天才是怎么来的（35楼作补充）----早教观点之一

小小小鲸鱼

        EDU最近写了不少好帖，文中许多细微观点很独到，我很欣赏。但是对于大部分帖子的结论却不赞同。在他的楼里我已表达了自己的观点。但也激发了自己的写篇胖文的兴致。
        论坛里关于早期教育，一直有左右观点，大约我也给人左的感觉。渐渐的自己的想法也逐渐清晰，借这个话题，把自己的想法理一理。

        EDU认为：天才是天生的，不是培养出来的。这样的观点，会引发一些人认为：龙生龙、凤生凤，再怎么折腾也培养不出一个莫扎特，那就随其自然吧，给他一个快乐的童年，他想怎么玩就让他怎么玩。看到别人用心早期教育，会说：把自己没有实现的理想寄托在孩子身上，让孩子承受太大的压力，也不看看你自己，你都做不到，你的孩子就能做到吗？
        说实话，我以前没想过培养一个天才，但我却注意到了，那些天才都有一个重视早期教育的父亲或母亲，而天才的父亲或母亲本人并不是天才，人生也不算成功。

        EDU曾举例莫扎特。认为这样的天才是天生的。那我们来看看他是怎么成为天才的。莫扎特的父亲列奥玻尔特使一位宫廷音乐师。同时，还是很有才华的音乐教师。父亲在女儿玛丽安七岁时，开始教她弹羽管键琴（钢琴的前身）。当时年仅三岁的莫扎特在一旁看姐姐练琴。看着看着，莫扎特就开始对羽管键琴表现出浓厚的兴趣来。这引起了他父亲的注意，于是他父亲马上开始教她键琴入门。
        莫扎特的进步是惊人的。在父亲的指导下，他五岁开始创作小曲，六岁开始为钢琴创作协奏曲。最后，他的父亲甚至不惜放弃自己的工作，将自己的毕生奉献给儿子的音乐教育。从么扎特六岁开始到25岁定居维亚娜，列奥玻尔特为了让莫扎特的音乐才能得到磨砺，带他遍访了欧洲各国的宫廷。据说，再前去宫廷演奏的途中，他们几乎不住旅馆，而且排练也在带蓬的马车中进行。莫扎特就是在这样的生活当中，创作出一个个美妙的音乐的。

        再有就是贝多芬的父亲约翰。他是宫廷乐团的男高音。在贝多芬小时候，人们在传颂着神童莫扎特的故事。他父亲为了把儿子培养成莫扎特那样的神童，四岁开始从小对他进行音乐教育。
        父亲对贝多芬的学习是非常严厉的，他整天坐在钢琴前，进行着无休止的练习，每天都要弹上七八个小时的琴。而满身稚气的贝多芬还承受不了这样繁重的练琴，听到外面小朋友玩耍的嬉闹声，贝多芬放在键盘上的小手指就情不自禁地停住了，他希望能和小朋友一同玩耍。每到这时，父亲就会向他大叫：“手指不要停下来。”
        父亲对艺术严肃的态度深深地影响了小贝多芬，他学琴更加刻苦了。这种苛刻的练习，显出了贝多芬身上所具有的音乐天赋，在日复一日的艰苦磨炼中，他的演奏水平日渐提高，8岁时，已经举行了公开演奏会。9岁时，他的钢琴演奏水平已经远远地超过了父亲，勤奋使贝多芬在音乐方面进步很快，他的琴技很快受到了人们的赞扬。11岁的时候，他就成了乐队的乐手。后来贝多芬来到了维也纳，拜访过当时的很多音乐大师，莫扎特听了他弹的钢琴后向人们推荐说：“瞧，这个年青人，总有一天会让世界震惊。”
        如果当初他没有得到父亲非同寻常的教育，恐怕也不可能创作出如此众多音乐精品。


