一塌糊涂的教育

梦幻妖精

现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯影响着孩子，阻碍了他们的理解力。太多的资讯就衍生了太多的垃圾，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，电视这些东西的强制性输入，使得思想形同没有需要了，孩子习惯了这种被动的接受，就没有了主动的思考。一旦开始没有主动思考的习惯，就糟糕了，学习和兴趣的产生最需要的就是主动的思考。

断电视，给他看书，从有兴趣的书入手

孩子有没有其它的兴趣或者特长，每个人都不一样，你的孩子学习不行，也许其它某个方面的能力很强，可以从强项展开

乐乐0507

刚看到好多认为是孩子有什么多动症，前几天看中央教育台，说一般被认为多动症儿童的，真正是的不过其中十分之一，只要他能专心做一件事情十分钟以上就不是的，不管是学习、劳动还是游戏，所以还是晓之以情，动之以礼。从孩子的兴趣出发，兴趣是最好的老师

乐乐0507

为什么我的发言里有广告呀？？？我妞刚不知道按了哪里一下，捣乱的我！怎么恢复呀？？？

天高任鸟飞

原帖由 tianqunping 于 2007-11-26 11:15 发表

  冰冻三尺,非一日之寒啊!他们的情况不是现在开始的,从学前班就是这样了.,一直到二年级,辅导大儿子学习后,我感觉让我当小学老师都足够了,书上什么内容,我全部反复给他讲了无数遍,可是他的成绩总是出了后十名就能算成功了.三四年级我不用再把他课堂所学的内容全部再教了,他还能保持这个成绩,也算是进步了.小儿子在幼儿园就没坐过凳子,老师就怀疑是多动症,查了资料,不像那么回事.现在课堂上比起来以前,也算是有进步,虽然老师对他的调皮捣蛋很头疼,对他的成绩还没说过什么.
  我也想过是不是让他们在家上学,可是我不能保证自己就比老师教得好,老师毕竟专业.小学在家上,那么中学呢?中国的教育情况就是这么样,是让他们适应社会,还是让社会来适应他们呢?他们迟早要融入社会,我现在暂时解放了他们,将来呢?我能给他们幸福的童年,让他们爱干什么就干什么,可是中年和老年,谁来给他们幸福?有巴西"最后一名花花公子"之称的若热.金莱,他的父亲传给他家产时,有二十多个亿,可是这位花花公子最后却穷困到靠政府的救济金来生活,谁能说能让孩子衣食无忧呢?所以不管家境如何,我还是希望孩子能够自食其力. ...

多动症和“孩子难以安静、注意力不集中”，在原理上基本类似，就是“大脑抑制和激发兴奋”的问题。只是在成因和可逆方面存在差异。因此，诊断孩子是不是“多动症”，只是给了家长一个心理暗示，对孩子来讲，结果都一样：无法集中注意力，造成学习能力不良。

这是个纷繁复杂的社会，这也是个日益更新的社会，丧失了学习能力就等于丧失了适应能力。注意力是学习的关键，也是孩子一生幸福的关键，必须要予以高度重视。若忽视了这个问题，将来那个“饱食终日，无所用心，言不及义，毫无作为”的人，会令你寝食难安的。

急也没有用，并不能成为“不着急”的理由，当务之急就是要寻找到“有用的解决办法”。

要找到“有用的解决办法”，首先就要找到“问题产生的原因”，从根本原因上下手，才会收到满意的效果。不能似是而非地判断“孩子不像多动症”，就不再关注“孩子注意力不足”的问题。

不是说“最了解孩子，最能解决孩子问题的是妈妈”吗？我看也未必。
很多时候家长是有心无力的，比如对于我舅子家的豆豆，我和太太时常叹息。

注意力不足的成因是很复杂细微的，有先天禀赋因素，也有后天诸多环境因素。先天因素的解决，比较无能为力，只能先降低期望值，以平和的心态去关爱孩子，能帮他改善多少算多少。

后天因素说起来就很复杂了，大体分为家庭环境问题，学校环境问题，社会及人文环境问题。显然，学校和社会环境问题，不是我们能够解决的。我们只能从家里面开始解决问题。

我们有时候会以为“毕竟学校给予孩子积极的影响多于负面的”，迷信“老师总是比家长在教育方面更专业”。如此，我们便丧失了对自己的信心，丧失了承担孩子教育的责任感，孩子也就丧失了唯一超拔自己的机会。殊不知，学校也好，老师也罢，积极影响肯定有，但孩子一生幸福的关键“注意力”一旦丧失，那些所谓的积极影响，没有任何意义。

