今天接到了数学老师的留言

beansky

儿子上小学一年级了....


本来不紧张的我,今天接到数学老师的留言,指出:我家小朋友学习有困难,数字写的不好,理解能力比同班孩子差

我开始紧张了


本来我想着小朋友的一年级主要任务就是适应小学生活,培养良好的生活学习习惯.自以为对学校的课程我是完全不用辅导的,因为实在很简单.语文,小子的识字量不大,正好在课堂上可以好好学学;数学,我看了下,整本书都已经是他掌握的了,我平时从坛子里找的一年级奥数题,他也能比较轻松做出来,不需要我的讲解,我想那些应用题都能自己看懂并做出来,是不是说明他理解能力并不差呢?

小朋友并不是一个顽皮的孩子,而且是那种对老师很敬畏的孩子,我现在担心的是,数学老师这么说肯定是根据他的观察得来的,为什么我孩子会有这样的和实际不一样表现呢?教师节孩子做了卡片,却没有给数学老师送上去,我问他,他说是怕老师骂他,因为他忘了带卷子


我记得以前在幼儿园时,小朋友每次都告诉我最喜欢学数学,还总缠着我考他数学,他已经会100以内的加减(不是速算的那种)要是那种智力题更是答的很快,我好担心他过段时间告诉我他最不喜欢数学了

我自己的求学经验告诉我,如果课老师觉得我这个功课不好,我就真的会对这个学科没兴趣的



明天约了班主任,去了解下这些天小朋友的表现

aydavid

感觉楼主也要从自己身上找找原因，老师或者也有一些道理的，只不过说的有些严重罢了，还是多培养孩子的信心吧，孩子优秀了，老师也挑不出毛病来，建议马上建立计划，多鼓励孩子，家教多下点功夫，会好起来的，我从来不迷信老师，尽管我也是老师

补充一下，纵观一下取得成功的孩子，哪个不是靠家长、靠孩子自己的，希望靠老师，早过了那个年代了。我儿子幼儿园的时候院长就讲过，现在孩子的学习都是要靠家长的。从日常所见所闻也都是这样的，家长用心些的，孩子很容易优秀。

[ 本帖最后由 aydavid 于 2008-10-9 08:48 编辑 ]

beansky

我想起了我今年初还在深圳时,儿子所在幼儿园请来了附近的一重点小学的教导主任给我们家长讲幼小衔接,她说不鼓励幼儿园学写字,因为小孩的肌肉还没发育好,这是小学要学的事情,要写也每天不要超过5个字,以免让孩子觉得枯燥;不鼓励孩子上学前班,这样的孩子一开始显得很出色,但容易上学不认真,而小学教育不是照顾学会了的,而是有固定的教学进度,这样到后来这些孩子反而会比没上过学前班的孩子进步慢


我以为所有的老师都是这么想的,我也很喜欢这样的教学观念,什么都不能超越孩子的发育进程啊

wangtutu

我觉得老师的问题出在这里:
通常在许前学前班,孩子已经完成了1年级的课程学习.
所以老师就以为孩子就应该这样那样.....

上周遇到一个3年级孩子的家长和我抱怨,
说她孩子的老师让她们回家教孩子作文.
或者让孩子在外面补习学写作文.
家长很生气.
孩子什么都会了要你老师干吗?


我孩子现在在幼儿园学习1年级课程,回家还有作业写.
我希望给她找点事做.但是也想她上1年级学什么呢?

小小小鲸鱼

原帖由 beansky 于 2008-9-17 19:16 发表
今天我的心有点凉有点沉......


先说说今天的事情

儿子昨天生病了没去上学,今天早上我送他上学的时候他有点情绪低迷,并要求我放学去接他,我答应如果我有时间就去

下午放学时我去了,巧的是见到了数学老 ...