        说起早期教育，有意识地培养天才的事情来，不是现代的新鲜事，上一个世纪已经流行。其中最著名的是卡路·维蒂的教育。
        卡路·维蒂出生于二百年前德国一个叫洛休的乡村。他的父亲是一位极具创见性的牧师，他坚信："一个平凡的孩子，只要从婴儿阶段开始得到合适的教育，他就一定会成为一个不平凡的人。"教会里所有的人都认为：他父亲的教育论过于偏激，和当时的一般教育论，既才能全部来自遗传的观点格格不入。因此，大家都异口同声地表示反对。面对这种情况，他父亲毫不示弱，并向众人宣布："我别无选择，只有拿出证据才能向大家说明一切。如果神把孩子赐给我，我就一定要让大家看到：我是如何将一个普普通通的孩子培养成天才的。这是我心中酝酿已久的计划。"计划的实施，使他成为惊世骇俗的人物。
        那么，计划实施的效果如何呢？据说，卡路·维蒂出生时，先天条件极差。孩子脑子迟钝，左邻右舍的人都在背地里叫他白痴。但是，卡路·维蒂却取得了让世界震惊的卓越成就。他五，六岁时，就说的一口纯正的德语，单词量三万，并且能够自由运用。后来，他开始学法语，并用一年时间掌握了法语。接着，他用六个月的时间掌握了意大利语，用三个月的时间掌握了拉丁语，速度之快令人叹为观止。另外，他还记住了英语和希腊语。到卡路·维蒂八岁时，他通读了联 大人都觉得费解的古典和哲学名著，这些名著分别出自荷马，威吉尔，西塞罗何库勒等人之手。据说，维蒂能跟读童话一样，津津有味地读这些大文豪的作品。这位少年的名字在全德国家喻户晓。他不仅精通语学，而且在动物学，植物学，物理学，化学和数学上也相当优秀。其中数学尤为出类拔萃。1809年，学者们对他的才能进行测试，让他读希腊语，拉丁语和法语中难懂得文艺书籍。结果证明，他不仅能够完全理解，而且还掌握了足够的知识。
        于是，年仅九岁的卡路·维蒂被允许进入莱布茨大学学习。而且国王也十分赏识他的学习能力，命令格廷根大学从第二年的秋天开始接受他为正式学生。在大学的四年时间里，他完成了对物理学，高等数学，化学逻辑学和语言学等课程的学习，并于13岁半那年获得了吉镇大学授予的哲学博士学位。16岁那年，他在海德堡大学获得法学博士称号，并被任命为柏林大学法学部教授。18岁那年，他根据普鲁士国王的命令赴意大利留学。在意大利学习法律期间，他根据自己对但丁的兴趣，写了一本名叫《但丁的误解》的书，书中列举了已有但丁研究学者的错误之外。尽管法律是他的本职工作，但是研究但丁也付出了他毕生的精力，并取得了巨大的成就。从1883年回国以后，他就根据国王的愿望在德国各大学讲授法学，直至他83岁时才结束他辉煌的一生。
        他父亲据自己是如何在儿子十四岁之前，对他进行独特教育的问题写了一本书，书名叫《卡路·维蒂的教育》。之后有许多父亲模仿书中的教育法，把自己的孩子培养有成。


        天才儿童不是天生的，而是被培养的 。
        我尤其注意到，这些天才，他们接受系统教育的年龄，都在三岁左右。
        那么：确实存在能够取得非凡成就的天才教育，如果存在，它是什么时候开始的教育？
        下一篇，探讨开始教育的年龄。。。。

[ 本帖最后由 小小小鲸鱼 于 2007-7-23 18:40 编辑 ]

江湖

当然是父母生出来的

668

搬张小板凳等看系列胖文

一袋子宁静

很高兴能见到鲸鱼的长贴，这几天鼠版热闹啊！

给鲸鱼提一个小小的建议：能不能把一楼文字再编辑排版下，俺想动手来着，怕段落关系理解不对，又放弃了。

susan_1201

天才其实是生命与某一技能或爱好合二为一。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2007-7-22 21:16 编辑 ]

20zoo

天才有别于常人，难于融入社会，小见天才们的生活能幸福快乐。

不希望把孩子培养成天才

klcz2002

天才是天生的，更幸运的是被我们知道的天才在后天还具备让他（她）们发挥天生优势的土壤与环境。

“人人都是天才”这句话里的“天才”不是真正意义上的“天才”是“人才”。

klcz2002

原帖由 20zoo 于 2007-7-22 21:23 发表
天才有别于常人，难于融入社会，小见天才们的生活能幸福快乐。

不希望把孩子培养成天才

按俺的观点，ZOO就是厉害，制造出天才还要扼杀天才；俺就是没功力制造出天才 ，ZOO兄有秘方吗？（这比米爸哈的东西要好 ）

yunhaozheng

曾收藏过一篇文章:
如果我们把一部人类史比喻成万古长空的话，那么那些孤标傲世、特立独行的天才性人物无疑便是漫漫长夜中横空耀眼的星辰，他们凭着超人的激情和才慧，凭着历劫不败的精神意志照亮了同时代及后人的道路。在某种意义上甚至可以说，历史，仅仅是他们挥洒智慧的舞台。

