直线论与应试教育

老易

下面这个例子，是一种极端的应试教育。极端的意思就是，把应试作为唯一的教育目标，
然后集中全部资源攻其一点，不及其余。

我比较反对这种做法。
因为，应试充其量是教育目标的一项，
应该在应试之外加入其他有利于孩子成长的内容。

所以我的两点论，因为目标多样，应该是一种扇形结构。
同时，不同目标要组成系统，要注意各个目标的均衡与和谐。
实际上，这种平衡与协调是最难的教育艺术。

如果不是这种扇形结构，仅仅是单一的直线，这样的教育
说实话档次太低了，即便应试成功了，也没什么值得褒奖的，
因为这种教育方式剥夺了孩子童年的幸福，并透支了孩子的未来。
这种例子很多，极端一点的是魏永康。

当然，对于家庭极端贫困，考大学是唯一出路的家庭，
这么做也许情有可原，但我想对于大部分家庭来说，
这种极端的做法不可取。

但这个例子，从某种意义上能够说明，两点论是有威力的。
现在许多孩子的教育，无论是家庭教育还是学校教育，
既不是单一直线型的两点，也不是扇形的两点，
是一种杂乱无章，不成系统，缺乏长期规划的状态，
这种教育的结果就是大人累，孩子也累，
每天被动的学习，被学校和老师牵着鼻子走，
不知道取舍，不知道什么是有必要做的，什么是没必要做的，
学校也是一会儿素质，一会儿应试，
让人摸不着头脑。结果就是孩子家长累得够呛，
到了大型考试成绩还是不理想。
这就有些得不偿失了。

所以，有心思搞搞家庭教育的家长，首先要弄明白的就是
真正的应试教育是怎么回事。比如，应试教育的本质是竞技，
需要有些“不择手段”。

不择手段是什么意思？不是说去考场上作弊，替考。
而是用一些技巧，来钻考试制度的漏洞。
任何考试制度都是有漏洞的，像美国的那个GRE考试，
本来全球通行的机考，被中国学生钻了漏洞，
全球的高分都跑中国来了，结果这个机考不得不在
中国废除，改成了笔考。

当然，即便是笔考，也有漏洞，所以中国考生在GRE领域
总能领先其他国家很多。

高考也一样，也有很多漏洞。
比如作文考试这东西。有些人可能写了10年日记，写了上百万字的作文，
可能到了考场上还不如一个只练了几个月的学生。

本质上，这种考试考的不是写作能力，而是应试写作能力，
你用锻炼真实写作能力的方法来应对这种应试写作能力当然是费力不讨好的。
当然，如果能够做到真实能力与应试能力的完美统一是最好的，
但实际上，两者可能甚至是矛盾的。

关于作文，我有自己的心得，但是，这种心得是没法公开讲的，
因为这会被人看做“不择手段”，我可不愿意背负这种名声。

其实学校也是如此，也不能“不择手段”的去搞应试教育，
不仅不能不择手段，搞应试还得羞羞答答，半推半就，
所以，学校的许多教学方法在行家看来是比较笨的方法，

很多老师本来想搞应试，但为了舆论和应付检查需要
只能搞折中，掺水的应试。

这种掺水的应试其效率是大打折扣的，孩子们为什么累？
因为本来可以用一年时间搞定的东西，学校用了可能是三、五年。

这就像国有企业与私营企业，同样都是在搞经济，
但私营企业可以不择手段，国有企业的效率根本比不过私营企业，
下面这个例子，这个家庭搞的就是私营企业，
其效率比国营的学校高不知多少倍。

学校虽然搞应试很笨，但我不大主张完全脱离学校。
因为正象我前面说的，应试并非孩子教育的唯一目标。
孩子在学校这个小社会里能够学到许多学业之外的东西。

当然，具体问题还要具体分析，也不是说完全脱离学校
就一定不好，还要看具体家庭的情况，以及孩子的智力特点，身体条件等。

所以，家庭搞教育，要体现出家庭的优势来。
最失败的是不仅没有搞出家庭教育的特色来，
还被学校本来很笨的教育牵着鼻子走，
不仅没有消解其负面影响，还要强化其负面影响。
其结果，大人累，孩子累，学习低效，在所难免。

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1998年，年仅13岁的聂愿愿在当年的全国高考中以628的高分考取了华中理工大学理科专业。2年后，年仅13岁的妹妹聂思思又以600分的高分考取了北京大学。兄妹二人，一理一文，都是少年大学生。

那么，作为父亲的聂其文，他是怎样培养这两个孩子的呢？

严加培训是一种严格的爱

1985年2月，聂其文有了儿子聂愿愿，两年后，女儿聂思思出生（孩子的母亲是农村户口）。在小愿愿5岁时，聂其文就将他送进了学校。可是，儿子天性贪玩，在校期间，从不好好学习，也不愿意受人约束，有时甚至连书包都玩丢。