姑且不论现行的整个教育体系已经病入膏肓，姑且不论现在的学校功利主义盛行，姑且不论老师们的道德感萎缩到了工资奖金之后，也姑且不论教材与期望，期望与教育效果之间的巨大差距，只论一个问题：一个老师教两个学生的效果好，还是教40乃至50个学生效果好？若家境殷实，不是可以延聘语文、数学和英语三位老师吗？--------就这么简单，注意力低下，首先就要“环境隔离”，降低“环境噪音”带来的负面影响。

自己干什么呢？

专门学习“加强注意力的学问”，下决心有针对性地干一年，看看效果如何？放在学校也是没什么希望，还不如赌一把，反正没什么好输的。

关于“如何提高注意力”，我们可以另外探讨------在你下定决心之后。

tianqunping

原帖由 天高任鸟飞 于 2007-11-27 17:51 发表



多动症和“孩子难以安静、注意力不集中”，在原理上基本类似，就是“大脑抑制和激发兴奋”的问题。只是在成因和可逆方面存在差异。因此，诊断孩子是不是“多动症”，只是给了家长一个心理暗示，对孩子来 ...

我仔细看了多动症的介绍,我不认为小儿子是多动症的原因就在于他看课外书精力非常集中,老师也常这么说他.不是注意力不集中的问题,只是不能长时间集中,一旦他认为自己会了,马上就得意洋洋起来.
  不知道天鸟君有没有孩子,有没有见过根本不是上学的料的孩子,他们就是请了特级老师也没有用,让他们一味的学习,就是逼疯了也没用.在学校上不成学还能跟同学打交道,学点为人处事,关在家学习他们上不了大学就真的完了.
我说急也没用,只是因为很早以前自己已经急过了,慢慢的知道要顺其自然,拔苗助长有害无益.
关于注意力训练的我已找到一些,天鸟君还有什么高招,请补充一下
影响听课效率的因素
1、能力发展失衡：包括听知觉能力、听觉宽度、听觉理解力、听觉分辨、听觉排序
2、注意力不集中：
①运动知觉发展不足，即坐不住。
②认知能力弱，理解力差。
③视动协调能力差，即手眼协调能力不好。
3、环境因素影响：
①语言刺激少②不良的家教方式（多批评多打击少鼓励）③得不到家长或老师的关注
4、学习类型的不同：听觉型、视觉型、动觉型
5、没有养成良好的行为习惯

提升听知觉的有效途径
1、听觉宽度训练：
①延长有关量词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个数量词。
②延长有关联词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个关联词。
③延长形容词、副词的句子：同上。
2、听觉分辨训练：
①动物分类：听别人报一组词，听完后把动物的名称说出来。
②植物分类：同上。
③食物分类：同上。
④漏数：仔细听别人从1数到30，听完后说出漏数了哪几个数。
⑤重复数字：仔细听别人报一组数字，听完后说出哪几个数字重复，重复了几遍。
⑥听盒内物体的声音：在4个火柴盒内装入不同的4种物品，摇动火柴盒，记住不同盒内发出的不同声音。打乱盒子，通过摇动盒子，判断盒内物品。
⑦绕口令：听别人念几遍绕口令，听完后试着自己说说看。
⑧学唱歌：选择自己喜欢的歌曲，听别人唱一句，自己学一句，直至把歌曲整首学完。
3、听觉记忆训练：
①听音敲击训练：听别人有节奏的敲击声音，听完后按照节奏重复做一遍。
②复述句子：听完一个长句后复述一遍。
③听三组句子中的甲乙两句话，快速找出乙句和甲句不同的地方。
④连续做训练：按顺序完成规定的4件事。
⑤复述句子训练：听甲说一句话，听完后马上转述给乙。
⑥记电话号码
⑦记忆成语
⑧听别人念数字和汉字，每隔一秒念一个，一组听完后，把数字按顺序复述出来，但不能复述汉字。
⑨听别人念一组物品的名称，全部念完后回忆出所念物品。
⑩指定性记忆：听别人报一组词，听完后说出这些词中指定要求的对应名称。
⑾有关系联想记忆：每对两两搭配的词语具有一定的关系，例如“太阳－－天空”。根据这种关系同时记住八到十对词语。当别人报出其中一个词语时，要立刻说出与之搭配的另一个词。
⑿无关系联想记忆：同上。
⒀故事遮盖训练：从短篇故事中听出前后两遍听到的内容有哪些不同。
⒁传声筒：爸爸告诉孩子三句话，要求他到另一房间转述给妈妈。（还可增加动作要求）
⒂延时记忆训练：先记住几个数字或词语、成语，然后听一段话，听完后回忆刚才记住的词语。
4、听觉理解训练：
①听完故事后回答问题
②听完句子后复述。
③听完故事后复述故事
对孩子的说谎行为，可以试一试下面的做法：

