孩子学英语要不要从歌谣开始

dragon_youth

见过太多的被各种各样学英语方法毁了的孩子。
当然，这样的毁了并不是说他真的不可救药。而是说，错误的学习英语的方法有可能会造成很多毛病，严重的有可能造成心理障碍。
一般这样的毛病会在学习英语三年以后出现。
家长会发现，孩子格外粗心，书写时丢字，丢笔画，读书时跳字，严重的指一读三。这样的读写障碍已经很严重了。继而有可能听不懂课，跟不上，整体学习和信心都受到严重挫折。这时家长开始斥责孩子，有可能形成严重对立，厌学，逃学...。总之，越发展越严重，
我曾经多次对家长指出，孩子是没有任何毛病的。如果发现他有什么毛病，先从自己身上找原因，任何毛病都是有其产生根源或者原因的。
请回忆一下，为什么十年前读写障碍还是个稀罕物，而今天为什么这样的情况越来越多，而有读写障碍的孩子不但不喜欢英语（用词不当，应该是感到学英语痛苦），而且也不喜欢语文。他们缺什么？
缺基础。
在学习的最初阶段就没有养成踏踏实实的一个字一个字认读的习惯。在学习汉语中，这样的方法破坏力不是很大，因为一个一个方块汉字很自然地形成了一个一个的间隔。而在英语学习中，对于弯弯曲曲长长短短的字母和单词，我们的习惯了整整齐齐的汉字的中国孩子，区分开每一个单词都应该算得上是一门技术（有的学了三四年英语还分不开呢，这样的情况，能够想象让他抄书或者背单词吗，这时候他已经9岁或者10岁了。）。如果不在基础阶段让他们习惯于这种区分，也就是在应该进行视觉输入的时候不做这种输入或者不进行正确的引导，他们是很易于产生这样的读写障碍的。一旦这种障碍形成，需要短则 一年，长则四五年的时间纠正。
随着学习英语年龄的提前，这样的障碍出现的越来越早。在小学四年级学英语的年代，这样的障碍和痛苦多发生在初一初二。实际上早就存在，不过大人没有注意而已。一般都是斥责孩子粗心。现在一年级学英语，这样的障碍和痛苦多发生在三四年级。这时候大人就很着急了。采用大量的输入法，希望有所提高。可是这个时候，学校的功课越来越深，内容越来越多，往往感到无所适从。换句话说 ，已经忙不过来了，晚了。
当然，这一切的产生，不能怪孩子，也不能怪家长。
我总是说，外教教不了中国人英语。除了口音，语法，不明了汉英两种语言的根本差异也是一个很重要的原因。本来一个很简单的二维的语言，硬要用三维的思维方式去进行大量的输入，就像在清水里倒入一碗泥浆。我说的：别把我们好好的中国孩子教傻了。（和西方人士打过交道的人都知道，他们的思维是很直观的。）其害处也要过三五年才会显现。
我总是说的，现在的家长找不到温床把孩子往火坑里推，也就是指的这个（其中之一）。学了歌谣，不会看书了。
曾经有人义愤填膺地问我，怎么学个歌谣就中了毒了？你当然不知道。你只见过你自己的孩子，最多是周围的几个孩子。你也不是研究语言的，更不是研究教育的。三五年以后显现的害处你自然看不到。即使看到了，也不会意识到。
请仔细回忆一下，你的汉语或者语文是靠说歌谣学会的吗？不是说歌谣对于学习语言没有用，实在是很有限。也不是说不可以学习说歌谣，实在是要小心地学。每一个单词，每一个音，怎样展示给他们，怎样分步骤进行音形义的输入，又怎样让他们进行反馈和记忆，怎样起到帮助学习的作用，都是有讲究的。不是说带着他们会说了，就达到目的了。要考虑到这个东西对于他们三个月后，三年后，或者更长时间以后的影响和作用。从语言学习的角度来讲，说歌谣，不过是遛遛嘴而已。
为了不让更多的孩子受害，我冒险把这些道理放在这里。希望大家能明白。
也希望对于我的做法和说法不要问的太多。因为我不可能用几句话把几十年来从几千名老老少少各种程度的英语学习者的身上看到和得到的事例，经验和研究出来的成果给你说清楚。另外，即使能够说清楚，我也不愿说的太多。以后我也不会再做这样的说明和讲解了。

woodlp

说得真是太好了，做家长真是难啊

alapan

虽然没深入剖析,但还是支持.

