高潮在第几段？

老易

我们在看电影的时候常常会有这样的感觉，有人觉得高潮迭起，真好看，
有人觉得平淡无奇，乏味透顶。

而且，今天的观众见多识广，想让他们高潮一下难度很大。
听张艺谋谈过拍《英雄》的经过，他感叹，打动今天的观众太难了，真的太难了，
一部电影，哪怕有那么一两处让观众震撼一下，就已经是一种成功了。

看书的时候更是这样，刚才还有个家长问我，儿子就是不喜欢“不一样的卡梅拉”，
这是怎么回事？这样的问题是无解的。每个人的口味千差万别，指望大家都喜欢
同一样东西，那只能是假装出来的喜欢。

可就在前天，我就发现，有些老师正在逼迫孩子们假装喜欢。

这是一堂初二老师的语文课，听这堂课对我来说是一种煎熬。
这个老师给孩子们讲一篇三流小说。谈猎人为了钱财去猎猴，后来出于良心发现没扣扳机。
先不说这小说的情节编造痕迹明显，就从我的阅读体验来说，
我发誓，读的过程我不仅没有任何高潮体验，就连半丝的快感都没有。

老师这节课是教孩子们如何“赏析”这篇小说，
既然谈到赏析，有个老套的桥段就是“找高潮”。

这种解读小说的方法，要把小说分为“开端，发展，高潮，结局”这若干部分。
这是一种极为蛮横的解读方法。它的产生背景是是过去那个文化极为匮乏的年代，
文化产品稀缺，老百姓想看一部小说得费尽周折。所以，作家高高在上，自我感觉良好，
以为随便写篇东西都能让读者高潮迭起。

所以，作家才可以蛮横地让读者在自己在文字里找高潮。
“你读我的小说，必须读出高潮来，如果读不出高潮来，就是你无能。”

今天，别说一部小说，就连好莱坞的大片想让观众高潮一下都难了。
可现在，这个老师偏偏不识时务，反复让孩子们在一篇三流小说里找高潮：

老师：高潮在第几段？
孩子们：面面相觑，不知所措。

老师还不罢休，诱导孩子们：“好好想一想，高潮在第几段？”

这个老师从来没有想过这样的问题吗？
就是孩子们从来没有体验过高潮，怎么去找？
这种所谓的文学赏析课，根本就不是什么赏析，是假借赏析之名，
在孩子们的头脑中植入过时的、错误的阅读评判观念。
结果，孩子们不仅没有学会如何赏析、正确评判一部作品的价值，
反而误把垃圾当成了高级营养品。误把过时的阅读方式当成了经典的阅读方式。

可怜天下的父母，每天苦苦寻觅让孩子智力提升的方法，
可你想过没有，你的全部努力就是被一节节这样的课化为无形。

更可悲的是，除了丧失正常的阅读评判力之外，孩子们还学会了撒谎。
既然在小说里根本找不到所谓的高潮，又摄于老师的逼迫，分数的压迫，
孩子们只好撒谎，作假了。

这节课听完，我真想问问那位老师，“你读这篇小说的时候，体验到高潮了吗？”

[ 本帖最后由 老易 于 2009-9-24 12:53 编辑 ]

xiaoningningya

老师有时候必须得为应试做准备。老易说的老师要求找高潮，也许教学参考书给出了标准答案，是老师上课的重点，也许是考试的必考项目，所以老师有时也很无奈。但是作为家长我觉得你可以像楼上liangyan199说的那样培养你希望她所具备的思维习惯和学习习惯。

happy_99

原帖由 jiangying 于 2009-9-25 10:40 发表
只有孩子和老师配合才出成绩．
...

这是一语中的了。而孩子能否和老师配合得好，家长可以起到很重要的作用。

jiangying

原帖由 szchips 于 2009-9-25 10:25 发表
很多学校有个传统，就是在某个学科普遍很强势。
强势的标志就是在这个学科，学生成绩普遍都很好。
有的学校偏理科，有的学校偏文科。甚至具体到了某一个学科。
难道这不是教师的功劳。
有点像“亮剑”中所说 ...

不是说不是老师的功劳，问题是即使是再好的老师，也会出差学生，好的老师，只是增加一点概率，而不能保证你一定成绩好，只有孩子和老师配合才出成绩．
现在的选拔机制，好的学校生源也好，也和学校的长处相配合，正是这些好的生源才是＂魂＂．

szchips

很多学校有个传统，就是在某个学科普遍很强势。
强势的标志就是在这个学科，学生成绩普遍都很好。
有的学校偏理科，有的学校偏文科。甚至具体到了某一个学科。
难道这不是教师的功劳。
有点像“亮剑”中所说的“魂”。

jiangying

高徒出名师

liangyan1999

所以说，关键不在学校，不在教材，甚至也不在老师，在于（家长帮助孩子形成的）思维习惯和学习习惯。

听语漫步

昨天在院里遇到一个妈妈
她的孩子和心雨同岁
现在就读于北京小学
问我心雨作文怎么样
说她孩子作文实在是糟糕
问我有没有什么办法

北京小学应该是个不错的小学
很多家长花钱把孩子送过去住校
现在看来也不过如此

kevin_lou

教育，同样需要竞争，不能垄断
谈谈我这边的状况：某正开发中的中小城市的某个经济开发区
      小学  只有 1所------没有选择余地
   平均每班级学生 约60 人------再多人也得上
作为家长的我时常会被朋友劝告，该向老师送点。。。。。。我没有采纳，因为我认为没必要，不过后来了解了一下，送者甚多，我无语，但我还是没有这样做，我想，大不了孩子我自己教。。。
最后说一句：该校某学生家长在教师节请孩子的老师吃饭一顿，资费约千元。。。
无语。。。。
垄断结果=====？？？？？？

ealain

上中学时，一位语文老师，是女的，年纪比较大，好多家长学生都说她教的好、经验丰富，我也很尊重她，但做学生那一年里，从没从教学法中体会到文章的优美，自己的作文也假话套话成堆，就是没有自己的话。她教文章，象解剖XX，大卸几块，再一一细琢磨。可能那时的课本里的文章本身也确实没怎么优美。

另一位语文老师，是男的，较年轻，比较帅的那种。总给我们讲课本外的东东，对许多世界名著、甚至是福尔摩斯、西德尼谢尔顿的小说、圣经的涉猎，都是来自他的推荐。心下里很喜欢这个老师。可。。。。他不注重成绩，我们班语文总体成绩欠佳，后来一些家长到学校要求换掉这个老师，后来。。。。很遗憾的，没有再听过他的课。

我分明知道，在他教我语文的那段时间，我知道了什么是写你所想。