首先，如果你明知孩子说谎，不要对他一再追问；其实，父母是希望能够再给孩子一次说实话的机会，结果反倒又给了孩子一次说谎的机会。因此，如果父母知道真相，就不要再反问孩子；当父母不知道真相，但是能够肯定孩子的答案也不可信，那么也不要向孩子提问题。总之，不要向对你说谎的孩子提问题。否则，只能迫使孩子再用谎言遮掩他先前的谎言，既加深了孩子心理的内疚和不安，也使父母更加火冒三丈。与其这样，还不如相信自己的判断，告诉孩子你希望或要求他如何去做。
　　
　　如果孩子是习惯性的说谎，那么向孩子提问题之前你就先告诉孩子你知道他会对你说谎，然后允许他给你一个更好的说法。很多孩子在说谎之前根本就没想他们还能说点别的理由。因此，父母可以先发制人：“我知道，如果我问你，你肯定不想对我说实话。不过，我希望你能给我一个更好的说法。准备好了吗？我要问了。”然后向孩子提出问题。

这种做法有3个好处：
一、它给孩子时间去决定是张口就说谎呢还是说些其他的；
二、它避免了相互争执激烈化；
三、既然父母允许孩子说谎了，有了心理准备，那么父母就不会生气或者烦躁不安了。

　　为了让孩子也尝尝谎言的滋味，父母可以对孩子也说谎。比如，孩子想去看电影，父母答应他了。可是一会儿父母又不承认了，孩子就会问为什么爸爸妈妈说谎。这时候，父母可以很轻松地告诉他：“我认为有没有说实话并不重要。也许刚才我是顺口说‘好吧’，但是并不真的说明就得带你去。我感觉你在家里愿意我们用这种方式和你说话，你也这样对待我们。你是在告诉我“我”必须说实话吗？但是，说不说实话对你就不重要了吗？这样做公平吗？”听完这样的一番话，孩子的感受可想而知。
四、训练方案
（一）环境训练方案
方案1、给孩子爱与安全感：自我反省，认识到自身问题，与孩子进行交流，询问孩子，共同找出需要改变的环节。如果是夫妻关系不和，建议尽快做出明智选择，不要长久陷入成人的烦恼中而忘了孩子。
方案2、剔除多余的关爱：避免过多干涉孩子的事，让孩子逐渐脱离对你的依赖。
方案3、用音乐来促进速度：淡淡的背景音乐调整孩子的情绪。但放什么样的音乐应听取孩子的意见。
方案4、让孩子远离吵闹的环境。
（二）情绪训练方案
方案1、在孩子悲愤的时候不要雪上加霜。在孩子情绪不好时，父母的询问和聆听在孩子看来就是一种安慰。等孩子平静下来，再为他分析对与错。
方案2、帮孩子发泄情绪。当孩子不愿说时，最好的方式就是让他动起来。
方案3、确保孩子是情绪发泄而不是放纵。（给他一段时间）
方案4、控制负面批评的次数。
方案5、理解并激励因作业太多而烦燥的孩子。
（三）生理训练方案
方案1、听音乐做静止动作。亲子游戏：音乐起，随之动；音乐止，静止，保持。看谁能坚持不动。训练肌肉灵活及控制力。
方案2、小推车。孩子两手着地，父母拎起他的双腿，让孩子像小推车一样用手臂在地上爬行。看坚持的时间。锻炼手臂、肩膀的力量及肢体控制能力。
方案3、仰卧起坐、俯卧撑。锻炼肌肉。
方案4、听口令做相反动作。锻炼肌肉的协调性。
方案5、小树不倒：家长和孩子相对而站，手臂向前伸，手掌对手掌，相互对立，双脚不许移动，看谁坚持的时间长。锻炼肌体的控制能力。
（四）习惯训练方案
方案1、让孩子自己背书包。不要再包办他力所能及的事了！
方案2、孩子放学后询问他感兴趣的事，不要只关心今天考试的成绩。
方案3、制定合适的奖励和惩罚措施。与孩子交流，和他一起制定作业合同。
方案4、制作小的记录表和大的记录表。（附样本）
－－－－挑战自己的日记录
内容包括：项目 、规定时间、 开始时间 、完成时间 、超前得星、 超前的时间或延迟的时间 、过程中表现不良的地方、提前在学校完成的项目
（就这几项，自己画个表吧，本来画好了，可不会贴，总是只粘过文字来。）
再根据这些做月记录。
方案5、到家3分钟内的上厕所、加餐、喝水。3分钟一过，这些活动全部结束。开始可能不行，一段时间后适应了。
方案6、倒计时到书桌前坐下并拿出所有要用到的书本和文具。
方案7、检查文具与书包的位置摆放是否正确。不要因为乱放东西而没有地方写字。
方案8、报告有几项作业，并决定写的顺序。
方案9、发放积分卡，告知过程中发呆或做小动作扣掉1分。
方案10、作完一项后，放在一边。
方案11、坐姿标准。当孩子坐得不端正时，提醒他一下。
方案12、握笔姿势。教给他正确的握笔姿势，给他用合适的笔，不然他会因为写字太累，而不愿做作业。
方案13、减少橡皮效应。旁边有橡皮时，总是写错或写不好。告诉他只有在写错字时可用，这样他会争取一次写好。
方案14、练习格子里写字，不许压边，这样会锻练他写字规范。
方案15、不再检查他的作业。让他自己检查，并告诉他如果不能好好检查，明天交给老师得不了优，责任是他自己。
方案16、收拾书包。写完作业了书包，第二天上学不会紧张，更高兴了。
方案17、10分钟小老师。每天把老师讲的新内容重复给父母，。
方案18、准备记作业本。这样就不会少做、漏做作业。
升级了！
前边的流程持续到2周左右，如孩子情况保持良好，可以升级了！今后由父母规定时间，以一科的作业为一个单位，这样可以减少对过程的干涉，强化孩子对自己的管理能力。
再升级了！
这次过程持续2－3周，就可以过渡到第三阶段了。这时只需对孩子的所有作业的完成定一个时间，从今父母基本上可以退出孩子写作业的过程，孩子完全进入自我管理状态。
      
