较劲儿

细数阳光

才消停没几天，心里窃喜了些日子，以为孩子，真的长大了，不再让我心生褶皱。
        这不，又犯病了，和班里的班长较劲儿，不写作业，和班长对着干。

        最近些日子，他们班主任（语文）老师一直生病，班里的事情多数都是让班长管，这是个女孩子，什么纪律啊，作业啊，都是这孩子给留。这不，昨天晚上的作业，语文是一篇作文，快乐在我心中。孩子说，凭什么她说写什么就写什么啊，这个作文，她自己昨天就写好了。

        接着就一股脑的说起这个班长的这个，那个，总之，就是不服。问题的焦点是，老师生病那会，班长要组织同学去看老师，每人交5元钱，老师知道后，嘱咐孩子们别看了，快出院了，儿子那个时候，一直念叨要去看老师。结果班长，就自己代表全班同学买了东西，看老师去了。这一来，孩子可是来劲了，说凭什么，拿我们的钱，她自己去看老师，他真没交5元钱，和一个小伙伴，买了点东西去看老师了。

        自此，对这班长心有万千不服。直白的告诉我，他让我干啥，我偏不干啥。我劝他，何苦呢，损失的又不是那孩子，是他自己。听不进去。关于作文，我说，你想写什么，回我，说写诗歌。一边写，还一边说有感觉。

      雨   风  光                                                                                   
      几滴雨水从空中落下
      几朵乌云从空中撞击
      肮脏的乌云虽遮挡了光明
      但永远无法阻挡心中的洁净

      风，
      无法吹散乌云
      但能吹去心灵的污点

      光
      虽被遮住，
      能够化成一支利箭
      冲破乌云的阻挡
      直射天空。

      天空   阳光   圣土
      天空是多变的，
      有晴、有阴、有雨、有雪
      晴，吸收天地的阳光
      阴，聚集光的神奇力量
      雨，滋润大地万物
      雪，给人无限遐想

      阳光是尖利的
      它似一把利剑
     将锋利的箭头直向天空
     带着和平、希望射向天空
     冲破一切阻挡

     大地是憨厚的
     他用自己的身躯
     支撑世界的希望
     忍受住千万亿人的踩踏
     他圣洁   他无限
     他将自己的皮肉献给地球
     直到化成一团黑土。

      好说歹说，那个快乐在我心中，写了点，看出是应付的，字大行稀，这样下去，他自己还不痛快，还遭班长的批，学习状态肯定不好，怎么办呢，大伙给出出主意。

学而妈妈

细数阳光，我觉得孩子属于敏感的类型，说笑一下，属于“少年维特的烦恼”

孩子很在意别人的评价，这说明他比大多数孩子思想更成熟一些。国外对于“早慧儿童”是非常重视的，不是炫耀和夸赞的那种重视；而是更重视他们在同龄孩子中难以找到知音，而在比自己大的人群中又缺乏丰富的人生经历，因而这些孩子更加孤独，容易受伤。家长和老师要以更大的耐心，更细腻科学的方法引导孩子。具体的方法，您可以请教老易。

细数阳光

他喜欢群体生活，喜欢学校，但又总是触犯这里的规章制度，
而他自己又难以约束自己。单纯的说教已经没有意义，因为道理他都懂了。

偶然77

家庭教育最不能替代和弥补的大概就是学习教育中的群体效应了。
“得到他人的认同”这种归属感和自信增值砝码，估计也是父母无法单方面靠语言来影响的。

梧桐雨

给我的感觉是这孩子太想得到老师和家长的认可，孩子现在很迷茫，他不知道怎么办才能得到认可，潜意识里想让老师对他改观，就拿去看老师这件事来说，其实并没什么，一个班总要有个代表，不可能都拥到老师那里，让班长去看和自己去有啥区别？那就是他本人到老师那里，老师会关注，班长去老师那里，肯定也要说同学们都表示了心意，他自己非要去，是不是有点别的想法没跟你说。
题外话：孩子是班干部吗？学习成绩再好，也需要有家长老师的关注。
四年级的孩子思想也多了，现在还能和你谈心吗？

细数阳光

嗯，就是老易说的这个样子。老师的意识里就是希望孩子中规中矩的学，做一个安分守己的好学生，可孩子性格在这呢，爱说，爱笑，爱闹 ，没什么心计。不是那种坐在前排，仰脖听讲，老师指哪打哪。

