【卖艺拉票贴】赏识教育衰落之谜

老易

几年前，赏识教育着实火了一阵，赏识孩子，告诉孩子你真棒，告诉世界我能行，诸如此类。
但是近两年，赏识教育急剧降温，市面上这类图书已经逐渐撤下前台，取而代之的是又一波新浪潮。
各领风骚若干年，成了家教图书市场的一个规律。

教育是一件操作性比较强的事情，而由于先天的理论准备不足，赏识教育在操作上会遇到两个无法绕开的问题。

第一个问题是“赞美依赖”。

孩子的歌唱得一般，告诉孩子你真棒，孩子的成绩一般，告诉孩子你真聪明，孩子穿了一件普通的衣服，告诉孩子你真美，这些赞美的确能够刺激孩子头脑中的奖赏中心，进而分泌出让孩子产生欣快的激素。但是，就像吸烟上瘾一样，久而久之，孩子会产生赞美依赖症。长大后便可能成为一个爱慕虚荣的人，一个过分注重别人眼光的人，一个无法正确评价自己的人。

人贵有自知之明。古希腊也有一句箴言：认识你自己。

孩子成长过程中，一件非常重要的事情就是正确认识自己。既看到自己的长处，也看到自己的不足，这样才能够扬长避短，在社会竞争中发挥出自己的比较优势。

无原则的赞美，会让孩子失去正确认知自我的机会。让孩子活在一种虚幻的自我形象之中，而一旦失去父母的庇护，在社会现实面前就有可能心理失衡。

第二个问题是“你能行焦虑”。

实验证明，一个乐观自信的人更可能取得事业的成功。但是，这种乐观自信并不是简单来自于父母的激励。比如，孩子，你一定能行的，你是天才，你潜力无限，你一定能够考第一等等。

乐观自信一方面有先天的因素，另一方面，也是孩子不断取得成功体验后形成的自我心理认同。

研究表明，十岁以前的孩子，自信指数都是差不多的。这个时候，单方向的鼓励的确能够让孩子更努力，更愿意多做尝试。但是，十岁以后的孩子，已经初步具有一定的独立思维意识，他通过自己的体悟发现，无论自己怎么努力，有些事情就是没法做好。这个时候，父母单向的鼓励就会失去原有的作用，反而会造成孩子的压力与焦虑。因为你给孩子的期望值的确有可能超出孩子的能力。

“我一定能行的，”作为一种心理暗示，可能会在某些场合，如考场上起到稳定情绪的作用，但是，它不是万能的，你可能超常发挥，但这种超常也是建立在原有的基础上的。而一些赏识教育的实践者，认为精神万能，人的潜力无穷，这并非一种理性的想法。

此外，“你一定能行”的说法意味着孩子别无选择，无法后退，只能往前走，或者确切地说，按照家长制定的方向去走。可是我们知道，退一步往往海阔天空。而对于学生来说，寻找自我，发现自我，找到自己感兴趣而且胜任的职业方向，是一个重要的任务。

胡适在美国留学的时候，开始的专业是农学。当他发现自己的美国同学能够轻易说出成百上千蔬菜水果的名称，而自己不得不费尽九牛二虎之力去记忆的时候，他就判断出自己在这个行当没什么前途。果断转到了哲学科。他后来的成就证明他的这个选择是多么的明智。

虽然赏识教育存在一些问题。但是，我们也不要全盘否定。赏识教育有一个灵魂是非常值得嘉许的。这个灵魂就是父母对于孩子无条件的爱与信任。

按照人本心理学家罗杰斯的主张，父母与老师应该对孩子无条件正向关注（unconditional positive regard）。这个术语是说，我们的孩子可能不完美，可能惹我们生气，可是，我们还是要用积极的，正向的态度对待他，尊重他，接受他。我们可以批评孩子，但是，我们必须尊重孩子，而且要让孩子知道，即使批评他也不是鄙夷他，而是出于对他的爱护。

而有条件的关注是，你让孩子觉得，你对他的爱是有条件的。你爱他是想以此为胁迫，让他按照你的意志来做事情。这同样会给孩子造成很大的心理压力，让孩子迷失自我。他的努力好像不是为了自己，而是为了还你的养育之恩。这种孩子成人后就像没有断奶的孩子，人格并不完全。

