和儿子的一些小事

qqyou

今天在QQ上和朋友一起说孩子的一些事情，想了想，干脆也在坛子里说说，和大家一起分享一些经验吧。

昨天和孩子的聊天

其实最近一直想和孩子聊聊了，于是昨天在他泡澡的时候，我去和他聊天。事先已经想好了，主要把话题引向一下的几个方面：

1、孩子这学期换了班主任，经常听孩子说这个老师比较厉害，和原来的班主任要求有很多不同。因为孩子第一次经历换班主任，可能有些方面会有想法，所以很想和孩子好好说说。
2、孩子上周一次考试，班里有一半以上的孩子的了双优，而他数学却得了良，因为也是第一次，担心孩子心里一直想着这个事情
3、孩子学校六一前要有10个孩子入队，老师已经宣布了6个成员，但儿子不在其中，儿子最近似乎对这个事情很在意

班主任的事情，先和他一起比较了小学的班主任和幼儿园的老师有什么差别。因为儿子对前一个班主任的评价就是非常厉害，他的参照系就是幼儿园老师。而对这个班主任，他的话说就是比前一个还要厉害得多。和孩子了他们班主任怎么处理事情、将他们同学的各种驱使，也和孩子说说我小的时候的各种班主任。目的主要是让孩子明白，每一个班主任，对学生的要求都会有很大的差异，孩子也明白了班主任为什么有些事情会那么处理。其实儿子是一个很乖的孩子，班主任厉害与否，和他自己关系不大的，真的不太明白他们为什么都那么在意。

孩子考试的事情，原本那天看孩子卷子的时候，也已经和他分析了题为什么会被判错了。昨天主要是问问他，当时孩子自己是不是会担心爸爸妈妈看到那个成绩会不高兴，孩子说没有这个担心。又问他是不是得了良很不开心，孩子没说话，但属于默认了。我又告诉他那天的考试主要是由一道题，全题8分一分没得，所以导致成绩低于了90分，但对于那道题，我告诉他我知道他仅仅是在对题目理解上，有了一些偏差所以导致结果和答案不一样。但我们知道他并不是没有学会，所以当时仅仅是和他分析了遇到这样的题，应该怎么去理解题目。这次聊天，更明确的告诉他，无论是在爸爸、妈妈眼里、还是在老师眼里，他都是学习优秀的好孩子，希望他不要因为一次分数低了，就变得沮丧。

孩子入队的问题，那天孩子回来就和我们说了，还说第一批入队的61可以出去郊游，其实可以看出来孩子有点失望，他也说了他要争取剩下的4个名额。昨天说起这个事情来，孩子说他觉得自己成绩、纪律都很好，大概是字写的还不够好，所以目前名单里还没有他。孩子不太愿意告诉我有谁已经被确认了。后来问他的一个好朋友在不在那个名单里，他说有。我又绕圈子问他们原来的班干部几个男的几个女的。他说基本一半一半，然后我问他现在公布的名单里几个男的几个女的，他告诉我说全是女孩。我就笑了，告诉他剩下的名额大约全是男孩的了，他还是很有希望的。孩子也笑了。不过我也告诉他，老师主要是还希望他们多努力，平时更守纪律一些，所以特意留几个名额激励他们。孩子也把这个事情放下了，告诉我说，他会好好努力，就是入不了，也会争取第二批。

其实去和孩子聊天，主要是不希望一些事情让他们过于困惑。也不希望一些小事情，伤害了他的信心。

下面说说孩子考试的事情，孩子学校考试很频繁，我和孩子的妈妈都很关注孩子每次测验，回来都会拿他的卷子来看一遍。其实我们都不过于在意孩子的成绩是多少，比较在意的是孩子每次出错在哪里。实际上小孩子出错最多的除了大意外，最常见的还是对那些题目理解不透。还有不知道答案写在哪里等等。所以我觉得经常性的测验，其实也还是很有意义的，只要你不要去过于在意分数。孩子很多东西都是在失败中学会的。

比如我上面说的那道题。大致内容是这样的：
3，5，9三个卡片，组成的最大的两位数字是多少，最小的两位数字是多少？标准答案当然是95、35，但孩子答的结果是33、99。很明显孩子没能理解每个卡片只能用一次，所以有这个结果。我看了就知道孩子的答案有其合理性，因为毕竟不是55，93之类的。所以我跟孩子说，如果我判题，会考虑给他一半的分数，至少他掌握的了数字的大小。这个就是孩子被扣掉8分而郁闷了好几天的那道题。

今天晚上，孩子做他们辅助教材数学经典的一道题，题目是这样的：
一个数字减数是52，他们的差是30，这个数是多少？下面不是让填写结果，而是让写出算式。儿子的答案是52+30=82，他妈妈认为是82-52=30，孩子就来问我，我支持他妈妈的意见，认为有被减数那就应该是减法算式，孩子认为既然是问结果，那就应该把它放在等号的后面。最后去看标准答案，结果这次是孩子对了。

上面这道题，应该属于描述不太明确的题目了，我和孩子讨论，我觉得两个答案都应该是正确的，孩子也表示赞成了。

有些偏怪题，确实蛮讨厌的，我也不太赞成小学就给孩子搞这些，不过遇到了，还要面对。能把它搞得快乐一些，和孩子一起探讨探讨，倒也不错。很高兴孩子可以去从每个题目，想到不同的各个方面。

