蒙氏教育——为孩子的未来打下良好的基础！

baby-qika

蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，其教育理念和教育方法，近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极深远的影响。蒙台梭利教育注重给孩子创造一个爱、自由、平等的生活环境，为孩子建立秩序感、自我意识。通过一些形象具体的教具让孩子在动手操作过程中获得实际知识和经验，学会学习。蒙台梭利教育注重抓住孩子的敏感期进行教学，让孩子在学习中获得事半功倍的效果，并激发孩子的探索欲和求知欲，使其轻松学会各种本领。
蒙台梭理特色课程：
感官教育   2-5岁
蒙台梭利感官教育是根据幼儿吸收性心智及敏感期发展的需要，在教具操作中帮助幼儿视、听、嗅、味、触等感官获得发展，将知觉内容组织并加以分类从而建立心智秩序，促进幼儿观察力、思维能力、创造力、动手能力及空间知觉的发展，为数学、阅读、书写的学习打下坚实的基础。

数学教育  3-7岁
通过具体形象的蒙氏数学教具，让孩子在动手操作教具的过程中轻松学习数字数量对应、十进位、四则运算、分数、平方立方等抽象概念，为幼儿构建完整的数学系统，为小学的数学学习打下坚实的基础。

鹰之梦面包

怎么就这么一点点资料，不知道蒙氏的资料，特别是音像方面的，有没有下载？

baby-qika

继续与大家分享蒙氏教育的意义！

奇卡蒙氏教育：
蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚?蒙台梭利博士倾其毕生经历所创造的。蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，配合孩子各阶段的成长设计了各种教材、教具，让儿童在预备好的环境中自由学习，通过自我反复操作蒙氏教具，丰富儿童的生活经验，激发儿童各种潜能，建构完善的人格。

1.感官教育   2-4岁
        蒙台梭利感官教育是根据幼儿吸收性心智及敏感期发展的需要，通过教具操作，帮助幼儿在视、听、嗅、味、触等感觉器官中获得发展，将感知觉内容组织并加以分类从而建立心智秩序，促进幼儿观察力、思维能力、创造力、动手能力及空间知觉的发展，为数学、阅读、书写的学习打下坚实的基础。

2.数学教育  3-7岁
       通过具体形象的蒙氏数学教具，让孩子在动手操作教具的过程中轻松学习数字与数量的对应、十进位、四则运算、分数、平方立方等抽象概念，为幼儿构建完整的数学系统，为小学的数学学习打下坚实的基础。

3.日常生活教育
       日常生活训练，是将家庭中成人所做的一些日常活动，当作一项“工作”，让宝宝去模仿、去体验，为以后的生活做准备，培养宝宝良好的人格、品行。
主要包括四个部分：基本运动、社会交往、关爱环境、自理能力。

4.语言教育
       蒙台梭利认为语言是出生后从环境中得来的，婴幼儿期是语言发展的敏感期，对宝宝进行语言能力的培养是非常重要的。
      早期语言教育主要包括以下四个方面的训练：听一听、说一说、读一读、写一写。