　　关于天才的起源问题，从种族发生学的角度，有人认为天才人物是意志坚强的父亲和才智过人的母亲的共同结晶；也有人从精神分析学的角度来讲，认为天才是性里比多的升华在文化理想或政治理想上的表现。其实，他们的诞生与其说是这类人性的偶然，倒不如说是上帝的精心杰作，因为他们的行迹与生活都是那么地与世悖离，非同凡响，正如密勒所说：“一个社会中，怪僻的数量一般总是和那个社会所含的天才异秉、精神力量和道德勇气的数量成正比。”在后人的眼里，天才的出现总是具有神秘的特性。

　　怪僻，有时候简直就是天才的另一种称呼，因为在日常生活中，他们那种敏感而又偏激、脆弱而又狂妄的个性几乎常常令人无法忍受，他们的情绪变化无常：时而郁郁寡欢，时而兴致勃勃。因而，不懂为人处世的天才大都只能与孤独为伍。宗白华先生曾经解释说：“天才高者，对彼之实际生活，反多忽略，如处世谋生等等，多不擅长，盖精神全注意客观观察，不暇他谋也。”精神生活丰富了，外部生存能力反而弱化 这几乎可以说是所有天才无法走出的魔圈，也可以说是许多天才悲剧的肇因，如西方的卢梭、梵高，我国明代的哲学家李卓吾和当代的诗人海子等人，俱是显例。

　　天才们大都感情激烈、性格极端，陀斯妥也夫斯基说过：“我无时无处不在走极端，从我出生到现在，我一直是在走极端。”这种极端激烈的性格也就经常使他们陷入孤独疯狂的状态，这样，神经系统的发病率就高，如果戈里、荷尔德林、尼采等人就是精神错乱者；而象福楼拜、陀思妥也夫斯基更是有名的癫痫病的老病号了。更有甚者，因其思想和情感的过度燃烧，往往使得他们的生命也提前结束，济慈、拜伦、雪莱、普希金、莱蒙托夫、叶赛宁及王勃、徐志摩、……无数个惊心动魄的名字就这样遗憾地过早隐遁于历史的背后湮没无闻。在漫长的历史时空中他们短暂的生命无异于惊鸿一瞥。

　　当然，超乎寻常的知觉和创造力应是天才们身上最大的特点。他们纵身大化之中，无非是为了告诉我们平凡事物的地表下埋藏着的智慧黄金，以及开启精神王国的创造性栖居的方便之钥。叔本华说：“天才能看到一般人所看不到的一面，这是因为天才的头脑比凡人客观、纯粹、明晰，所以，天才能够洞察眼前的世界，进而发现另一个世界。”天才认识世界，无待经验的积累。他们瞬息间就能理解一般人需要很多年才能理解的东西，凭着创造性的直觉来把握住了事物的本质，于一朵花中窥见了天堂，在一滴水中悟透了生命，然后以他们飞扬的灵感，来启示人生的真相和意义。这种创造力同样也可以用尼采的话讲：“我能用十句话说清别人用一本书也未必说清的问题。”这类异乎寻常的智慧与其说是智力的飞腾，不如说是直接来自于神赐。

　　“皎皎兮易污，桡桡兮易折”，天才因种种原因使其带有先天性的脆弱。而只有自由和独立才是天才之苗茁壮成长的良好土壤。当代天才性的文论家刘晓波曾在他的名噪一时的著作《选择的批判》中说：“那些天才人物，只有给他们每个人以充分的自主和自由，充分发挥其与众不同的特殊性，使只属于他们个人的内在自然得到自由的迸发，他才能在对外在自然的对抗中，在推动社会的发展中有伟大的发现和创造。”一旦自由的权力被权威的意识所扼杀，那么天才也就夭亡了。也正是在这个意义上，我们才说，天才已成了渺不可及的终点，至于我们，却只能永远行走在途中；而一个缺少天才的时代，往往也就是这个时代平庸的标志。

susan_1201

叔本华说：“天才能看到一般人所看不到的一面，这是因为天才的头脑比凡人客观、纯粹、明晰，所以，天才能够洞察眼前的世界，进而发现另一个世界。”天才认识世界，无待经验的积累。他们瞬息间就能理解一般人需要很多年才能理解的东西，凭着创造性的直觉来把握住了事物的本质，于一朵花中窥见了天堂，在一滴水中悟透了生命，然后以他们飞扬的灵感，来启示人生的真相和意义。这种创造力同样也可以用尼采的话讲：“我能用十句话说清别人用一本书也未必说清的问题。”