聂愿愿在学校的糟糕表现引起了学校老师的普遍反感，没有人愿意教他。有人便开玩笑说：“聂老师，你教学行，可是你怎么就生了这样一个儿子呢？”聂其文当面赔不是，可心里却暗暗说：世上只有不会教的老师，没有教不好的学生，于是聂其文让儿子就不上学了，他要在家自己教儿子。

为了一心培养儿子，聂其文辞去了当老师的工作，在家里办起了私学。

聂其文认为，孩子的教育最重要的是培养他有一个好的学习习惯。他并不相信潜移默化，这很容易被家长的疼爱所替代。他相信一条真理：高压似的强化训练。

语文学习，他规定小愿愿两天完成语文一课的学习内容，每星期至少要完成三课，而且所有课文的单词必须全部背下来，达到能够默写的程度。数学，他给愿愿规定的是一天完成数学书5页的学习内容，同时每天必须要做6页书的习题，还要在1小时必须完成60道题，以后渐渐将速度提高到每小时完成120道题。聂其文知道在高考的考场上最珍贵的就是时间。在学习英语时，聂其文用一个星期的时间教会了儿子音标，然后要求儿子一天用20分钟记10个英语单词，20分钟默记一个英语短语，每天还要掌握一个英语语法。当时聂其文家是一间三层楼的房子，平时，聂其文在楼下教其他的孩子，愿愿就一个人独自在楼上做爸爸规定的各科作业，然后晚上交给爸爸检查。

聂其文就是用这种高强度的训练，让儿子仅用了一年多的时间就完成了全部小学的各科内容。

在学习的前两个月，愿愿一时无法适应爸爸的这种学习方法，也无法完成爸爸交给他的任务，这时，聂其文除了大声训斥，还给儿子规定，不完成学习任务就不能吃饭。每当这时，愿愿就跑到妈妈的面前，哭着抱住妈妈的腿，用眼泪和乞求的目光向妈妈求情。妈妈心痛儿子就和聂其文吵了起来，聂其文对妻子吼道：“你要是护着他，我就连你一起打！”儿子见这一招失效，只好乖乖地去学习。从此，聂其文和妻子在家里有了明确分工：凡是儿子学习的事，由他负责，将来考不上大学是他的责任，家里的生活由妻子负责。

虽然妈妈再不能帮自己了，但愿愿并没有放弃对爸爸的抗争。有时他做数学习题时，见书上题目多的地方，他悄悄将那几页书撕掉，爸爸检查作业时，发现书的页码不对，也感到奇怪，有时愿愿为了逃避做语文题，干脆将书偷偷扔掉，爸爸问他为什么不做作业，愿愿装作一脸的无奈：“书不见了。”有时愿愿学习到了厌烦的时候也会质问爸爸：“为什么只要我学习，妹妹不学？”事实上，聂其文也已经开始培养女儿，总体思路和聂愿愿一样，对聂思思的方法却是以鼓励和劝说居多。有一次，女儿背古文时，没有按规定在20分钟将文章背熟，聂其文就对女儿说：“思思呀，你要考学就要好好学习，这次你没有背熟，爸爸不罚你，下次爸爸多给你5分钟，如果再不背会，你知道爸爸是怎么对待你哥哥的。”第二天聂思思就将课文背熟了。

两个月，仅仅只需两个月，聂愿愿已经能独自静静地、高效率地学习了，他已有了非常好的学习习惯。

成功的花朵是因为做了成功的努力

聂其文在给孩子上语文课时，要求他们熟记生字生词，但在方法上，他采用的是归类记忆法。这就是将词语所表达的不同意思进行类别划分，然后根据孩子对这些类别字词兴趣的不同程度，分先后进行记忆。他知道孩子都喜欢动物，那么，他首先让他们记的就是动物的名称和意思。然后就是饮食类、棋类、家具类——这种方法，孩子们记得清楚，容易区分；到了一定的程序，再让他们按字典上的偏旁部首进行记忆，最终达到正确使用的目的。聂其文称之为先感性后理性。聂其文认为在培养儿子和女儿的写作上，最重要的一点，就是要多读、多背、多写。写动物方面的文章就让孩子背动物方面的文章；写人物方面的文章就背人物方面的文章；写自然景物方面的文章就背自然景物方面的文章。聂其文觉得背百篇读万卷，到孩子长大了自然就会写了，他说，这就像木匠做家具，平时收集材料，到了考试，一加工就成了自己的东西。聂其文在训练愿愿和思思的写作语言上，除了读和背诵，更多的功夫是用在课堂以外的实物训练上，在玩的过程中，看见什么实物，他就让他们用最准确最生动的语言表达出来。比如说一个人鼻子红，就说“鼻子红得像苹果”；看见花猪的时候，就说“像斑马一样的花猪”。这种课堂外的语言训练，让愿愿和思思非常有兴趣，而且也接受得非常好非常快。聂其文认为这才是真正的作文素质训练，并且是在课外完成的。在开始对儿子和女儿进行作文训练期间，他规定他们每个星期必须要完成一篇作文，开始每篇600字，后来是800字，最后达到1200字，而且每篇作文在40分钟内完成，以后每篇作文必须在30分钟内完成，绝不允许打草稿，因为在高考时没有时间让你打草稿。