这个老师，，，，太自以为是了，，，不过名校的老教师可能多多少少有这毛病。
上次我说的，可能你误解我的话了，，，，和上次一样还是建议你两件事情：让孩子练习在田字格里写数字。2、让孩子在课堂大声发言。
否则，沟通再多也没用。

beansky

我想老师的出发点肯定是好的,她肯定也觉得对小朋友严格要求是对小朋友好

但是,孩子毕竟还小,刚进学校也才半个月时间,很多小朋友还没有适应过来,这么快地判断小朋友行与否是不是太草率了?如果只是跟家长说也就罢了,但是当着孩子的面这样说是不是太不恰当了点?不说现在的独生子女,就是当年的我,也记得受到老师的表扬时,学习热情会高涨很多


我自己是不怕老师说的,我坚持每个孩子都有闪光点,但如果老师是在课堂上这么评价我的孩子的话,我不知道我该付出多少努力才能让孩子重新变的开朗自信,有时,对孩子来说,老师象征的是权威

我只能安慰自己,十年寒窗路漫漫,一时代表不了一直,给自己点勇气,给孩子点信心

beansky

今天我的心有点凉有点沉......


先说说今天的事情

儿子昨天生病了没去上学,今天早上我送他上学的时候他有点情绪低迷,并要求我放学去接他,我答应如果我有时间就去

下午放学时我去了,巧的是见到了数学老师,我让孩子先和外公回家,我在旁边等着老师闲下来想沟通下,有几个家长也都在问老师自己孩子表现怎么样,我就静静地听着,一个小女孩,她的爷爷在问,数学老师的声音马上提高了:你家孩子学习不行,数学学习差,我听说语文学习也差,这样以后是跟不上的,你们家里面要注意了.   我看着那个小姑娘缩手缩脚偎依在爷爷旁,心里好难过,我真不喜欢老师当着孩子的面说孩子这里差那里差,这个孩子以后还会对自己有信心吗?天天在老师这样的"明示"下,如果这个孩子的家长也不讲究方法,对孩子不加以鼓励,孩子能凭自己建立起对学习的热爱吗?


终于轮到我了,老师听我是谁的妈妈,就开始噼里啪啦说起来:你家的孩子,我一开始还觉得他挺聪明的,学习应该很不错,没想到比别的孩子差多了,写字写的乱七八糟,一看就不美观,总是做错题,正确率很低,我教孩子很多年,看人很准的,他就是中下的孩子

我诚惶诚恐地问:那我的孩子除了书写差还有什么地方表现的差?

她:你看没看过他的作业?你看了就知道了(我没敢说我看了,我觉得没什么大问题,偶然粗心大意错一道题只能说明小朋友不够细心,需要加强的是学习习惯),反正他在班上就是中下了

然后她在就走了,我陪着笑脸在后面说:老师辛苦了,还请多多关注.

happy_99

不管与谁沟通，首先从好的出发点理解对方可以让交往进行得更顺畅，更容易形成良性循环，但如果一来就觉得对方在挑我的刺儿，或者认为对方在不负责任地乱说，那可能就形成恶性循环了。

如果我遇上这样的事情，会告诉自己，老师是关心自己的孩子，如果孩子也体会出老师的观点，我会告诉他这是因为老师喜欢他比其他同学多点，所以对他的期望值高点，要求严些，再与他约定一起努力达到老师的要求。

然后我会将自己对孩子的教育以及与孩子间的约定等信息反馈给老师，再与老师探讨怎么让孩子快乐开心地进步。

说实话，因为独生子女政策的故，现在家长虽然在不断地给孩子加压，但绝大多数家长对自己孩子是高估了的，而且有些不恰当的加压其实就是因为过高估计了自己孩子的实力，逼着孩子要达到自己心中的高度，才不停地让孩子奔波在各个培训学校之间。

葡萄树枝子

我们小一开家长会，老师把每个小朋友都表扬好几遍：讲卫生的，有礼貌的，爱倾听的，回答问题大声的，书写工整的，进步明显的......每一项后面都是很多人。
现在小二了，老师说班级里“人人有事干，事事有人干”，学生的积极性充分地调动起来。
短处是，孩子们基本看不到自己的不足之处。 成绩差也没感觉。

sle23

怎么还有这么轻易下结论的老师！他学过教育心理学么？老师的态度对学生有决定性的影响啊
这才是可悲的