（待续）
九十天游戏解决磨蹭问题！
方案1、手操
第一节　：向前伸展手臂，收放拳头。
第二节：左手拇指对右手拇指，左手中指对右手中指，依次对齐手指对弹。
第三节：两手手指相对应做弯曲运动。
第四节：转动手腕。
第五节：两手握成拳头，从拇指开始依次伸出每个手指。
方案2、找符号：把下边8行中所有的*号圈起来，并数出个数。
+-*/**-+/*-++（随机写出8行符号，每行32个，都是+-*/）

第二天：
方案3、系鞋带
或者串珠子，帮他计时间，看他在5分钟内能重复系几次鞋带，或者串多少珠子。
方案4、扣纽扣
从扣大纽扣开始，先易后难，培养孩子手指的灵活性。还是计时间。
第三天：
方案5、一口气
随机为他写下12组数字，每组15个，让他读下来，不要有停顿，并将读错的数字记录下来。（如：546962575642523）
方案6、仿描图形
在硬纸板上将涂黑的部分挖下来，然后将硬纸板粘在白纸上，让孩子在挖掉的空白上，沿图形的轮廓线在白纸上仿描镂空图形。挖掉的部分，父母可以根据孩子的熟练程度渐渐地变窄，以提高难度。
第四天：
方案7、一线两断
在四条线中间画中线，然后再在分出的八条线中间画中
许多父母都有着与这位母亲同样的苦恼：孩子动作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢条斯理，消耗不必要的时间，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃饭等生活自理方面，显得极为磨蹭。
自己的孩子跟同龄人相比显得动作缓慢，如果班上的老师也有这样的反映，家长就应该加以重视了。因为幼儿期是动作发展的重要时期，动作缓慢的儿童往往容易出现不灵活、不协调的行为表现，影响今后的身体和智力发展。上学之后，如果做作业的速度太慢，就会影响学习、休息和正常的娱乐活动；考试的时候动作太慢，往往还没有做完就到了老师收卷的时间，导致成绩下降；运动的时候动作太慢，往往不能战胜对手，让别人领先，这些都会使孩子承受巨大的心理压力。
动作缓慢孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型，这是孩子一生都不能改变的先天气质，父母对于孩子的气质只能接受并因势利导；再有，一些孩子天生大气，较为成熟，三思而后行，做事的过程中想法很多，所以也会因慎重仔细而动作缓慢，这样的效率反倒会非常高。对此，家长需要仔细分辨判断后再对孩子的慢性子进行调理。
从孩子来说———
◆动作不熟练是动作缓慢的一个重要原因。孩子小的时候，神经肌肉的活动还不协调，所以做事时要非常缓慢才能做得好，把持得住。作为家长，有必要帮助孩子经常创设锻炼动作的情境，以便于孩子的神经肌肉得到及时的协调发展。
◆没有时间紧迫感是动作缓慢的另一个重要原因。因为孩子并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果，他只是在延续着从前的习惯而已，他不认为自己慢有什么不好的，那么，作为家长，就要为孩子多设置奖励情境，让孩子感受到高效率做事能得到很好的回报。
对家长来说———
面对几岁的孩子，年轻的妈妈常常感到与其让他自己来做事情，比如吃饭、洗脚，还不如成人喂他吃、帮他洗来得快些，而且更省心、更省事，但这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，并且，孩子也会因此惰性越来越强，没有自理的愿望，对自己没有责任心。