我发现外研社的许多英文教学产品全都是说唱的歌谣形式,我初初接触时总觉得有点不太对劲,也发帖问过,不过没什么人回答,看了楼主的观点,庆幸自己没给孩子听是正确的.当时的想法就是,生活中没有人是这样说话的,不学.

hubaichun

反对!
英语对我们来说是外来的东西，我们没有这种语言环境，不能和学汉语相提并论。
语言主要是交流的，听说为主，过了这一关，文章基本上就能读下来了，当然了，谁也不可能一条腿走路。
在没有英语环境的条件下，就要人为创造，这需要大量的信息机械地输入，如果把英语900句听100遍，能够倒背如流，新概念听50遍，再背50遍，基本上和老外日常交流是没有问题了，做到了这些，英文歌谣就可以不用听了。
如果你天天拿着字典背单词，我觉得还不如听听歌谣呢。小孩子听听英文歌很好的。我家孩子经常一边玩一边跟着唱，有时候还跟着说句子。
大家一定要选择优秀的歌谣：外研社的一般都不错。
一些歌谣就是孩子钢琴课上简易汤普森上的歌，有些曲子可是古典音乐名家作曲的。

babyby

呵呵 要如何是好呢 请给下正确的建议

飞的鱼

我的孩子也在学英语，前一段时间听学校发的录音带，孩子后来学的溜溜熟，可是看着课文却读不出来了
很多儿歌也是一样的效果，我也开始怀疑这些所谓的儿歌养成他们不动脑子的习惯了

dragon_youth

仔细看我的论文：里面有的啊。

每一个单词，每一个音，怎样展示给他们，怎样分步骤进行音形义的输入，又怎样让他们进行反馈和记忆，怎样起到帮助学习的作用，都是有讲究的。不是说带着他们会说了，就达到目的了。要考虑到这个东西对于他们三个月后，三年后，或者更长时间以后的影响和作用。从语言学习的角度来讲，说歌谣，不过是遛遛嘴而已。

superguy

To appreciate music instead of to study.
I just wanna my kids know the world is so wide.
Let kids enjoy the songs whatever they like,
then they will know a sort of language is  only a tool.
More languages we know, more fun we have from the world.

dragon_youth

是啊。二十几年前我也是让学生背课文，做卷子。多年翻译之后，才算把英语弄明白。现在我根本不让我的学生背书，更是禁止他们做卷子。就是怕把他们的脑子糊住了。
对于两三岁的小孩子，需要通过歌谣来练习说话。是不是理解含义并不重要。
但是，中国目前的英语教育过于弱智化，低龄化，让七八岁的孩子干两三岁孩子应该干的事情，所以才有这样多的人觉得英语难。
目前虽然我存储了大量英语教学资源，包括近千首歌谣，几百首儿童歌曲，从来没有给学生用过。

yianxin

不太赞同ＬＺ的观点，我也是学语言的，也曾在１０几岁的时候学过很多童谣儿歌，我当时觉得很有趣啊，在后来的影视作品或其他途径里听到的时候会觉得很亲切．多年以后，我做了母亲，再重新给宝宝唱这些童谣，或是跟着碟子一起哼唱给宝宝听，真的有昨日重现的感觉呢．

其实儿歌，或流行歌曲本身都是文化的一部分，也是语言学习的一部分，歌曲会比较有韵律，朗朗上口，容易记忆．如果学习者对此感兴趣，当然会提高学习的乐趣，如果学习者不感兴趣，不学也罢．但说到会毁了学习者，实在是太严重了．