积极适应与消极适应：当家庭教育模式与学校教育模式发生矛盾怎么办？

老易

我在《整合教育》一文中提出，适应能力也是一项重要的素质和教育目标。这不仅是对孩子而言，也是对家长的考验。

最近，一个初一的女生因为被老师逼迫写检查而自杀，他的父亲说，后悔让孩子学会了思考。这个事件反映了一个深层次的问题，即家庭教育模式与学校教育模式之间的矛盾，以及小学教育模式与中学教育模式之间的矛盾。

这个父亲实行的家教类似于民主型的教育模式。比较鼓励孩子独立思考，保护孩子的天性，鼓励孩子按照兴趣尽量多地自由发展。他不强迫女儿参加课外辅导班，除非她自己愿意参加。他也希望女儿的成绩优秀，但不会每天去检查她的作业，只会抽查询问。他发现女儿喜欢历史和军事，他就鼓励她广泛阅读。孩子很小的时候就可以和父亲讨论交流，建立了自己的知识体系和思考力。作为一个成功教育孩子的父亲典型，这位父亲还被某小学要求在学校里发言。

而女孩所在中学搞的却是典型的专制型教育。在女孩所在的班级，写检讨是班规，只要学生犯了任何错误，都是被逼写检讨书，让学生自己一遍遍痛骂自己、侮辱自己。其中，这个女孩被罚写检讨书10多次。在这些检讨书里，女孩每次都表示她尊敬老师，要听老师的话，但同时，她还要说出自己的看法或者见解，而不是像其他孩子一样恭顺服从，痛心疾首深挖思想根源痛表决心悔过自新。

老师承认她对这个学生的“不肯深刻检讨”找不到更好的教育方法。所以，呈现出来的局面是：她被以更多、更琐碎的原因罚写更多检讨书，同学证明她在校的六个月内一共写了10份；字数也越来越多，最后因为在课堂上和同学说小话而被要求写1000字，而“同案犯”免予检讨惩罚。

民主的家庭教育遭遇了专制的学校教育，怎么办？

不要对抗，要适应。但是适应并不是消极的适应，而是积极的适应。

这个女孩没有选择适应，而是用结束自己生命的方式选择了对抗。

有人轻描淡写的说，这孩子自杀不值得大惊小怪，她可能得了忧郁症。
这是一种不负责任的说法，文革中，老舍，邓拓，吴晗，熊十力，傅雷，杨朔一大群高级知识分子选择自杀，难道他们都是得了忧郁症？这些智慧绝伦的大知识分子都没法坦然面对各种不白之冤，更何况一个孩子？

面对这种专制的教育模式。有的朋友选择了消极的适应。就像这个父亲在女儿死后反省的，“我不应该让孩子过早有思考的能力，如果她笨一点，听话一点写检讨，至少不会去自杀”。

支持这位父亲观点的家长不在少数，我理解他们的做法。的确，消极的适应尽管消极，但可能在效果上比对抗要好。

我们再来看看积极的适应。我的一个朋友，对孩子也是采用民主的家庭教育模式，在学校，同样碰到了专制的教育模式，起初，他选择了逃避，转学，可是，转学之后情况还是差不多，后来，他开始直面这个问题，与老师开始了谈判，跟老师交流，说服老师认识到，每个孩子都是不一样的，对待别人家孩子的教育方式不要轻易用到自己孩子的身上。然后，这个家长又把自己教育孩子的方法跟老师进行了充分的交流。为了融洽与老师的关系，这个家长时不时的就会给老师送一张购物卡。老师成了这个家长的朋友，而且是一个眼线，孩子有什么问题，老师会和家长一起沟通，一起想办法。

这是一种积极的适应。

回过头来我们想想自杀女孩的父亲。如果他采取这种积极适应的方式，与老师多沟通，让老师换一种教育自己孩子的模式，孩子还会自杀吗？

现在，家长不与老师沟通，只是让孩子一个人扛着巨大的压力，让孩子一个人去战斗，最终，压力超过了孩子承受的底线。

我想起另外一个积极适应的案例。大科学家维纳很小年纪进了大学，成为传颂一时的神童。可是，当时的媒体与舆论对神童并不友好，不断地质疑甚至嘲讽。维纳读到了这些负面的评价，非常痛苦。这个时候，他的父亲站了出来，与不友好的媒体进行了坚决的斗争，甚至对簿公堂。父亲的做法极大鼓舞了维纳，让即将心理崩溃的他重获生活的勇气。

我们的能力也许改变不了整个教育体制，但我们可以影响老师，我们也许无法改变老师的所有观念，但我们可以让老师改变对自己孩子的某些做法。如果自己再三努力仍无法改变老师对孩子的态度，你可以选择转学，也可以像维纳父亲那样站出来与老师做斗争，向校长告状，向教育局投诉。这些都是积极的适应方式，我们其实可以做的事情很多，从社会舆论上，我们显然会受到更多的支持。但可惜的是，这位父亲什么都没有做，在不幸事件发生后，反而徒然叹息给孩子更好的教育是一种错误。

从长远看，民主型的家庭教育培养出来的孩子会更成功，更有后劲，更有出息，会更好的形成策略思维，更早的进入认知周期的第三阶段，会有更好的悟性，这些都是我在不同文章里反复强调的，这种能力，不仅不会影响到孩子的好成绩，还会让孩子更快乐的学习，未来的职业以及家庭生活也会更加幸福。
而某些学校专制型的教育模式，就是在培养缺乏后劲与真才实学的废物，用一种简单、粗糙、一刀切的方式提高学习成绩，可能有部分人因此受益，可其他人会付出惨痛代价。

我们为什么要削足适履地迁就这种落后的教育模式呢？消极的适应是不可取的，要自信起来，积极的适应，要相信，办法总比困难多。
.