在儿子聂愿愿的各科成绩中，数学一直是最好的。早在1995年和1996年，年仅10岁的聂愿愿就曾在全国奥林匹克竞赛中获得过一等奖和二等奖。聂其文在给孩子们教数学时，没有让他们在脑子里形成年级之分的概念，而是一口气将所有的课程全部学完，然后再进行总复习。做题时最强调的是速度，即每一道题都必须要用最简单的方法去完成，如果答案正确，但方法不是最简单的，那这道题也算错。他还规定，在做题时，要尽可能地用后面所学的知识去完成前面的题，比如，小学的题目一定要用初中的知识去完成；初二的题目必须要用初三或者高中的知识去完成……这样做起题来，既轻松又快捷，准确性也高。

学习英语也是令许多孩子头痛的事，可聂愿愿和聂思思学起来同样轻松自如。聂其文在教孩子们英语时一般运用这么几种方法：1、在掌握语法时，把生活中用得比较多的句型反复练习，词组和固定的句子要求背下来。2、平时生活中家里来了什么客人作自我介绍时，一律用英语；和父亲出去玩，尽可能多说英语，以此加深印象，寻找语感。3、在阅读英语文章时，有不认识的单词，就用前后认识的单词来帮助理解中间不认识的单词，再把中间的单词翻译成汉语进行理解，以此加深印象帮助记忆。4、在做题目时，聂其文一反常理，他让孩子们先看答案，对着答案带着问题再去做题，他认为这样可以缩短做题时间，目的性强，效果也好。

聂其文在给儿子教物理、化学时注重的同样是理论与现实相接合，有一次聂愿愿将两根电线放进了一个插座里，致使电线短路，吓得愿愿拼命往爸爸那里跑，聂其文借机向儿子讲解电路中的正负极关系。

现在的家长在培养孩子时，往往会给孩子买来堆积如山的习题资料。但聂其文在给自己的孩子买资料时是非常吝啬的，他认为在对孩子进行习题量的训练时，只要选定了几套好的资料就可以了。因为资料多了，孩子做题时，做的永远只是那些容易掌握的，不会做的往往会跳过去，那样就难以达到预期效果。

适合自己孩子的只有一条

聂愿愿学完全部小学到高中的课程时，只有12岁。但为了获得参加高考的学籍，聂其文必须将他送到一所普通中学去复读高三，但当时没有一所学校愿意接收这位只有12岁的孩子。最后没有办法，他只好进了一所当时在教学质量上比较差的学校。刚到学校，因为愿愿个子太矮，坐在椅子上连黑板都看不见，他就只好把书包放在椅子上。第一次全班期中考试时，聂愿愿的成绩也不是最好的，因为他还没有完全适应这里的教学环境和方法，但到了第一学期的期末考试，他一下子就冲到了全班第一，分数比期中时猛增了100多分。第二年，13岁的小愿愿以628分的高分如愿以偿地考取了华中理工大学，这也是这所中学历届考生中考上的最高学府。

聂愿愿在高考中的优异表现，为父亲后来培养妹妹树立了更强的信心，也为她后来复读高中取得学籍打开了胜利之门。两年后，聂思思也面临着复读的问题，但这一次，聂其文还没有开口，许多当地有名的学校便主动找上门，热情地对聂其文说：“就让思思上我们的学校吧，这是我们学校的荣幸。”果然，第二年，聂思思不负众望，顺利地考取了北京大学。

进入大学后，兄妹二人身心健康，在个人学习和生活上没有丝毫不适应的地方。四年的大学生活转瞬即逝，聂愿愿又于2001年以优异的成绩考取了研究生，这时，他还未满17岁。

聂其文时常为自己感到欣慰，他终于一步一步地看到他们走进了大学校园，那里的阳光照在他们的脸上，而从前学习的艰难岁月像一张精致的书签，无论何时打开记忆，它都会赫然出现在眼前，映照着两个孩子的成长故事。

[ 本帖最后由 老易 于 2009-2-26 18:56 编辑 ]

天堑变通途

原帖由 hi5 于 2009-3-3 06:48 发表
哈哈， 原来"专家"者，"专门忽悠大家"也，故美其名曰"专家"。 亏着俺们不是"专家"， 不然又要被”炮轰“一把

我看教育的好坏， 从来是看这种教育教出来的结果如何。 结果好， 就是好的教育。结果不好， ...