老师就很多次告诉我，这孩子有脑子，但不用，让我狠劲看着点。可是孩子心是野的，不安的，再多的外力也是枉然，成绩他一直都不赖，如果，是他自己说，这次，我能考什么成绩，他就真的能。但问题是，孩子并不怎么看重成绩啊。他的评价标准不在成绩。要命罢。

一直来，都感觉这孩子自信满满呢，乐天派，老师的批也好，我的唠叨也罢，都当作和风细雨了，现在看来，孩子对自己的自我评价，因为批评的次数多，有了无助。没目标，没动力。因为他觉得，他考试考第一了，一样也挨批，因为他的性格里，存在那种野性与不拘。恐怕他自己都不知道。

老易

学校跟社会一样，有主流也有边缘人，
乖乖的学生，成绩拔尖的学生是主流，明星级待遇，
这种孩子会形成正反馈的心理机制，

成绩好---->得到关注多----->学习动力足------>目标也集中----->成绩好

当然，不排除有些智力和思考能力差一些的会掉队，但一般来说，不会掉到惨不忍睹。

这么循环下去，学习与身心都能比较健康的发展。

请注意，不仅仅学习，这种孩子的身心发展也会受益。

除了这些主流之外，就是一些边缘的学生。
聚光灯之外。可能有些偏才，但是，如果老师和学校不是刻意挖掘，
特别关注，这些偏才也只好孤芳自赏。

这些才，只能说从教育者的角度看，会有一些价值，因为可以判断孩子的潜力，
但是，对于社会来说，这种才可能并不具有特殊价值。无法与社会的需要对接。

而且，即便孩子长大之后，这种才可能随着时光的推移就泯然众人矣。
潜力毕竟只是潜力，潜力“变现”需要极为复杂的发酵异变过程。

而且，偏才处于非主流，才不能得到主流认可。长久下去，自信心也会受到影响。
所以我比较关注这个老师怎么评价你的孩子，给予什么指导，
根据你的回答我看到，这个老师很平庸。

不知道去挖掘孩子的才，帮助孩子培养自信，帮助孩子产生主流心态。
孩子现在还是比较边缘，对于自己的价值定位一片茫然，
不知道自己是个好孩子，还是一个一般的孩子。

怎么办？大家集思广益吧。

wangtutu

哪里不是小领导用大家的钱给大领导送礼呢？

换谁当班长都一样。不想当交钱的群众，就想法当送礼的小领导吧。

良仔的妈妈

哈哈,这就是美好回忆的开始哦

细数阳光

原帖由 老易 于 2009-6-17 17:39 发表
孩子很有才。

不知道老师是怎么评价这个孩子的，有没有给孩子一些特殊的指导。

还得细说几句，难得老师回复，关注这孩子。老易是搞教育，给把把脉，这孩子思想不太对劲吧。

昨天作业的时候，也发生了一件事情，最近，他心里又蓬草肆意了，心不安。数学作业糊弄，
题题都有错。吞咽片刻愤怒后，还是憋不住，唠叨他了。主要就是，最近状态不好，干啥都不像样儿，吊儿郎当的。上学期，状态就很好，什么都能自我安排，同样多的作业，速度快，质量也高，现在不成，又野了去。

一通批评后，洒眼泪。让他说说自己想法，他突然就说，妈，你是不是觉得有我这么一个孩子，让你很失望啊。
当时，我都楞神儿了。如果没有我这样的孩子，你会不会，就不这么费心了。

后来，又说，他感觉自己生活的没什么价值，老是给人带来麻烦。班里明明有些事情不是我的错，班主任也怪我（代课的班主任），他说，他喜欢学校，也喜欢学习。我当时想，这孩子心灵是不是发空啊，没有目标，没有奔头的。可是
拿捏不好怎么帮他呢。

解释了会后，我告诉他，人啊，应该做一个给别人带来快乐的人，再说，他也不是麻烦，只不过有时不愿意遵守规矩，受到老师批评，告诉他，平时就是因为自己太放松自己了，给了他人先入为主的概念，一有问题，先想到他。

恰巧楼上有同伴到我家来玩，两孩子讨论了一会，这事就过去了，他呢，感觉一下子就和没事人一样了。