再者，动作缓慢一般是相对而言的，有时孩子处理事物的速度显得比一般人慢，通常是因为达不到成人期望的速度；有时也是因为对成人的要求没有做出足够的反应，家长就会认为自己的孩子太磨蹭；但孩子也许表现很不错了，由于家长是急性子，所以总希望自己孩子符合自己的做事速度才会感到满意，否则就会抱怨，这也是不现实的。
然而，做事磨磨蹭蹭，会浪费掉许多宝贵的时间。在现代社会中，对技能的日益高要求，使得人们必须有紧迫的时间感，做事抓紧时间、提高效率，因此如何给孩子“加速”是关键的问题。
对策
1、通过游戏加以改变。父母可以经常与孩子玩一些小的竞技游戏，使孩子在游戏中提高自己动作的敏捷程度。例如，比赛看谁吃饭快，比赛看谁穿衣服快等，这些游戏能激发孩子的进取心。孩子喜欢玩，但是，玩多了孩子可能就会觉得没趣，这时，要给予适当的奖励来鼓励孩子的“胜利”。
2、与自己比赛。父母帮孩子设计一张“比赛”成绩表，记下最初的时间，然后，每天记录实际完成的时间，如果比以前有进步，就给予奖励，如果没有进步，保持原状，或者退步，就不给予奖励。父母可以让孩子先从简单容易的做起，逐渐向比较困难的任务进发，一直到达合适的时间为止。这种方法，目的在于缩短完成每一件事情所需要的时间，是克服动作慢的直接办法。在此期间，家长要对孩子进行解释分数的意义，激发孩子进步的渴望。
3、采用记数法督促。记数法很简单，随时可用，父母可以与孩子事先讲明白，看数到第几声的时候孩子可以做完某件事情。然后父母让孩子准备好，说声“开始”，就开始计时了。“1、2、3、4、5……”一边数，一边看孩子，孩子为了完成任务，就会尽量抓紧时间将事情做完。如果在计数开始的时候，孩子动作依然很慢，父母就故意数快一点，让孩子感觉到时间就快要到了。
如果在快要结尾的时候，孩子还差得较远，就放慢记数的速度。父母可以告诉孩子，如果快一点做事，就数慢一点，让孩子有尽快完成的希望。如果家长总是很巧妙地常常使孩子在快接近尾声的时候可以把事情做完，就能使孩子获得成功的感觉，孩子完成了任务，可以表扬孩子“真不错”、“又长大了”等。
4、使用硬性规定。父母首先估计出孩子尽最大能力能够完成某项事情的时间，然后规定孩子在这个时间内完成这项事情，否则就不让他继续做下去。时间一到就要停止。比如吃饭，到时间就把饭菜收起来，并且对孩子说：“我很失望，我希望你下次能按时把饭吃完。”
5、合理安排时间。在日常活动中，父母要教会孩子如何利用做事的先后来提高效率，使在同样时间内，可以做更多的事情，或者同样的事情可以用更少的时间。如起床大小便之后就不能再回被窝耍赖了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家长一起去上幼儿园；再如，吃饭之前不能再看第二张动画片的盘了，否则时间又被拖延过去了。
在宝宝效率提高的同时，父母也要告诉孩子动作快不等于做事马马虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一点就更好了。
18891785(18891785) 08:18:22
比较专业的注意力练习就是玩“圈字游戏”。这种游戏可以训练孩子注意力的广度、稳定、分配和转移四个方面的品质。例如，请在下面给出的数字中，把4后面第二个数字全部打圈。