胡乱说了这些，主要是想说我的一个理念。那就是孩子的事情，做父母的要尽量从孩子的角度去想，那就可以看到很多合理性。孩子学校到底是应试还是快乐，我们无法改变。但我们和孩子的沟通，一定可以帮助孩子适应，而不会出现对抗的事情。有些事情，我们不在意，但对孩子来说可能是一件很大的事情。帮助孩子理解怎样对待这些事情，是我们做父母的责任。

[ 本帖最后由 qqyou 于 2009-3-13 10:24 编辑 ]

lingling0921

我儿子今年也快上一年纪了，学习一下，感觉收获很多，，，，
就是这样的老师，这样的考法，这样的题目，实在是让人吃不消，，，，
但同时也是给家长提出了这样，那样的问题，，，，因为这样的老师并不少见，应当如何正确的引导孩子看待这样的问题，，，
的确需要家长的智慧，，，，，

HMB

呵呵。我女儿也小一。要经常来学习。
我女儿表面很ROU顺，但骨子里特别要强。她是班里的学习委员，做事认真，做错的题不用我管，她自己都弄会了。
感觉我的教育太松散，有点跟不上女儿

mzz123

呵呵，子不教，父之过。楼主做的不错。

wyh2000

关于测量的题目，孩子在考试中也遇到同样的问题，我都是告诉她这是因为存在测量误差。这样的事情不能太较真，否则
就是舍本逐末了。学数学，重点是学习推理，建立良好的思维习惯才是最重要的。

qqyou

原帖由 qsqsqsqs 于 2009-3-26 19:29 发表
几天没看这个帖，怎么老师的把戏又来了呢？出数学题用的语言也就是日常语言，西方符号学家将之称为“自然语言”，其本性就是不严谨的，因此我认为不论是用卡片还是用数字，都应该注明不能或可以重复使用。因为题 ...

这个老师爱测验，所以每天都是考哇考，老师也辛苦，不是总要判卷么。

题目出重了，不怪老师的。因为老师都是找的各处的试题，复印了给孩子们做。所以不可避免的有类似或者重复的题目。而且不敢保证标准答案是正确的。

上次有一个题，有些同学的答案算对，而另一些的同样答案就算错误，估计也是这个原因。老师按照标准答案判，忽然觉得不对劲了，于是又按照自己的标准来。

这个老师一直教5、6年级，忽然来教一年级，大约还有些不习惯

qsqsqsqs

几天没看这个帖，怎么老师的把戏又来了呢？出数学题用的语言也就是日常语言，西方符号学家将之称为“自然语言”，其本性就是不严谨的，因此我认为不论是用卡片还是用数字，都应该注明不能或可以重复使用。因为题目检验孩子的主要是其推论能力。测量的事情，建议仍说打印机震荡。

楼主不能老说“我认为”（我们认为他这次注意到了这次是三个数而不是卡片，因此回答99，我们认为他是对的），就应该解释：一句话如果要说得足够清楚，往往要加更多的修饰，这里是修饰不足。出能重复使用和不能重复使用的同类题他会做就行了，即使他被老师打错的那一题算100分中的41分他因此不及格也是如此。滞留于此，徒然浪费楼主和小公子的宝贵时间，而且小公子还不可借此理解自然语言的特点。

天堑变通途

原帖由 qqyou 于 2009-3-26 17:45 发表


但你后面的说法很对，我也会努力采用，不过孩子那样写了，也同样或被判错，而孩子又会特别的在意它是对还是错，所以我昨天主要先要解决对错这个问题。

如果那样,老师不翘大拇指夸你儿子而判错,俺觉得他就真是猪脑了

孩子非常在意老师的评判,俺遇到过,但俺一定把道理说清楚,即不迎合老师也不迎合孩子

天堑变通途

原帖由 qqyou 于 2009-3-26 17:45 发表


你批评的对，我普通话说的不好，所以回帖里多带有口音，写完了又不去检查，这确实是问题。

引导孩子很重要，但是我不能让孩子迷茫，孩子们向来对老师的评价很在意。我力图维护老师，但我还是要让孩子知道，他坚持自己的想法是对的而不是错的。不能让他觉得只有父母和老师才是对的。

俺认为你有这个想法不错,但用在这地方不对

你是聪明人,应该能理解俺的说法的

qqyou

原帖由 天堑变通途 于 2009-3-26 17:24 发表

你打字很不讲究,这一点要学蓝弟弟,非常严谨.

俺打字慢(独指功),所以很少大段回帖

但看见这样的小事楼觉得很值得回帖.

第二题你的说法错失了一个引导孩子的大好机会.

关于第一个引起的歧义题 ...

你批评的对，我普通话说的不好，所以回帖里多带有口音，写完了又不去检查，这确实是问题。

引导孩子很重要，但是我不能让孩子迷茫，孩子们向来对老师的评价很在意。我力图维护老师，但我还是要让孩子知道，他坚持自己的想法是对的而不是错的。不能让他觉得只有父母和老师才是对的。

但你后面的说法很对，我也会努力采用，不过孩子那样写了，也同样或被判错，而孩子又会特别的在意它是对还是错，所以我昨天主要先要解决对错这个问题。

[ 本帖最后由 qqyou 于 2009-3-26 17:48 编辑 ]