多发言好

欧美教育不是不好，但一定要找到自己的根，立足于现实后方能明白自己要什么，要干什么，怎么干

天堑变通途

原帖由 老易 于 2009-3-1 22:18 发表
面这个评价还是比较客观的

教育专家评说：中小学教育改革刻不容缓

　　与许多父母的狂热相比，教育界显得比较平静，评价也比较客观，
大多数认为虽然聂其文的方法与现行教育模式有些相悖，但他的方法
确有很多可取之处。湖北大学教育专家冷余生教授认为：聂其文这种
教法只是个体教育成功的一个特例。就目前中国国情而言，根本不可
能推行，毕竟大多数学生要在学校接受教育而不是在家里；另一方面，
孩子的成长绝对不能脱离群体环境。但同时，也对现行教育有很多启
示：其一，传统的班级制应改革，加强对学生的个别指导；其二，要
培养学生的自学能力，聂愿愿的自学能力肯定超出一般人；其三，要
提高学校教学的效率，现行学制不是太长，而是效率太低。

呵呵,看见这段俺居然也可以当个草根专家

对专家一般不抱崇拜心理

"专家"者，"专门忽悠大家"也，故美其名曰"专家"

他们夸夸其谈有一套,实际解决问题就别指望了.

在身边也看见很多狂热的父母,他们言谈中必大谈特谈欧美教学,名词新语一大堆

可认真与其一交流,发现多有两大毛病:
一、目标不清（多数人的目标看起来很美，一推敲基本属于海市蜃楼）
二、因为海市蜃楼的目标，执行手段不连贯，效果自然得靠天收了

在这世界上与咱们关系不小而且最难干的就两件事：

一、把自己的思想灌入别人的脑袋-----就好比咱们坛子大家都关心的儿童教育
二、把别人口袋的钱放进自己的荷包

咱们大多数父母还是要立足于现实的，没有走就要学跑，连“专家”都折腾不清的问题就别跟着瞎起哄。

jiangying

天堑说得好,洋洋洒洒数千字,我们该看的是人家的精华,而不是总盯着人家的毛病

看文章如此,看人也如此

老易

教育专家评说：中小学教育改革刻不容缓

　　与许多父母的狂热相比，教育界显得比较平静，评价也比较客观，
大多数认为虽然聂其文的方法与现行教育模式有些相悖，但他的方法
确有很多可取之处。湖北大学教育专家冷余生教授认为：聂其文这种
教法只是个体教育成功的一个特例。就目前中国国情而言，根本不可
能推行，毕竟大多数学生要在学校接受教育而不是在家里；另一方面，
孩子的成长绝对不能脱离群体环境。但同时，也对现行教育有很多启
示：其一，传统的班级制应改革，加强对学生的个别指导；其二，要
培养学生的自学能力，聂愿愿的自学能力肯定超出一般人；其三，要
提高学校教学的效率，现行学制不是太长，而是效率太低。

[ 本帖最后由 老易 于 2009-3-1 22:19 编辑 ]

天堑变通途

这个父亲是个遇到问题解决问题的高手,知行合一的典范代表

楼里怎么抨击多于赞扬啊!

天堑变通途

一个能在短时间高效率完成短期目标的人,绝对不是用脚趾头思考的人所能代替的

欣赏这个父亲主要在于他明白"怎么学习"比"学习什么"重要,他采用高效率的方法指导孩子更好地学习,而且把这个原则应用到每个科目的学习.

因为重视基础训练及学习习惯的定型,父亲不惜采用强压手段的方式可以商榷,但目的非常明确.他不是在建海市蜃楼.

作为个例,他的短期目标不是俺思考的问题,俺只找对俺有用的养分

老易

关键是日复一日的练什么？仅仅为了应试？不值。

老易

本质是：

在小学和高考之间画了一条直线。
去掉了简单重复的内容，
提高了效率。

xylonhong

原帖由 天堑变通途 于 2009-2-28 15:02 发表
这个父亲俺很欣赏.

大家如果只关注那些"打骂,不给吃"而过滤掉他如何教授孩子课业的方法,那真是太可惜了

特别是这一段

"聂其文在给孩子们教数学时，没有让他们在脑子里形成年级之分的概念，而是一 ...

同意。

就像一本书要读薄了，然后才读厚了，最后还要读薄了。如果仅仅盯着一句话一句话的读，读不懂，反复的读，反复的理解，那是非常没有效率的；甚至就算读完了，也不知所云。

同样学习一门课程也是如此，有一个通盘的了解，对于学习会非常有帮助的。

就像走一个幽暗的隧道，如果有一个哪怕是昏暗的亮光照亮整个隧道，那么走起来也是轻松的多。