18891785(18891785) 08:18:52
295413358778964312557968312549755123565
    945641236346647596969524452596300255263
    359156936982452365023665253622602369500
    787943463216164620741852963596246897122
    456879854254845855678457845784585478744
    741849057695849284649221248749214159282
    546879887892702346598727602485976278732
    387807871729875787419986763543021512934
    596760988763543251724327098765436789087
    551223424221249563275621489632589631470
    758582890709170960874756515629561545656
    048657173279870907081728904217890135406
    132152165213221324868974563541205206206
    024895375684502189745123034658778965412  258965412301894531269870258930545105789  125420248521356779201021548105423635421  488457295752648984095969628599258559365

天高任鸟飞

我的女儿13岁。

读课外书精力集中，与“集中注意力的能力”，是两码事。一个是兴趣引导的被动，一个是知道自己的注意力，并能够适当控制。这个细微的差别很重要，导致了孩子自律还是他律，

他律注意力，是没有很大价值的（你列举的上述招数，基本属于这类）。傻子结婚的时候，也知道该做什么，好奇心以及本能兴趣所在故。

可以参见我集子里的某篇文章，具体哪篇不太记得了。

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从楼主的再次介绍，可以识别“孩子不是天生禀赋的问题”，而是后天环境问题，比我舅子家豆豆要好得多。这个信息令鸟儿倍感欣慰--------你或许不知道，为了这孩子，鸟儿的太太付出了多少心思。

你家孩子“浅尝辄止”，是一个习惯，是环境造就的（禀赋的因素只是诱因）。

[ 本帖最后由 天高任鸟飞 于 2007-11-27 23:04 编辑 ]

klcz2002

个人感觉是老板娘错过了教育的机会,现在孩子大了比较棘手了, 更要技巧与心血去辅导要等孩子懂事后才可以松手。

有些孩子（我的女儿也是）天性中就有恶的明显因子（当然有善的），小的时候决不能纵容，女儿挨过许多打（儿子没有打过），打她就是遏制她恶的念头恶的骚动。

老板娘已经过了小的时候这个时期不可追了，现在打不是办法了。要攻心要花时间督导，灭懒思想培养正确的价值观（如友爱与孝顺等等）比学业更重要，如果孩子转心转性了学业这道门路还是可以走的，不然就培养他们成为有用的人，独立的人，孝顺父母的人为重点，不是所有的人都需要大学的，技术成份动手的工作也造就了不少富翁。

要有爱不溺爱，要宽容不纵容，要有纪律不对立对抗面对长大中的孩子更考家长的能力，时间与生活的压力保持亲子关系都考念老板娘。

梦幻妖精

要给缺点一个明确的边界，这点很重要，有助于孩子自信心的竖立，如果缺点很模糊，孩子对其努力方向很困扰，对能力很沮丧，感觉自己一无是处，边界越清晰解决起来越容易。

比如：孩子是注意力不能长时间集中，就告诉他你就是这个问题，改正了就好了。不要拉拉杂杂列一堆缺点出来，就象1楼一样。

然后给孩子指导性的意见，1天不要太多，1天1个，今天达到了，明天加1个，今天没有达到，一起分析原因，确定明天的目标。虽然很多教育家认为直接告诉孩子怎么做，阻碍其主动解决问题的能力，但楼主的孩子显然需要家长拐棍很常时间。

重点是孩子现在是怎么样的，而不是为什么这样

梦幻妖精

重点是孩子现在是怎么样的，而不是为什么这样

因为你常常找出来的原因是带有偏见的，主观的，你几乎无法验证这个原因，证据不足进行推测是有害的，而且完全没有任何帮助。

你应当花时间考虑现在是怎么样的，去描述和边界化现在的缺点

bttw

楼主还是要注意孩子平时的行为举止，应该是能察觉到一点东西的。
现在不是打能解决问题的，关键是要和孩子谈心，多谈谈，特别是多听他们谈，抓住心里矛盾，一举击破，使他们能回心转意。