过程。

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中国的老师这样是不对的，这么小的孩子这样的批评教育，唉。

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2011年3月16日

        今天周三，按照约定的，下午放学去接小刘打乒乓球。

        三点钟到，陆续有学生出来，没有小刘的班级。已经习惯了，小刘的班通常都出来的比较晚。果然，其它九个班的孩子都走的差不多了，小刘的班级露头了。

        奇怪，没见那个熟悉的晃晃的身影，我心里开始小小地不安起来。果然，一个孩子冲过来对我说“阿姨，小刘被老师罚了。”赶紧往教室的方向走。

        教室的门露着道缝，几个孩子在打扫卫生，能看见小刘站在老师面前，正上气不接下气的哭，老师说什么，听不见。没往里面走，等着小刘出来。

        过了几分钟，老师带着小刘出来“哪个是你家长？”（平日和老师接触极少，老师不认得小刘的妈）

        我赶紧迎上前去。

        “没有这样的孩子，啊，从来站队就没好好站过，东扭西扭的，你扭什么扭。说一遍记不住，再说一遍还记不住。”

        我也低着头，先听老师教训。

        “你自己看看，站队什么样子，回回都是你。还打乒乓球呢，站不好就别去打。”

        我赶紧接过话来，问小刘“你不是一直想当路长吗？自己没站好，怎么能当路长啊？”

        老师也把口气放缓“本来下周就轮到你了，就你这样子，同学们能服气吗？全班同学都跟你学的话，队伍都没个站了。”

        我也再缓缓口气“你看，知道自己的差距在哪里了吧。老师没让你当路长，是有原因的，这回明白了不。你要改正的话，老师还会给你机会的。”

        老师也说“看你表现啊，好好说都不行，非得狠收拾一回。去打你球去吧。”

        我向老师歉意地笑笑，带着小刘走出了学校。



        出了校门，我问小刘，到底怎么回事。

        小刘委屈地说“XX先推的我，把我推到别人身上，别人又推我，我才推的他们。”

        小刘的这些话呢，我不能全信。我知道这种能让老师训斥他一个的打闹绝不可能没有他自己的原因，有时他会把自己的一些责任推到别人身上（有些事情我曾亲眼见过）。我想了想说“站队的时候呢，你不应该和别人这样推来推去的。对班级影响不好，对你自己在同学中的形象也不好。这样的事情也不能算吃亏，大不了，别人推你，你就忍让着点，对方不也就没兴致了嘛。从教室到校门口，一共也没多远的路，因为这种事情被老师当着同学的面训一通，没意思。”

        小刘没吱声，一会跟我说“我知道了，你别在说这件事儿了。”

        我点点头“好吧，今天的事情，即便我不来，老师也会给我打电话的。这个事情就过去了，我不再提了。只是我希望同类的错误不要再犯第二回了，好吗？”

        “好，可我今天不想打球了，没情绪。”

        “都说了的，这件事情过去了，别想了。以后改正了就好。”



        晚上，讲完故事后，小刘脱衣准备入睡。我想了又想，还是问小刘“以前被老师训哭过吗？”

        ——“没有”。

        “那今天为什么哭啊？”

        ——“我实在忍不住了。”