【答谢贴】儿童阅读要注意可理解性输入

老易

今天看了丫丫（8岁）的作文《清晨》，原文及点评如下。

清晨，妈妈打开窗户，清新的空气迎面扑来。我和妈妈躺在榻榻米上聊天，我给妈妈讲了一个故事《拿破仑最后的失败》。

滑铁卢战役失败后，拿破仑被终身流放到圣赫勒拿岛，他在岛上过着十分艰苦无聊的生活。一位朋友用秘密的方式送给他一副象棋，是用象牙和软玉制成的。拿破仑经常一个人默默地下棋。他死后，人们发现象棋底部可以打开，里面藏着逃出圣赫勒拿岛的路线。

讲完后，妈妈奇怪地问：“你知道这个故事说明了什么吗？”我摇摇头说：“不知道。”妈妈说：“你看，拿破仑没有想过要自己逃出去，如果他想到了，就一定能逃出去，即使朋友没有给他象棋。”我似乎懂了。

渐渐地我又有些想睡，于是我钻进妈妈的怀里甜甜地睡着了。

妈妈的话：这是一个普通清晨的真实记录，但我读了好像有那么一点受感染。因为有了文字的承载，一个平淡的日子好像也充满了欣喜和美丽。

萧愚点评：

      《拿破仑的最后失败》这个故事我估计是从《小故事大道理》之类的书中选的。这类书中的许多故事，我认为中学生读比较合适（也许可包括部分小学高年级学生）。对于8岁的丫丫来说有点早。

       我在《一生的基础在于小学时的阅读》中写到，阅读（听读）要坚持可理解性输入。而像《拿破仑的最后失败》这个故事以及要传达的哲理，就违背了可理解性输入的原则。拿破仑的心路，以及故事背后蕴含的哲理，说实话我看后都觉得难以理解。原因在于，提供的背景太少了。我难以理解：“为什么拿破仑不想逃？”“为什么想逃就一定能逃出去？”

      这种故事，一般是写说服性作文的时候，作为论据之一出现。同时，作者还要有主题思想的阐述，要有更多相关的例子，这样，各种信息，背景知识堆叠在一起，才能让读者对作者要表达的意思正确领会。单凭这一小段故事，起码就这个例子而言，是很难做出正确解读的。

      我们看这类书的时候不要被“小故事”的“小”迷惑。小故事虽然小，可是道理却很大。
      这些道理，更多是结合自己的人生经验与反思“领悟”出来的，而不是灌输和教出来的。
      丫丫文中写到:"我似乎懂了。"
      实际上，她并没有懂。也不可能懂，故事太简约，道理太抽象。

      给孩子的读物不是说不能讲道理。但要直截了当，浅显直白。要切合儿童的生活经验。这才能做到可理解性输入。我介绍过美国学前班孩子学习“包容，尊重”这个道理的课堂实录。
   
      老师不是给孩子直接讲道理，你们要包容，要互相尊重，也不是讲一个离孩子生活比较远的故事让孩子领悟。而是让孩子们做活动，说每个人不同的地方，说每个人的特点。同时让孩子看《我很棒》和《人》这样的非虚构类童书。在这样的活动和阅读中，孩子们就能直接感受到，原来每个人都是不同的，每个人都有自己的优点。(有兴趣的朋友可看一下这个实录，点击进入)

      对于儿童来说，道理要润物细无声的渗透其思想意识。孩子有了这样的经验，才能从经验中领会“包容”“尊重”这两个概念的含义，并内化为自己语言与思想意识的一部分。任何概念的获得都不应该是空降的，而是应该扎根于孩子的生活实际的。

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[ 本帖最后由 老易 于 2009-9-14 00:52 编辑 ]

janedongying

现在市面上很多这类“励志” “启慧" 书，
断章取义，莫名其妙，
看多了，肯定把孩子脑袋弄坏，
身边不乏脑残的大人
就是从小被灌了太多那种玩意
有那gongfu
还不如让孩子出去疯玩呢！

流星勿语

我想应该让小孩自己理解，这样才不会抹杀他们的想象力。

LinMona

thanks for sharing!

shanlon

原帖由 老易 于 2009-8-18 23:46 发表


有的故事是娱乐性，休闲性的，不必讲道理，孩子也不必去琢磨什么道理，
这个故事是说理性的，后面必定藏着道理。区别在这里。

所以说这个故事小孩子读没问题，只是要求小孩子从这个故事里面去理解道理就有点过分了！

前人都说过，书读百遍，其意自见!

对同一篇文章,人在不同的阶段有不同的理解1

weijing197

支持楼主.
已投票

xxyw

说的很不错，以后一定要留意这个方面。

饮水思源2405

支持老易，投票成功

快乐妈咪123

讲道理对于小小孩行不通,像很多生活上的习惯,孩子和家长学的比较多,很多时候家长以身作则比讲道理来得管用。孩子对于故事中有趣的情节最感兴趣，过目不忘。

viviantong

拜读了，精品文章，美国的教育实在太让人向往了，期待LZ更多的中美教育探讨美文。