[ 本帖最后由 老易 于 2009-4-26 17:02 编辑 ]

蚂蚁爱豆

不要对抗，要适应。但是适应并不是消极的适应，而是积极的适应。

说起来容易做起来难啊

大卫不可以

我在别的论坛上看到过某些家长因为反对这个体制，把一些所谓的“民主”观念或者“独立思考”灌输给自己的孩子，请注意，我用的是“灌输”二字，因为他们确实是这么做的，比如说，学校里教了什么，回来后，家长用另一种观念再教一遍，而且态度充满了对学校教育的“怨恨”，认为学校里教出的是奴才，自己这么做是拨乱反正。

如果，家长教的是某类自然科学也就罢了，可是“民主”观念和“独立思考”那是能灌输的吗？这么做在我看来也是背道而驰，和他反对的没什么区别

xiaoxin611

一个急功近利的时代，一个人和人之间关系紧张的时代到来了

xiaoxin611

所以孩子长大了，就不尊重你，也许是家长也许是老师，然后舆论纳闷了，我们的孩子怎么了，其实这不正是我们教给他的嘛

xiaoxin611

我们的教育缺少对孩子的尊重，态度上的尊重，方法的过失可以理解，藐视一个幼小的生命的尊严是一个国家的悲哀，成人世界的游戏规则过早的来到孩子的世界，仅仅视而不见是没有意义的，起码你，家长可以先学会尊重自己的孩子，保护自己的孩子

xiaoxin611

没有家长不愿意和老师搞好关系的，也不敢搞不好，关键好不好咱说了不算，咱还得悠着点，别教会了孩子当奴才，而本意不过是妥协一下。老师对孩子的这一片刻负责，家长要顾虑的是孩子的一生，成不成才，总得健健康康的

xiaoxin611

我家孩子的老师最享受的就是家长和学生对她的膜拜，家长俯首贴耳，唯命是从，学生的绝对服从，哪怕黑白颠倒，完了要学生吃她个剩菜剩饭，给她捶背捶腿什么的，作文一定要歌颂她才行

xiaoxin611

孩子大了，受学校的影响多过家庭，因此我们要在早期充分利用家庭影响力培育孩子应对的能力，我不主张家长过分替孩子遮掩社会的丑陋，理想主义的长大，却发现现实根本不是那么一回事，能不分裂吗?关键这个时候价值观多半成形，父母很难介入，容易出现冲突和矛盾，有家人爱的关怀和同学的理解支持还好一些，因为毕竟情感有所归属，如果这方面也有缺失，生活对孩子来说真没多少乐趣了。

以我周围的情形看，我们的教育真的很可怕，很疯狂。家长一定要保护好自己的孩子，如果总以为把孩子交给老师就万事大吉了，那可真是一个高风险的决策。我眼里的学校不过是挑挑拣拣的选择“好”学生来证明自己的优秀，然后在应试的流水线上煅炼千百次，附带着收获一些知识，一个孩子的一生甚至在踏入校门的短时间内就被老师定了性，还要忍受老师潜规则的游戏。。。。。。

不是我总看坏的，是现实总再三的提醒我太不识时务，所谓的好学生就是把你的能力和水平在学校展示一下，帮老师应对那一系列列入考评的作业，然后负责任的家长就是唯老师马首是瞻，歌功颂德，逢年过节有所心意，回家教好自己的孩子，保证他拿出最优异的分数，即时老师的要求是无理取闹，你也一定要表忠心，否则毁的就是孩子。

检查算什么，一个月不过6份，同学的孤立又如何，大不了外边交朋友，人家老师不过跟孩子较劲，咱的孩子太老实，上当了，家长又忽视了，可怜的还是孩子，因此请尊重一个生命的逝去，逝者家人的感受，你可以理解为是对现实的退却，又怎不知也许那是对现实的抗争，只是代价过于惨痛，，使得仇者快亲者痛。

我的孩子三年级的时候动辄被罚千字检讨，可怜孩子就300字的写作水品，错误不过是课间休息不该去操场(教室是2楼，下楼转弯就是操场)，妈妈送餐费晚了半小时，作业家长签字语言不规范之类的，我亲耳听闻老师黑白颠倒把自己的责任推给孩子，我解释清楚事由后老师不再论原委，愤愤丢下狠话要罚孩子，结果第二天赚回家两份检讨并且在学校被罚站一天，我家孩子口拙，经常被罚错了，全靠同学帮忙澄清才得以洗冤，可是老师竟毫无表示，一点歉意也不会有的，这样一来，我家孩子也算看明白了，老师那里是没有道理曲直的，罚与不罚都不说明道理，罚了未必错，没错未必不罚，我曾找老师沟通，沟通的结果就是第二天孩子被找茬，因此孩子就有结论了，你千万别和老师沟通，她是不讲道理的。汗！

ailier73

孩子在学校里一个月写那么多次的检查，爸爸就不知道吗？他为什么不出来帮着分析和解决呢？太可惜了。孩子在学校总是解决不了的问题，父母是应该站出来一起面对的。