父母与孩子的关系，应该是既保持亲密无间，又能够让孩子相对独立。走向哪个极端都不是一件好事。

总之，赏识教育的过于火爆是不正常的，但是，也不该将其弃之如敝屐。

赏识应该作为父母的一种信仰。从内心深处对孩子喜爱，支持，尊重，不会因孩子在能力、体貌、健康方面的缺陷而歧视，放弃他。接纳孩子的不足与缺点，相信孩子能够在你的无条件积极关注下，最终走向成才。
海伦凯勒以及周婷婷的父母，在这方面已经给了我们很好的示范。

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[ 本帖最后由 老易 于 2009-8-9 21:01 编辑 ]

swanhu

告诉孩子一个真实的自己，你不比别人好，也不比别人差。喜欢这样的文章，让做家长和老师的学会善用教育方法，我觉得教育的方法没有万能的，只有适合的，绝对因人而异。

笛子少年

赏识教育是有用的,但滋长娇气.可做为辅助有限使用.过于火爆是不正常的，但是，也不该将其弃之如敝屐。

感觉这话说得在理，从个人教育孩子的体会中，
其实孩子大些，他听得懂你是真心称赞他还是为称赞他而称赞他的！
有些书中会讲：要明确指出孩子哪里做得好，为此而赏识！

总之，教育孩子，真的是一项非常用心思的工作！

shanlon

要坚持赞赏而不是批评， 对父母来说， 真是很难的...

但我倒是没觉得赏识教育并没有衰落, 至于老易所说我想应该是指市面上的教育书籍, 单独讲赏识教育的少了
个人认为其一是融合到大多数的教育书籍中(翻翻近两年的家庭教育书籍, 大有体会, 多多少少带着赏识的影子)
包括很多学校很多教师其实也是接受了这种观点(也许是想偷懒, :-)
其二, 赏识教育讲不出什么新东西,

颜妈妈

原帖由 老等 于 2009-8-9 08:53 发表
请为你刚才的夸奖道歉

一进门，她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发，漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮。

　　当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道谢。这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”

　　这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是，那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”

不知道这是否是事实，觉得老外也未必是对的啊，漂亮就是漂亮，聪明就是聪明，难道由衷的赞美也是错误的吗，还要为之道歉，这不是教育孩子忽视基本的事实，认为漂亮、聪明是不光彩的吗？所谓矫枉过正，我觉得教育孩子基本的应该是尊重事实，客观认识自己的优点和缺点，以积极的心态看待问题。对于先天优势应该尊重和承认，但是不过分强调。

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[ 本帖最后由 颜妈妈 于 2009-8-10 20:57 编辑 ]

ll2000

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长用户

“老师讲课的时候我经常听不太懂，所以下课之后同学们都出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师，老师再给我讲一遍，

老师再给我讲一遍，-老师再给我讲二遍，还现实.以此为长此以往的学习方式就不现实了.除非他学生不多,老师是文革前的脑袋,或家长在背后有强力的交代.

若有所得

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长用户

“老师讲课的时候我经常听不太懂，所以下课之后同学们都出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师，老师再给我讲一遍，
老师再给我讲一遍，--------不现实.不容易.

qqyou

老易说的事情是存在的，赏识教育昙花一现，因为他和国人的基本思维最不和拍子，所以慢慢大家不热衷了

而且赏识教育解决的是心理问题，而不是智力问题，这使得大多数家长不感兴趣。

不管他火不火，赏识教育的根本东西是很好的，也是国人最缺乏的。

大多数的父母都还相信孩子一夸奖就会骄傲，所以要天天敲打。但实际上这是家长把自己一生不成功，在孩子身上发泄的心理状况而已。

只要是发自内心的赞赏，永远不会让孩子骄傲，只有虚伪的夸奖才会，而国人大约只会虚伪的夸奖。

就如同上面老等说的那个故事，中西的差别如此之大。在西方人们爱一个孩子是因为他是一个生命，哪怕这个孩子是领养的，而且有身体残疾，做父母的照样爱他。

而我们的父母整天在为孩子个子是否高，身体是不是会胖这些更多取决于遗传的问题而焦虑。

有些父母认为孩子应该受挫折教育的想法更是变态，他们以为受一个训练就可以让孩子学会应对挫折，又岂能知道应对挫折的源泉来与信念、自信和实力。


不过当初周弘的一些做法我是不赞成的，比如他演讲的时候没找正确目标群，他的目标应该是父母而不是学生。尽管他在各地演讲博得了很多孩子的发自内心的赞扬，但现实中那些孩子的父母没有改变，只能让孩子觉得自己的父母太差，不仅没能缓和两代的矛盾，反而使其加大。

[ 本帖最后由 qqyou 于 2009-8-9 11:27 编辑 ]