5.科学文化教育
       科学能力训练是让宝宝在一定的指导下，通过自身的活动，对周围世界进行感知、观察、操作、进而发现问题，寻求答案。

pjzzy

能不有具体一些，如举一些例子等。

baby-qika

大家对蒙氏教育的理解还是要建立在实际的操作上的，下面就来举两个例子吧：


粉 红 塔

适应年龄：2.5岁-3岁
材料准备：卷毯、粉红塔、字卡“大”、“小”各一张，图卡 一套。
直接目的：初步感知三维物体体积的变化。
间接目的：
1、培养专注的观察力。                                       
2、培养手眼协调及手指抓、捏的动作控制能力。
3、培养逻辑思考能力。
4、为数学的学习做准备。                          
活动提示：
1、准备：
（1）与幼儿一同取来卷毯,将卷毯铺好。                     
（2）引导幼儿到教具柜前,介绍教具的名称。                     
（3）向幼儿示范拿取立方体的方法:用右手取，大块的立方体需用 左手托住底部，右手抓住塔上方。                                 
（4）指导幼儿从小到大将塔块一一取出，散放在毯上。
（5）教师做在幼儿的右侧。
2、基本操作：
序列联系——垂直垒塔                                         
（1）取对比强烈的一大、一小两块粉红立方体，配合字卡，进行普通名称练习。
    ① 出示字卡，请幼儿读出“大”、“小”。询问幼儿：“哪个是大的？”请幼儿将“大”的字卡放在大立 方体旁边。同样，将小木块与相应字卡进行配对。                                    
    ② 以三段式名称联系法引导幼儿：                              
（2）将粉红塔按依从大到小的顺序垒高：
询问幼儿：“比一比，哪个是最大的？”请幼儿将最大的立方块选出置于面前卷毯上。再请幼儿找出剩下立方体中最大的一个，正放（每边所留的间隔相等）在第一个立方体上。如此类推，将塔垒完。
（3）垒塔时动作要慢，用目测和比较的方式找出大的。     
（4）垒完后，引导幼儿感知协调的塔形，和幼儿一起用双手从下至上、再从上至下，轻轻抚摸塔身，建立对粉红塔的触觉记忆。
（5）鼓励幼儿尝试，给幼儿反复练习的机会。               
（6）请幼儿将粉红塔块一个一个取下，散放在毯上，再请幼儿依由大到小的顺序以一边对齐的方式重新垒塔。                           
（7）序列的名称练习：取3个粉红塔——最两端的2个和中间的1个，以三段式名称练习法引导幼儿认识大、小。



长   棒
适应年龄：2.5岁-4岁
准备材料：长棒                              
直接目的：                                                                                    
（1）培养幼儿视觉的辨别能力。                                          
（2）通过触摸比较感知长度的差异。                           
间接目的：
（1）        发展手、眼与肌肉的协调性。                       
（2）做好数量及基本运算等数学教育的预备工作。
（3）培养逻辑推理的能力。
活动提示：
1、准备：
（1）幼儿取来卷毯,将卷毯铺好。
（2）引导幼儿到教具柜前,介绍教具的名称。  
（3）示范拿取长棒的方法:双手握住棒的两端，轻放在地毯上。当拿取稍长的长棒时，两手可适当调整，握在棒端内侧。                           
（4）每次限拿一根没，由短到长将10根长棒随意散放在毯上。
（5）教师做在幼儿的右侧。
2、基本操作：
序列练习——按长短顺序排列
（1）普通名称练习：参看“棕色梯”，关键词是“长的”、“短的”。                                            （2）示范长棒的排列方法：                     
先将最长的长棒放置于地毯上方。用右手食指和中指从左到右触摸棒体，感受长棒的长度。再找出次长的长棒挨着前一根顺次排列，使两棒左端对齐，以同样的方法感觉长度。左手按住长棒，右手沿第二根长棒右边缘做切的动作，比较两棒的长短。如此法，将10根长棒顺次排列。                                      
（3）将最短的长棒逐次放于其他长棒（最长的1根除外）的右侧，丈量相邻两棒的差数。
（4）询问幼儿：“你愿意来试试吗？”
（5）将长棒散放，请感兴趣的幼儿操作，给幼儿反复练习的机会。
（6）序列的名称练习：参考“棕色梯”，关键词是“长的”、“短的”。
（7）请幼儿协助，从长到短，将长棒依次放回教具柜。

错误订正：
1、用最短的长棒，量出长棒的差数，相邻1根的差数是相同的。      
2、感觉长度时要从左至右。                        
3、每摆1根都要与前1根长棒比较长短。                    
延伸变化：
序列的延伸——变化方式的序列操作                 
准备材料：长棒、卷毯。
                                                
活动提示：
1、请幼儿协助将长棒按从短到长的顺序首尾相接顺次摆成迷宫图案，老师和幼儿一起“走迷宫。”                              
2、鼓励幼儿进行创造性活动（如交叉向上垒起，放射状排列）。