坚持个性还是从善如流？

candyxiao020

女儿8岁，三年级，个性单纯活泼，颇有主见。在学校功课和各项表现都比较出色，但不属于传统意义上的乖女孩。女儿的内心安全感很好，自我认同度比较高，内心比较强大。这种个性导致她常常会令人（主要是老师）下不来台。
       事例一：一年级，老师在黑板上抄了答案，对同学宣布：“你们对一下，和我一样的就是对的。”我家女儿起立曰：“那你要是错了呢？”老师回答：“我不会错的。”这是老师闲谈中告诉我的。
       事例二：这学期，新换了英语老师，指定女儿做英语科代表。分派结束，女儿站起来：“老师，我可不可以不做英语科代表，做英语小组长？”老师楞了一下，说：“不能什么都由着你，要不就英语科代表，要不什么都不做。”“噢，那我就什么都不做吧。”女儿回来讲给我听的。我心里那个汗啊，这要换到我小时候，打死也不敢这么干的。再问女儿，为什么不想做英语课代表，没什么，就是不想到老师那儿背书。
       事例三：学校竞选大队委和各级领导，女儿早早就知会我：“妈妈，我不想选大队委和中队长了。我想选小队长！”啊？！在我印象中，小队长还真不是什么干部，还用选吗？“妈妈，你告诉爸爸啊，我怕他批评我。”那给我个理由先。女儿说了，“大队委和中队长就知道跟在老师后面汇报，什么事情都不做。小队长还可以组织小队活动。我的小队就叫'蒲公英小队’，因为蒲公英的花语是‘相信我能行’。”女儿最终也没有如愿以偿当上小队长，还是做了她最不喜欢的中队长。
       事例四：周五的美术课，是女儿最喜欢的课。这学期学国画，女儿每天都盼着周五早点来。可上周，老师无理由地（女儿原话）宣布国画不上了，让同学们自己玩或者做功课。后来，老师说是因为孩子们上国画搞得太脏了，所以老师不愿意上。这位老师，经常随心所欲地改变教学内容，因为不是主课，倒也就算了。女儿不干了，据说全班就她一个人拿出墨汁和毛笔，开始自己画竹子。老师看了她一眼，没说什么。女儿回来高兴地说：“其实大家都很想画，可只有我一个人画成了。”我有些担心，问她“你这样，老师不批评吗？”“没有，我又没做错，再说，我很小心的，一点都没有搞脏。”
    总之，女儿这类的故事挺多。她的运气不错，遇到一个非常包容她喜欢她的班主任老师，对她宽松得我都有些不好意思。老师也说女儿很有个性，不过还补充一句：“我觉得这么大发展点个性是好事。”可我家先生对女儿的性格却很担忧。他认为，在中国，还是要讲究“中庸”之道，不宜太过锋芒毕露。他自己就是“滥好人”一个，我经常气他毫无原则，谁都不得罪。我其实觉得现在的社会都说要有点个性，女儿有思想、守规则，为人亦很宽厚，都是优点呢。不过心里还会有些担心，如果遇到呆板僵化的老师，女儿的日子就没那么好过了吧。
      大家在教育孩子的过程中，怎样塑造孩子的性格呢？你希望孩子能坚持自己的个性还是能够从善如流呢？想听听大家的意见。

[ 本帖最后由 candyxiao020 于 2009-12-7 15:33 编辑 ]

annfield

我们会喜欢这样的孩子，但讨厌这样的下属。

除非很出色，无可取代，否则升职是危险的事。（有时候没做错和做对是两会事。）

不是从善如流，应该是学会协调。

神武鹰扬

我觉得楼主的孩子格局非常大，很好啊，有主见，独立意志，很自信，非常可贵，绝对要鼓励和保持啊，不必抑制打击。

佛家讲随缘的概念，可以用来表达，就是象水一样的保持对环境的适应性，不刻意而为，自然而然。

既然现在的环境适合你孩子，培养独立，主见，不正是很好的发育培养环境么？

是的，孩子成长会遇到各种类型的老师，但你没必要在目前这一个阶段，要求她具有，适应癔想未来也许会出现的某个类型（比如僵化呆板）老师的灵活性或相应素质。

一切随缘啊，总会遇到的，到时在相应处理么，教会她，象水一样，冲不过去，就绕过去么，没必要这么提前焦虑啊？各种让人不爽的类型的人，一生不知要遇到多少，没理由要求孩子，现在全能应付啊。兵来将挡，水来土掩，怕什么?

独立，有主见，这是人格中最重要的部分，想成为一流的人物，这是必备的素质，其他那些世故，圆滑，灵活性，是没法跟它相比的。中国人，要想学不会圆滑，世故也难啊。

建议楼主和孩子一起看看电影“跳（舞？）出我天地”，应当有所体会。

[ 本帖最后由 神武鹰扬 于 2009-12-7 22:12 编辑 ]

lymxy82

有個性的孩子有什麼不好，我們現在的社會就是太缺乏有個性的人才，我們都被現在的教育，磨得什麼棱角都沒有了，有點鄙視自已，希望兒子以後個性突出

心香如意

很好哇，我的教育的目的就是要培养孩子能独立思考的能力，现在的孩子大都缺乏这个，生活上被大人安排，学习上被老师满堂灌，哪里还有自己独立思考的空间，我自己现在也意识到这些，经常鼓励孩子表达自己的想法，支持他的与众不同的看法与见地，因此最近他常说语文书上他认为有很多错误的地方，是自相矛盾的，我支持他说出他认为书上不对的地方并给予肯定，先不管这些是不是正确，他的这种表达我认为就非常好。

woodhead

一直觉得孩子的天性，是不可以认为改变的。如果改变的话，也是自己改变的。
楼主的孩子多好啊。。

稚子

主见和个性一旦受到伤害就可能变成任性，无奈的任性

candyxiao020

我也有这样的担忧，但是怎样才能让孩子既有独立思考的能力，又能适应环境，学会协调呢？我觉得很困难，像我家女儿，老师的评价是很单纯，完全没心眼（这应该和独立思考是两个意思）。

    也有的孩子，女儿班上就有一个女孩，老师的评价是情商很高，她能轻易地支使别的孩子做值日，自己却跑去看书。老师也直叹“太精了！”我觉得孩子就要单纯点好，太世故的，我看着都有点怕。

candyxiao020

非常谢谢你的回复。
“是的，孩子成长会遇到各种类型的老师，但你没必要在目前这一个阶段，要求她具有，适应癔想未来也许会出现的某个类型（比如僵化呆板）老师的灵活性或相应素质。” 这段话对我的启发很大，我一下子明白了自己的问题所在。以后对女儿，我会以更加科学平等的态度对待她。
同意你的观点，在独立、有主见和为人处世的灵活性上，我会首先选择前者。处事的手段，孩子在慢慢的摔打中会的。

chachayouxi

你女儿不要太好啊，不要养就给我养吧。不过估计麻烦事也会比较多！