加整减凑的另一种授课形式

txjs362531

一．一家人，相互借数好团结

老师：“我们小朋友都会做100以内两位数加一位数了，我们用的是个位两数加起来再分别住进去的方法，不过，不是只有这一种方法，还有其他方法也可以算出正确答案的。今天就请小朋友来找找看，还能用什么方法做加法。先来看看数位房里住着谁？26，来了客人8要加进来，除了6出来和8加在一起再分别住进去，小朋友想想看，还有什么方法呢？”
大多幼儿能说出“6向8借4搬到十位房”，或“6借2给8让8满十去住十位房”。
老师：“小朋友想得很好，可以让6借数搬家，也可以让8借数搬家，这些方法的原理都是满十进一。
26是一家人，8要加进来也成为一家人，你借数给我，我借数给你，结果都是一样的，这就像一家人大团结，借来借去互相帮，我们可以利用这个特点来想办法，使加法计算变得更容易。”
54+8，看看怎么借数计算式会变得容易些，8差2就是10，54借2给8，成了52+10，有小朋友会想：我们直接就可以算出等于62的，这样更麻烦。
可是，如果你们掌握了这个方法，可以把两位数加两位数，甚至更大的三位数加法变得容易计算。

试试看，54+18，让18变成20，54借2给18，计算时变成52+20，就很容易计算了吧！
36+57，请小朋友来说说看，怎么借？对了，36借3个给57让它变成60，计算式成了33+60，容易算了；还可以让36变成40，57借4给它，计算式成了40+53，也容易多了。
138+42，谁快要到整的了？138差两个就140了，42借给他，成了140+40=180，太容易了。
现在老师写出计算式，小朋友就来帮他们互相借数，把计算式变得容易起来。
52+39=(幼儿说出51+40，并说出变化理由)；58+29=（幼儿回答60+27或57+30，并说出理由）；
145+8=（幼儿答143+10或150+3,比较哪种借数
方法更容易理解和计算）。

骆牛牛

孩子是一年级的,也是用这种方法解题的,现在是麻烦些,到以后数位多了,数大了就不一样了

clinda

学习了,以后可这样教小孩

qdylz

学习了，这个以后会用到的，但我们现在还是初级水平，正在数量对应阶段。

这个数量对应也是看了楼主的帖子回来补的课。谢谢了

txjs362531

祝你们的孩子都能轻松学计算！版主很谦虚哟！

qdylz

我的确是从你的帖子中学到了东西，不知道学得到不到家？

请看这一帖http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=132263&extra=page%3D1
43楼。

偶然77

边算边说算理，是否需要这么做呢？我偶尔要女儿说说，等她形成习惯思维后就不再追问了。也不知道是否合适。

我爱我家2008

这方法不错,可以借用,谢啦楼主

wyh888

txjs362531

版主真的很谦虚，也平易近人的。
在教学中，发现不少这样的例子：暑假二十几天的培训我已经帮孩子建立了一定的数群关系，能够进行10以内抽象数字加减了，但开学回到他们自己的幼儿园学手指算或珠算，又依赖上实物了。 其实，五岁左右的孩子并不是难以建立完整的数概念，而是成人的教学没有更细致地帮助孩子建立数关系概念。
我们幼儿连加减并没有刻意训练的，算起来也就三五节课，如果版主让儿子把10以内数拆分熟练了，加减开口即答了，连续加减一试也就出来了。很能增强孩子自信心的！